提高語文學習興趣 打造語文高效課堂
語文學科作為高中階段必修科目，普及國語及國學的重要窗口，有著極其重要的作用。語文是一切學科的基礎，是交際、生活的必備工具。在語文教學中，如何提高學生學習語文的興趣，打造語文高效課堂？成為一個迫在眉睫、急需解決的問題。
我認為要解決這些問題應該容易下方面入手：
第一個必須解決的問題：要明確語文學科的重要性。
第一，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。
我們先說說英語，英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。（曾經(jīng)有很多英語老師和我抱怨，學生怎么連名詞都不知道，連最基本的語法也沒掌握，這可怎么教啊，其實這是因為初高中語文課程銜接出現(xiàn)了問題，初中語文不講語法，而高中必須用到語法，而有些同學因為高中學習任務重，經(jīng)過多次思想斗爭，認為中文是自己的母語，還用學么，放棄了語文的學習，進入了學習的誤區(qū)，造成語文基礎知識不扎實，英語也學得糊里糊涂。我要提醒那些偏理科的學生，你有可能在高考中失利，它可是150分啊，高中語文不會像你想的那么簡單，他和初中語文大不相同，我們還有很長的路要走，千萬不能輕敵）政治（語文考題與時事政治緊密相連，什么是時事，就是最新發(fā)生的重要事件06年研究生考試政治考題中就有關于“超級女聲”的問題，08年512汶川地震四川省臨時決定以“堅強”為話題寫一篇作文，考生邊寫邊流淚，寫的真實感人的認可。歷史（ 宋·李清照《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。）、辛棄疾《永遇樂。京口北固亭懷古》《水龍吟。登建康賞心亭》如果你了解當時的時代背景你就能理解辛棄地理同樣離不開語文，他也需要語文來錄信息。即使是數(shù)學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語文是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質量。
第三，因為高考要考語文。
雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。
第四，學習語文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。
第五，語文是一門很好玩的學科。
語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。（關于鄭板橋故事：
他一天去茶館喝茶,店小二看他穿的不夠富貴,隨便說了句"坐".柜臺見有人說"茶".
當他拿出銀錠的時候,小二眼睛一亮,改口說,請坐,柜臺應聲,上茶.
此時店內有人認出鄭板橋,過來打招呼,小二慌張了,趕緊鞠躬說,請上坐.柜臺也提高嗓子,上好茶.老板過來伺候并恭恭敬敬的要他留個墨寶,他無奈下答應了,為諷刺這家店的趨炎附勢,狗眼看人,寫下這幅對聯(lián).（坐，請坐，請上坐，茶，上茶，上好茶）
第二個必須解決的問題：語文能給你什么？
語文能給你一口流利的普通話，使你與朋友交往時暢通無阻；語文能給你滔滔不絕的演講才能，使你在班級競選中獨占鰲頭；語文能提高您的公關能力，使你在未來的求職中，自然得體地展示才華；語文能使你在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料；語文能使你寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。
不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。
在明白了以上兩個問題，我們探討第三個問題：如何培養(yǎng)學生學生語文素養(yǎng)？如何提高語文高效課堂？
既然語文與我們如此貼近，那么又該如何去學習語文呢？
1.（語言敏感）。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……?！痹趯W校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧！看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感；在作文中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。
２．（生活敏感）。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經(jīng)過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。”前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光；二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人??！后一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。
這是學習語文最重要的兩點。
那么如何利用課堂上有限的時間引領學生學好語文，是擺在每位語文教師面前的重要問題。教師可以從以下幾個課堂教學環(huán)節(jié)入手探索構建高效的高中語文課堂。
1.演講的形式。 學生課前自主準備演講內容和形式，可以講故事，可以背誦散文名句或名段，可以背誦古詩詞……通過課前演講，可以開闊學生的知識視野，鍛煉學生的表達能力，提高學生自主學習語文的能力。
2.積累知識的形式。 學生每天理解并記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，這樣長期堅持，必將大大增加知識儲備，有效提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。 二、導語的探索
課堂導語要短小精妙，并且能激發(fā)學生的學習興趣。著名特級教師于漪老師就說過：“課的開始，導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”
1．設置懸念，激發(fā)興趣。 設計導語時，教師必須考慮如何激發(fā)學生學習課文的興趣，以便能喚起學生的注意力，使學生在課堂上始終處在“心求通，口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。
2．短小精悍，觸及重點。 課堂上的導語不僅要短，還要觸及重點，切中要點，將學生一下子就引導到教學的樞紐地帶，自然而然地完成教學目標。
3．創(chuàng)設情境，營造氛圍。 選進教材的課文絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作。設計導語時，教師除考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，并創(chuàng)設相應的教學情境，促使學生入情、移情、冶情。
三、教學過程的探索
1．課堂提問。 用提問指導學生學習課文是當前語文教學比較流行的方法。用提問指導學生學習課文應遵循以下四個原則：一是設計的問題既要緊扣教學目標，突出重難點，還要激發(fā)學生思考；二是問題要大小適宜，多少適量，難易適中，符合不同層次學生的實際學習能力；三是設問要有一定的藝術與技巧，要堅決杜絕形式主義的問答方式；四是設問要面向全體學生，并激勵學生自己去思考和辨析。
2．靈活處理課堂教學。
課堂教學中的講解，不應面面俱到，而是要精講精練，重點突出，形成系列。課堂上，教師要根據(jù)教學實際及時調整教學內容和教學方法，而不是機械地根據(jù)預設的教學設計，追求教學內容的完整性。為此，教師應做好以下幾方面的工作。
（1）及時調控。課堂上，教師要整體把握課堂教學節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的偏差，及時處理教學過程中出現(xiàn)的新問題新情況。
（2）靈活變通。課堂上，教師要根據(jù)課堂教學中的動態(tài)生成和教學實際，特別是學生的思維實際和學習能力實際，靈活處理已經(jīng)預設好卻不適應課堂教學實際的教學步驟。比如，可以是前后的變通，也可以是主次的變通，還可以是教師的講授活動和學生的學習活動之間的變通。
（3）恰當取舍。取舍，就是要“忍痛割愛”，把那些不適合學生學習實際，甚至是超出學生學習能力的教學環(huán)節(jié)和內容舍去，不刻意追求課堂教學的完整性或內容的深刻性和全面性。
四、拓展和延伸的探索
1．培養(yǎng)學生良好的預習習慣。 預習是學好語文的第一步，是提高學生課堂學習質量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段，是提高語文課堂教學效率的保證。常用的預習方法有以下幾種。
（1）閱讀法。首先，學生應把課本上的學習內容從頭到尾仔細閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀花”地放過，陌生的新知識則要多看幾遍，反復研讀，并在重點和難點處做上記號，以便提醒自己注意。
（2）聯(lián)想法。聯(lián)想應該貫穿于預習的全過程。因為，它不僅可以使知識融會貫通，還可以發(fā)展想象力。
（3）設問法。預習時學生不僅要將自己不懂的問題提出來，還要變換思維角度，一題多問，故設難關，提高自學能力。（4）整理法。預習時，學生要通過分析整理，概括學習要點，形成系統(tǒng)的知識，并將預習中產(chǎn)生的疑問記錄下來，以便老師講解時重點領會和感悟。
2．課外閱讀。 閱讀永遠是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬卷書，行萬里路”。因此，教師要向學生推薦文質兼美的文章和適合學生閱讀的刊物，并做好閱讀指導工作。
3．課外練筆。 在閱讀的基礎上摘抄，寫讀后感，進行仿寫、改寫、續(xù)寫，整理讀書筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫作水平的必由之路。同時，教師還要鼓勵學生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現(xiàn)積累寫作素材的目的。
語文教學是個長期卓絕的過程，在這一過程中我們成長著，收獲著！
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