當(dāng)前，存在一些大學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容“白開(kāi)水化”，教學(xué)形式老套僵化，教師在和手機(jī)爭(zhēng)奪學(xué)生注意力的“比拼”中敗下陣來(lái)等情況。課堂抬頭率每況愈下，教師的教學(xué)獲得感也越來(lái)越低。
不少學(xué)生一方面在學(xué)校不出勤不聽(tīng)講，另一方面則付費(fèi)參加校外網(wǎng)上課程，這無(wú)異于是對(duì)大學(xué)教育的反諷。
如果大學(xué)教育不創(chuàng)新求變和突出特色，那么長(zhǎng)此以往，大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量將令人堪憂。
大學(xué)教育如何才能適應(yīng)新時(shí)代的要求辦出特色，讓大學(xué)生的四年時(shí)光過(guò)得更充實(shí)、更有意義？
對(duì)此，
中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員
公共管理學(xué)院教授
馬亮
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