李慶平
編者按：
自2004年普通高中新課程改革以來，山東省諸城實驗中學抓住機遇，積極探索，全面推進新課程改革。2004年10月，承辦山東省校本教研工作會議，推廣學校開展校本教研的做法。2005年4月和2006年12月，山東省學校文化建設現(xiàn)場研討會議、全國現(xiàn)代學校文化建設與新時期師生關系論壇分別在該校舉行。2005年3月，國家教育部專家組對該校高中新課程實施情況進行專題調(diào)研。2007年11月，山東省教育廳專家評估組對該校高中新課程實施情況進行試評估。教育部及省廳專家成員對該校實施新課程的情況都給予了較高評價。
作為山東省50所課程改革省級定點聯(lián)系校之一的諸城實驗中學，已經(jīng)引起了人們的廣泛關注。為此，于2009年6月13日，通過QQ，陶繼新先生與該校李慶平校長就新課程改革遇到的問題及實施中的新思路、新辦法，進行了一場對話。
點上突破初戰(zhàn)告捷
【李慶平】2008年9月，山東省在規(guī)范辦學的基礎上，提出全面落實課程方案的要求。我校本著實事求是、開拓創(chuàng)新的原則，在課程規(guī)劃、學生選課走班等方面開始了“局部試點”式的探索和實踐。
2008級在高一上學期第二學段，我校率先在體育課中實施學生自主選課，嘗試走班教學，并及時發(fā)現(xiàn)問題，探索合理的解決方案。剛開始走班時，四個班為一個單元，四位老師上四個行政班的課，盡管已打亂班級，分選項上課，但每位老師都帶著50多位同學，課堂教學效率不高。為此，學校及時調(diào)整師資，增加了一位老師，高一級部又重新安排課程，合理設置走班單元，調(diào)整為三個班一個單元。這樣每位老師每節(jié)課負責30多位同學上課，大大提高了課堂教學效率。
【陶繼新】你們選課走班的開端并沒有“全面開花”，而是從點上突破。這有點“試點”兼“試驗”的味道。因為一項新的改革，如果一開始就拉下很長的“戰(zhàn)線”，一旦遭遇波折，就會陷入“四面楚歌”的尷尬狀態(tài)之中，由此在老師們心理上埋下不戰(zhàn)自退的陰影。事實上，即使在這一個“點”上試驗，也出現(xiàn)了始料不及的問題。不過，你們及時有效地解決了這些問題。在這個點上突破的成功，為以后更大層面的選課走班奠定了成功的基礎。
【李慶平】學生選課制的產(chǎn)生，必然引起教學管理制度和課程管理制度的變革，從客觀上要求采用走班制進行教學管理，采用學分制進行課程管理。因此，針對學校實際，我們初步制定出操作性較強的“諸城實驗中學學分認定方案”并予以實施，這不但保證了選課制和走班制的順利實施，還提高了學生的學習過程管理水平。通過學分認定過程，老師們的教學管理有了依據(jù)，同學們的學習過程得到了體現(xiàn)，學習的積極性大大提高。
【陶繼新】改革，既需要膽識，也需要制度特別是評價制度的保障?！爸T城實驗中學學分認定方案”則是選課走班走向成功的一項重要保障。課程改革，如果沒有相應高水平的管理相和諧，就會中道敗北，甚至一開始就誤入歧途。
【李慶平】正是我校這些卓有成效的實踐，我校先后被確定為山東省教育廳普通高中課程改革省級定點聯(lián)系學校濰坊市三校之一和濰坊市教育局普通高中科學發(fā)展評價試點學校諸城市兩校之一。同時，我校的語文、化學兩個學科還被確定為山東省首批普通高中學科教學改革省級教學聯(lián)系學校十校之一。
【陶繼新】先行一步，且得到認可，這是你們的驕傲。不過，這也給你們提出了更高的要求，即“試點”不管遇到多大的困難，你們都要一往無前地走下去，而且要取得可供其他學校借鑒學習的經(jīng)驗。
探尋問題個個擊破
【李慶平】針對課程計劃和選課、走班，很多到訪的學校領導、老師都提出了很多可能出現(xiàn)的問題，都覺得操作起來比較困難。而我們憑借高一學年在體育、語文選修課程、英語校本課程、數(shù)理化生分層次教學、研究性學習中進行的選課走班的實施與研究，提出了解決這些問題的具體有效措施。這為高二年級的課程實施提供了保障。
問題1.學生選課的主要傾向是選擇課程還是選擇教師？
我校的做法：學生選課，主要是選擇課程，即選擇同一科目的不同模塊，各模塊任課教師由學校根據(jù)班主任、備課組等具體情況綜合安排。因為目前對大多數(shù)學校來說，同一學科不同教師之間還有一定的差距，如果選擇教師，必然給選課走班帶來很大的阻力。那么怎樣避免任教同一模塊的教師教學效果出現(xiàn)較大差距呢？首先盡可能將業(yè)務水平基本相當?shù)睦蠋熑谓掏荒K，減少同一模塊任教老師間的原始差距；其次，每位教師盡可能擔任兩個模塊不同班級的教學；再次，進一步加大集體備課的力度，實施“全組教師集體備課所有模塊、模塊教師小組負責”制度，要求上課的學案、作業(yè)的布置都要實施“統(tǒng)一套餐、自助實施”的原則。這樣不但保證了授課效果，還為學校今后的發(fā)展培養(yǎng)了任教各個模塊的師資。
【陶繼新】選擇課程而非選擇教師也是在“魚和熊掌不可得兼”的情況下取其一的。如果有的老師的課無人問津，無疑會挫傷其教學的積極性。由此產(chǎn)生的不良情緒還會擴而廣之，在教其他課以及做班主任工作的時候，都會產(chǎn)生負面的情緒，進而波及到更多的層面，生成更大范圍的劣質(zhì)情緒場。你們可謂“煞費苦心”，既有效地解決了老師層面的問題，又使學生的選課質(zhì)量有了一定的保障。
【李慶平】問題2.學生選課后，選擇哪一種適合自己學校的走班模式？
我校的做法：針對我校實際，主要探索的是“基于行政班教室與走課教室基本共用、單元走班、適度調(diào)整教師”的走班模式。這樣操作的優(yōu)勢首先是教學班和行政班班數(shù)變化不大，教室、師資容易解決；其次是學生近距離走班，轉換教室耗時少，原來的課間時間不需調(diào)整；再次，教學班與行政班教師變化少，便于教學管理和課后輔導。
【陶繼新】因地制宜地選擇走班模式，首先是從學生層面考慮的?！靶姓嘟淌遗c走課教室基本共用”使得學生幾乎不費吹灰之力地趕到選課場所。由于課間時間有限，如果選課地點太遠，學生就會急急忙忙地“趕場”，雖然僥幸沒有晚課，可是，氣喘吁吁地跑到教室之后，心情很久難以平靜下來，自然就會影響到上課的質(zhì)量。在考慮學生的時候，你們也自然考慮到了老師。這樣，不但“便于教學管理和課后輔導”，教師也不至于匆匆忙忙“趕場”，也可以在有限的時間內(nèi)，從容地走進課堂?？磥?，不但要讓學生選課走班，還要考慮如何高效與人文。心里裝著師生，就會產(chǎn)生師生滿意的方案；學校心有師生，師生就自然也會心有學校。這樣，教育教學的正效應就會自然生成了。
【李慶平】問題3.怎樣解決選課走班后部分學科的師資缺乏問題？
我校的做法：選課走班后，各學科都面臨著嚴重的師資缺乏問題。我們經(jīng)過研究，采取以下措施：首先，高一必修課程的部分學科中實施“學科對開”，減少并行科目，減少師資需求。其次，分學科改變過去長期形成的年級管理制，由學科首席教師負責協(xié)調(diào)，任課教師跨年級授課，盤活學校資源。再次，體育、音樂、美術、信息技術、通用技術等學科采用“小單元多組”排課方式進行調(diào)整，同時，充分發(fā)揮學生的自主管理能力，在各科各模塊中按原行政班分成小組，每個小組由特長學生擔任組長，幫助老師管理。
【陶繼新】學校資源是固定的，如何使用這些資源，卻是大有學問。它可以變死，也可以“盤活”。而且“盤活”的不僅是資源，更重要的是人心?？戳四倪@三條辦法，真有點匠心獨運的感覺。這令我想到了“智慧”一詞。擁有智慧之后，不但可以破解困難，還可以創(chuàng)造奇跡。這給人們一個啟示，選課走班困難嗎？困難?？墒?，不用智慧去解決它，困難永遠是困難；而用智慧去破解它，就可以絕地逢生，甚至享受奇跡出現(xiàn)的快感。這樣一來，教師的“心”也就活了起來。
【李慶平】事實證明，積極推進課程改革，提高教學各環(huán)節(jié)的效率，就能全面推進素質(zhì)教育，使學生得到全面發(fā)展。近一年來，我校以新課程改革為總抓手，全面提高教育教學質(zhì)量，學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。我校課題《學校文化的實踐與研究》被山東省人民政府評為省級教學成果獎二等獎、山東省社會科學成果獎，“學校文化建設的深層次研究——領導力執(zhí)行力·從優(yōu)秀邁向卓越”作為國家級課題，上報全國教育科學規(guī)劃辦，并已獲中央教科所立項。在剛剛揭曉的2009年全國中學生生物學、化學奧林匹克競賽山東省賽區(qū)高中組預賽中，我校均以優(yōu)異成績再次榮獲諸城市第一。在“全國中學生科技創(chuàng)新大賽”山東賽區(qū)決賽中，我校趙志凡同學的作品《酒精焊槍》榮獲省一等獎第一名，并被推薦參加全國比賽；在山東省第六屆青少年機器人競賽中，我校又榮獲高中組機器人足球冠軍，將代表山東省參加全國比賽。在去年取得山東省中學生運動會4金5銀3銅的基礎上，最近在山東省學生乒乓球錦標賽中，我校高一（20）班的王斌同學奮力拼搏，獲得中學組男子單打第一名。
【陶繼新】取得這么好的成績，實在可喜可賀！這樣的佳績絕非“應試教育”中“拼命”拼出來的。學生在大賽中頻頻獲獎，不但給學校贏得了榮譽，還給自身帶來了更多的自信，進而還會影響到身邊更多的同學。而一個在“應試”中拼命學習者，盡管可能一時取得比較好的學習成績，可是，消耗掉的是其一生的潛能。特別是這種生命狀態(tài)還會波及到其未來的生活與工作，使其生活與工作變成了無情趣。而你們的這些學生，不但可以在大賽中取得佳績，相信他們的考試成績也會越來越好。在某種意義上說，他們是在為自己良性發(fā)展的未來奠基。
目前，好多學校的高中課改還處于觀望狀態(tài)，而你們已經(jīng)做了許多：讓學生嘗試著按自己的意愿選課，探索出了有利于學生選課的“走班制”教學模式，非學術性課程都能認真開設起來，并落到實處，學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價做得很好并發(fā)揮了重要作用，等等，這幾個方面可以說是衡量新課改到底有沒有真正啟動的主要標志，而你們都已經(jīng)創(chuàng)造了經(jīng)驗。希望你們作為山東省新課改的樣本校，伴隨著最新教育理念的滲透，向著縱深發(fā)展，能夠成為新課程試驗的骨干，在提高自身教育教學質(zhì)量的同時，起到核心輻射作用。
知難而進全面推展
【李慶平】是的，隨著我校課程改革的逐步推進，我們也面臨著很多問題和困難。例如，體育課開始選課走班了，但畢竟只涉及到師資問題，不涉及教室資源，那么怎樣充分利用現(xiàn)有資源，在語文、數(shù)學等學術性課程中實施選課走班？怎樣進行學分認定才能使其不流于形式而成為教學管理的有效手段？怎樣加強通用技術、綜合實踐活動等薄弱課程的開設？怎樣建立和完善學生綜合素質(zhì)評價制度，真正促進每位學生健康發(fā)展？怎樣科學開發(fā)校本課程，凸顯我校辦學特色？在規(guī)范辦學的基礎上，怎樣加強自主學習能力、自我管理能力的培養(yǎng)？怎樣建立科學有效的教師評價體系，促進教師全面發(fā)展？等等。面對這一系列問題，有的老師希望暫時放一放、等一等，先看看其他學校的做法。對此，我跟全體教師講：我們不等不靠，要邊實踐邊研究，在前面探索的基礎上，重點突出選課制、走班制和學分制的研究，逐步擴大課程改革的范圍，創(chuàng)出適合我校的課程改革經(jīng)驗。
【陶繼新】您的這一系列“？”，都是選課走班必然遇到且要解決的問題，而且每個問題都有一定的難度系數(shù)。所以，有的學校在這個時候往往退避三舍、等待觀望，甚至產(chǎn)生了能拖多久就拖多久的消極思想。你們之所以“明知山有虎，偏向虎山行”，因為你們充分認識到了選課走班對學生發(fā)展的巨大意義，是為了學生的生命成長，才義無反顧地走了下去的。而且您提出的這些問題，絕非憑空想象的，而是在學習理論與研究實踐之后形成的具有真正價值的核心問題。這恰恰是改革必需經(jīng)歷的一個關鍵性過程。有了為學生發(fā)展的責任意識，有了對選課走班的深入研究，才能去摘食選課走班的成功果實。
【李慶平】為此，我們加強與北京師范大學、山東省教研室、曲阜師范大學、濰坊市教科院的聯(lián)系與請教，加強與其他學校之間的交流合作，建立“校長沙龍”制度，學習、借鑒兄弟學校的成功做法，在全校開展對新課程改革的全面研究。
特別是2008級，作為全校的二輪課改起始年級，在校長助理、教務主任張福濤的帶領下，針對課改中出現(xiàn)的問題，確立課題，實施備課組小課題研究，在實施中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。例如，數(shù)學組在備課組長趙金言的帶領下，承擔了《在選課走班中實施分層次教學》的課題研究；生物組在備課組長王雪梅老師的帶領下，承擔了《在選課走班中怎樣加強學生管理》的課題研究。
為了更好地進行研究，2008級還進行了大量的探索與實踐。例如，張福濤主任充分利用周點評會，向老師們介紹有關課程改革的理念、文件；建立了QQ群——實中2008教師教研平臺，加強交流，定期舉行課改專題研討和課堂教學研究；編寫《諸城實驗中學新課程實施簡報》，介紹其他學?；蛭倚８髂昙?、各學科的優(yōu)秀經(jīng)驗。
【陶繼新】加強與相關大學與權威研究機構聯(lián)系，能夠及時獲取相應的信息，也可以取得一定的理論支持，完全符合《普通高中課程方案（實驗）》中指出的“學校應與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和教師進修網(wǎng)絡”的要求。針對問題而確立課題，就會真正做到在實驗中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題。建立QQ群，可以通過這種特別便捷的載體，取得最為及時且最大范圍的交流與溝通?？磥?，你們?yōu)橛行嵤┱n程改革，增加了很多工作，有了更多的忙碌。不過，我在你們學校走訪的時候，卻明顯地看到你們并沒有為困苦所纏繞，而是樂在其中?？磥恚銈冊谟犹魬?zhàn)的時候，也同時獲得了戰(zhàn)勝困難、取得碩果的心靈愉悅。
【李慶平】的確如此，新課程改革是一場挑戰(zhàn)，但也是學校發(fā)展的最好機遇，誰有超前意識，誰就會搶占先機，對整個學校的發(fā)展帶來革命性的變革，使學校步入發(fā)展的新天地。因此，在各級教研部門的指導下，我們?nèi)鎸嵤┱n程改革，首先重點突出了“學生自主選課、走班制教學與學分制管理”的探索與實踐：
?。?）組建研究隊伍，制定出2009年2月至2010年12月四個學期的詳細研究計劃。
?。?）初步制定出《山東省諸城實驗中學高中三年課程規(guī)劃》《山東省諸城實驗中學學生自主選課指導手冊》，編制適應新課程學生自主選課與走班制教學的課程表。
?。?）本學期2008級在語文選修課程、英語校本課程、數(shù)理化生分層次教學、藝術、研究性學習課程中實施了自主選課和走班制；
?。?）在部分學科（如歷史、政治）中實施學科對開。其目的一是減少并行科目，從根本上減輕學生負擔；二是有利于學生集中學習某一學科，可以重點突破，提高學習效率；三是有利于教師集中、連貫地上課，同時又有相對集中、自由支配的時間備課、討論，有利于教師得到更多的發(fā)展機會。
（5）進一步改進學分認定方案，從出勤記錄、模塊學習過程性評價方面對學生進行學分認定。特別是模塊學習過程性評價，其內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、模塊作業(yè)、過程檢測等三項。
【陶繼新】選課、走班、學分制“牽一發(fā)而動全身”，是高中實施課程改革的核心和切入口，你們棋高一著，抓重點攻難點，確實有敢為人先的勇氣和魄力。而在這方面占領制高點之后，在其他方面也一定會有大的變革和突破，從而使課程改革在高中階段真正落到實處。
【李慶平】在重點發(fā)展的基礎上，我們又注重全面實施，還在以下各方面全面推進。
?。?）強化通用技術、研究性學習等“薄弱科目”的開設力度。充實配備通用技術實驗室；嘗試從校內(nèi)工勤技術崗位、校外專家技術人員聘任授課教師的機制，妥善解決師資問題。研究性學習采取“學生自主確定課題、學生合作、教師引導”的形式進行，周2課時連排，實施單元內(nèi)走班。
?。?）建立和完善學生綜合素質(zhì)評價制度，“促進每位學生發(fā)展”。強化“隨堂測試”這一課堂教學重要環(huán)節(jié)，嘗試“學生成長記錄袋”評價。
（3）科學開發(fā)校本課程，凸現(xiàn)辦學特色。我校以年級組、教研組、備課組為開發(fā)主體，采取“制定課題，教師認領”制度，已開發(fā)了38門校本課程。
?。?）加強自主學習能力、自我管理能力的培養(yǎng)。結合我校承擔的省課改定點聯(lián)系校“校內(nèi)外自主管理和學習指導”課題，在級部成立“學生自主管理委員會”，下設“教室自主管理委員會”、“宿舍自主管理委員會”，加強學生的自主管理能力的培養(yǎng)。
不斷加強學生自主學習策略研究，如時間管理策略、反思認知策略等。針對規(guī)范辦學的新形勢，對學生的各個學習環(huán)節(jié)（如預習、聽課、復習、作業(yè)、考試、反思等）實施有效的學習方法指導，提高學生自主學習能力。
（5）加強教學研究，構建高效教學流程。新學期，繼續(xù)深化實施“六要點教學法”，向課堂要效益，以課堂教學推動課改。
?。?）建立科學的評價體系，提高教師專業(yè)發(fā)展水平。制訂和完善我校的“發(fā)展性教師評價方案”，從教學成績、教學常規(guī)、合格率（學業(yè)水平考試）、差生轉化率、師德表現(xiàn)、課時工作量、專業(yè)發(fā)展及附加項（閃光奉獻等）八個方面量化考核。
【陶繼新】從體育一個“點”突破之后，你們便向語文、英語、數(shù)理化等學科推展，可見行動之快，決心之大。更為重要的是，你們不但有改革的熱情，更有理性的思索，以及不斷向深層推進的一系列的措施。在你們看來，這不但是二輪課程改革的要求，還是讓師生走向更高教育教學境界的一次近乎鳳凰涅槃式的飛躍。
【李慶平】老師們在實施課改過程中，工作量大大增加。首先，很多課改的內(nèi)容不但學生需要學習，老師也需要學習。其次，過去那種習慣了的管理方式、教學方法不再適合課程改革下的教學與管理，例如，對學生進行學分認定，認定的方法、標準需要老師們認真分析、研究，需要對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習習慣都要了如指掌。每三周一次的過程評價，由于還沒有安裝新課程網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，大部分工作要有老師紙筆完成。
但是，老師們沒有喊苦叫累，都認為課程改革是真正為了學生的全面發(fā)展，為了每一位學生的發(fā)展。通過課程改革的實施，普遍感到收獲很大，真正感受到了“教師即教學研究者”、“教師即課程開發(fā)者”。
【陶繼新】工作量增加之后，教師之所以沒有什么怨言，就是您所說的他們“普遍感到收獲很大”。老師真正的生命價值，主要不在于工資提高了多少，而在于精神生成的高下。他們在這個新的挑戰(zhàn)中，不但領先了其他學校的教師，其自身也有了一種前所未有的發(fā)展。所以，不但您和您的副校長，包括有的主任和老師，也開始走到大江南北為一些地方的校長教師作報告，而且得到了普遍的好評。顯然，是實驗中學培養(yǎng)了他們，成就了他們，他們從自己的付出中，有了意想不到的收獲。同時，他們又為你們實驗中學贏得了榮譽。這就是雙贏，雙贏才能使學校進入良性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)狀態(tài)之中。
自增難度因材施教
【李慶平】經(jīng)過近一年的努力，我校在課程改革方面取得了一定的成績，得到了各級教育部門的肯定，來校學習的單位絡繹不絕。但回歸總結一年來的工作，我們覺得課程改革的真正的難題還沒開始。因為高二年級才是全面開設選修課的年級，各個學科的選修學分Ⅰ課程都需要學生自主選課，實施走班，隨之帶來的課程安排、教學管理、教師評價中的矛盾都真正擺在了我們面前。選修學分Ⅱ課程也需要進一步開發(fā)，使之真正達到課程化、系列化、規(guī)范化。
【陶繼新】正是因為在成績面前冷靜，才能取得更大的成績；正是因為正視困難，才能更好地解決困難。盡管此后的“矛盾”擺在了你們“面前”；可是，您和您的老師們說得好：“辦法總比困難多！”因為你們已經(jīng)具備了解決這些困難的經(jīng)驗教訓，特別是有了解決困難的決心與信心。
【李慶平】山東省教育廳根據(jù)學校實際情況，要求省級規(guī)范化學校選修學分Ⅰ的總開課率2008級不低于50%，3年之內(nèi)必須達到70%。面臨這樣的要求，我校應該怎樣辦？是滿足于最低要求，達到50%即可？還是積極創(chuàng)設條件，提高選修課的開設率？為此，我對全體教師提出了要求：我校作為省級規(guī)范化學校、省課程改革定點聯(lián)系校，選修學分Ⅰ課程的總體開設率2008級必須達到65%，2009級計劃必須達到70%以上。并且根據(jù)省廳要求，原則上30名以上學生選擇的課程學校必須開設。我們明白，雖然這項要求將對我們的各種工作帶來很大的壓力，但這也對我們的工作帶來了更大的動力，我經(jīng)常跟老師們講，從長遠看，這一輪高中課改對傳統(tǒng)高中教育模式的沖擊是很大的，可以說是“傷筋動骨”的；從學校發(fā)展來看，正因為這一輪高中課改的巨大沖擊波，實際上新課程改革的過程就是學校品牌重新洗牌的過程，所以只要先行一步，看準方向和堅定信念，認真扎實搞好課程改革，必將加快我校成為中華名校的步伐，我們絕不放過這一難得的機遇。
【陶繼新】主動高標準完成省教育廳規(guī)定的要求，這有點自我加壓的意味。你們并不是沒有考慮到這一高要求的難度，而是感覺這難中有其特殊的價值在，開課率越高，對學生的發(fā)展就越有益。同時，這也說明了您與您的教師對完成這一任務擁有足夠的信心。人的潛能是巨大的，在完成這項任務的過程中，確實會增加老師們的工作量；可是，當他們照樣甚至優(yōu)質(zhì)地完成這一任務后，就會更加相信自己，就能更好地享受到學生快速發(fā)展帶來的特殊愉悅。一個能夠完成高難度工作且又能從中享受到審美快樂的人，其生命的狀態(tài)就會越來越好，當其再攀登另一個高峰時候，就會更加信心百倍。如此循環(huán)往復，就會形成一種自我優(yōu)質(zhì)發(fā)展鏈，逐漸走向成功與成熟，逐漸學會詩意地生活與工作。另外，“30名以上學生選擇的課程學校必須開設”，盡管因為師資、場所等問題需要解決而大大增加難度；可是，學生自由選課度卻大大提升了，某些學生的特殊愛好就會因此而得到滿足，甚至會提升其快樂生活的指數(shù)。
【李慶平】針對學校提出的選修課開設目標，我們首先在全校老師中統(tǒng)一認識。使大家認識到，新課程改革突破傳統(tǒng)教育的弊端，充分承認個性的存在是一種必然的客觀實際，強調(diào)在培養(yǎng)學生的共同基礎之上促進其個性的發(fā)展，這實際上是一種個性化教育的思想。這一思想的主旨在于：以強調(diào)終身學習必備的基礎內(nèi)容為前提，按照每個學生不同的興趣、能力、氣質(zhì)和性格特點，因材施教，使每個學生的個性心理品質(zhì)和能力特征，在原有的基點上和現(xiàn)有的發(fā)展水平上獲得長足的進步。正是為了實現(xiàn)上述理想，《普通高中課程方案（實驗）》指出：學校要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。學?？蔀榭蔀閷W生發(fā)展個性、走向自立提供一個良好的平臺，讓學生在選擇中學會選擇，學會負責，學會規(guī)劃人生。這才是高中教育的真正目的。
【陶繼新】孔子所說的“因材施教”在宇宙時空行走了兩千五百來年，依然沒有被一些校長與老師真正理解，更遑論有效的實施與運用了。這無疑構成了教育上的一個令人遺憾的悖論。而要想“滿足學生多樣化發(fā)展的需求”，就要因材施教，就要實行選課與走班制。不然，因材施教就成了一種空洞的口號。“以人為本”也喊了很多年，可是，學生的正常要求得不到滿足，個性特長得不到發(fā)揮，能說是真正意義上的以人為本嗎？以人為本就應當考慮學生的要求、學生的興趣愛好，讓其一生都有發(fā)展的張力。而千篇一律的教學內(nèi)容、千人一面的教學方法，學生的生命張力就會被壓抑或扼殺。于是，學生沒有了學習的興趣與動力，更不要說一生發(fā)展的精神支撐了。在某種意義上說，實行選課走班，不是簡單地完成上級的任務，而是心想孩子且為其規(guī)劃人生的百年大計。
【李慶平】然后，按照山東省教育廳的要求，逐步制定符合我校實際的高二年級課程實施計劃，我們成立了由張福濤主任負責、各學科首席教師和各年級備課組長組成的學科課程研究小組，在《山東省諸城實驗中學高中三年課程規(guī)劃》的基礎上，我校于5月21日初步制定出各學科高中二年級的課程計劃，并在濰坊市普通高中二年級課程實施計劃專題研討會上，向全市高中學校做了介紹。會后，又根據(jù)濰坊教科院及專家組意見，詳細修訂了我校2008級高二年級課程實施計劃，并讓學生對有關學科的選修模塊進行了自主選課。根據(jù)我校師資情況，我們又讓部分學生進行了二次選課，最后在5月31日形成了我校2008級高二年級課程實施計劃，其選修課程開設率達到了66%。6月4日，我校代表濰坊市高中學校向山東省教育廳普通高中高二年級課程實施計劃制定與實施準備情況調(diào)研組做了詳細匯報，得到了省市專家的高度評價。
【陶繼新】這是一個令人鼓舞的消息！“讓部分學生進行二次選課”，就使得初選“后悔者”有了“更佳”選擇的機會。其實，這種“多此一舉”的“二次”，一定會給學校帶來諸多困難。可是，為了學生，你們卻“自找麻煩”地來了“二次”。這說明“以人為本”在你們那里真正落到了實處?！斑x修課程開設率達到了66%”確實不太容易，其中的酸甜苦辣定然不少，可是，在訪談您與老師們的時候，你們對此卻無一人談起。有的老師說，是為了學生更好地發(fā)展，才選擇了這個高選課率的。是的，高選課率擴展了學生自由選擇的空間，使其有了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的馳騁天地。
人物介紹：李慶平，山東省諸城實驗中學校長、黨委書記，兼任諸城市教育局副局長，華中科技大學博士，山東省委組織部直接管理的專家。山東省教育廳《基礎教育改革論壇》常務副主編，山東省教科所兼職研究員，曲阜師范大學兼職教授、碩士研究生導師，濰坊學院兼職教授。全國中語會常務理事、課堂教學研究中心理事長，全國知名教研室主任聯(lián)誼會理事長，山東省教育學會教育管理研究專業(yè)委員會分管高中的副理事長。2008年11月被評為中國改革開放30年120名社會人物。長期致力于中學語文教學、教育科研、學校管理工作，首倡并實踐教研文化和學校文化，在全國各地講學百余場。
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