校本課程開發(fā)是教育的需要，是當(dāng)前課改形勢的要求，也是學(xué)校特色發(fā)展的需要。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，開發(fā)校本課程，進(jìn)行課程創(chuàng)新，確定發(fā)展方向，可以逐步形成特色。同時(shí)，努力開發(fā)建設(shè)好具有學(xué)校特色的校本課程，是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的基本要求，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)一支現(xiàn)代化和專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要途徑。從凝練辦學(xué)理念，構(gòu)建發(fā)展前景；開發(fā)校本課程，形成辦學(xué)特色；落實(shí)校本課程，收獲特色快樂體驗(yàn)。把實(shí)施素質(zhì)教育和全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革結(jié)合起來，樹立“以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。把校本課程建設(shè)與提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)校文化等工作有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)、健康、和諧發(fā)展。推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出人的發(fā)展。
校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要依托。深化校本課程建設(shè)不但能激起教師教科研的熱情，促進(jìn)其自身的專業(yè)化發(fā)展，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)其對(duì)課改的期待和熱情。我校立足實(shí)際，充分利用自身的教育優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)特色辦學(xué)條件，制定特色管理制度，構(gòu)建特色課程體系。同時(shí)，在課程管理、師生多元化評(píng)價(jià)機(jī)制方面，也彰顯了自己的辦學(xué)特色。
校本課程是根據(jù)學(xué)生的需要而開發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。校本課程的開發(fā)，要號(hào)召教師要蹲下來，看學(xué)生，也就是說，教師要換位思考，站在學(xué)生的角度看學(xué)生，就要以學(xué)生的需要和滿足為前提，結(jié)合少年兒童的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生存與發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行切有實(shí)效的開課。校本課程的開發(fā)給學(xué)生提供了一個(gè)自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)安排。所以，我們在開發(fā)校本課程的過程中，要求教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，重點(diǎn)發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，教師必須了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性。注意學(xué)生的差異性，盡可能地進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同需要，為學(xué)生的良好的成長當(dāng)好領(lǐng)路人。
校本課程開發(fā)不僅意味著一種責(zé)任，一種機(jī)會(huì)，同時(shí)也意味著一種權(quán)力，它把課程開發(fā)的權(quán)力直接交賦予老師們的手中，教師是課程開發(fā)的主體，教師要開發(fā)適合學(xué)生的課程，而且必須是具備一定的課程開發(fā)的能力，教師們通過與其他教師的合作，與學(xué)生、家長的共同探究，在實(shí)際教學(xué)中，不斷總結(jié)和累積成功經(jīng)驗(yàn)，成為編寫我校校本課程教材的參與者，同時(shí)，也是提高自我創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力的具體體現(xiàn)。
在校本課程的實(shí)施過程中，教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷總結(jié)累積經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)過程，從而發(fā)現(xiàn)適合于自己的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，最終提高自身的教學(xué)水平和研究能力。形成各自不同的教學(xué)特色。
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