■通訊員 高望
下課的鈴聲剛剛響起，沈陽市第83中學(xué)高一九班的朱智彧就抱起數(shù)學(xué)課本，匆忙奔向趙勇老師工作室，準(zhǔn)備下一節(jié)的A層級數(shù)學(xué)課。類似的場景不僅在83中學(xué)上演，也在沈陽十余所高中上演。
今年初，沈陽市啟動了普通高中必修課走班教學(xué)改革，采取單科先行、滾動發(fā)展的方式逐步推進(jìn)。目前，已有14所高中開展了走班教學(xué)，分層、分類設(shè)置課程。沈城高中生進(jìn)入了課程“私人定制”的新時代。
分層走班 試點先行
改革總是有風(fēng)險的，但不能拿學(xué)生做實驗。為了穩(wěn)步推進(jìn)，沈陽走班改革采取培訓(xùn)先行策略。從2013年開始，沈陽市教育局就組織校長教師分期分批到北京名校接受專題培訓(xùn)。2014年初，市教育局將申報走班改革的35所學(xué)校按學(xué)科分組，成立了6個聯(lián)席會，每個聯(lián)席會都經(jīng)過至少兩輪以上的研討，最后遴選出了14所學(xué)校從2014年秋季開始試點。隨后，這14所學(xué)校又組成新的聯(lián)席會，每月研討，互相交流，以“抱團改革”的方式分享經(jīng)驗、破解難題。
聯(lián)席會秘書長、沈陽一中校長岳春峰介紹說，各學(xué)科課程分層、分類設(shè)置的基本模式是聯(lián)席會共同研究確定的：數(shù)學(xué)學(xué)科實行“分層教學(xué)”，至少分三層；語文和外語學(xué)科實行“基礎(chǔ)必修+分類選修”；物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理學(xué)科實行“分類教學(xué)”，還可在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分層教學(xué)。
每個學(xué)校的具體實施方案、課程綱要、課程指南都要拿到聯(lián)席會上接受質(zhì)詢、公開答辯，甚至連怎么召開家長會、學(xué)生什么時間可以重新選擇教學(xué)班、學(xué)生如何選擇導(dǎo)師、導(dǎo)師職責(zé)怎樣落實等細(xì)節(jié)問題都要拿到聯(lián)席會上研討一番。
上有聯(lián)席會的頂層設(shè)計，下有試點校的及時跟進(jìn)。東北育才學(xué)校高中部將物理課分成五層，拓展層為先修大學(xué)課程，而最頂層的學(xué)術(shù)層則與科研院所的專家直接對接。在同澤高中，物理、化學(xué)、地理、政治同時開展分類走班，地理學(xué)科教室與“夢想旅行社”學(xué)生社團共享。五中采取班主任統(tǒng)籌管理、學(xué)科教師精細(xì)管理與學(xué)生自主管理相結(jié)合的動態(tài)管理方式，建立了教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合的“6+2”評價體系。
本土樣本 初見成效
如何讓學(xué)生、家長都放心地參與到這場改革中來？為了打消大家的疑慮，120中學(xué)校長劉剛在家長會上說：“數(shù)學(xué)課從難到易分成A、B、C三層，老師可以自由選擇教哪個層次。但教A層的老師同時要教C層，以保證每個班的師資力量。分層是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，而不是變相分重點班。”
一位主動申請教C層的李老師說，“我孩子學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，我贊成分班?，F(xiàn)在，我教C層的學(xué)生，像對待自己的孩子一樣對待他們?！?/p>
改革已經(jīng)帶來了實效。在距離120中學(xué)一個多小時車程的蘇家屯區(qū)有一所176中學(xué)。學(xué)校地處偏僻，學(xué)生入學(xué)成績相差懸殊，達(dá)300多分。176中學(xué)選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四科分四層開始走班，并探索建立了各層級間上下流動、學(xué)生輪流選擇教師等制度?，F(xiàn)在，學(xué)生成績提升很快。
“學(xué)校給了我們更多的選擇，同學(xué)們對數(shù)學(xué)更有興趣了。走班還可以認(rèn)識更多的朋友，既新鮮又開心?！?76中學(xué)的王曦同學(xué)說。
走班不僅讓學(xué)生找到了更適合自己的教育，還實現(xiàn)了學(xué)校資源的整合。28中學(xué)生物教師金玉瑩一邊在學(xué)科教室寫板書一邊說：“分層走班后，學(xué)校建起了學(xué)科教室，學(xué)生不僅可以隨時動手做實驗，還養(yǎng)起了倉鼠、兔子和魚。課堂真的活起來了。”
身邊的樣本往往具有更強的說服力和感召力，也正是因為有了這些學(xué)校做基礎(chǔ)，市教育局才在全市推行走班改革。
破解難題 穩(wěn)中求進(jìn)
本學(xué)期期中考試后，岳春風(fēng)校長又把大家召集到一起，針對走班過程中出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：隨著走班科目的增加，行政班會越來越弱化，教學(xué)班如何加強管理？走班后，學(xué)科教師抓不住學(xué)生了，課后輔導(dǎo)如何進(jìn)行？行政班和教學(xué)班并行，學(xué)校對教師的評價策略如何調(diào)整？針對不同層次課程，如何進(jìn)行差異化教學(xué)，讓A班更像A班，B班更像B班……
120中學(xué)的李曉東老師認(rèn)為，分層教學(xué)、走班上課對教師的要求更高了，“原來一本講義講幾百學(xué)生的辦法行不通了?，F(xiàn)在你提出的問題必須問到學(xué)生的心里，不研究學(xué)情就提不出好問題。”
校長們認(rèn)為，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化過程性評價，完善導(dǎo)師制培養(yǎng)，深度整合課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)個別化、定制化的教育。
目前，全市其他學(xué)科的走班改革也已啟動。第二梯隊的學(xué)校已經(jīng)建好了學(xué)科教室，以行政班為單位開始整體走班。
市教育局局長蘇文捷這樣描述沈陽高中走班改革的前景：“通過走班改革，構(gòu)建可選擇的課程體系，完善多樣化的育人模式，促進(jìn)高中特色化發(fā)展，為每一名學(xué)生提供最適合的教育，使每一名學(xué)生成為最好的自己，并以此為基點，重構(gòu)我們的學(xué)校文化?！?/p>
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