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一班焦佳寧 收集綜合實踐活動的相關(guān)知識
綜 合 實 踐 活 動
一、綜合實踐活動在基本能力測試中的地位
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。與其他課程相比,更強調(diào)實踐性,開放性,自主性和生成性。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際,通過親身體驗進行學習,積累和豐富直接經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,實踐能力和終身學習的能力。
根據(jù)《普通高中課程方案(試驗)》,綜合實踐活動由研究性學習活動,社會實踐和社區(qū)服務(wù)三個方面內(nèi)容組成,是新課程的八個學習領(lǐng)域之一,在整個課程結(jié)構(gòu)上具有獨立的地位?!斗桨?試驗)》明確提出,研究性學習是每個學生的必修課程,學生每學年必須參加1周的社會實踐,三年中必須參加10個工作日的社區(qū)服務(wù)。山東省2007年高考把綜合社會實踐作為基本能力測試考試范圍的六個學習領(lǐng)域之一,并在高考樣題中有一道大題(第八大題,共10分)專門考察研究性學習問題?;灸芰y試具有整合性的特點,試題均采用綜合題的形式,以研究主題的形式借助一定情境對各相關(guān)領(lǐng)域與學科知識進行適度的整合,因而在其它題目中也有明顯滲透。在目前綜合社會實踐沒有現(xiàn)成教材情況下,學校要加強研究,采取切實有效措施,做好基本能力測試的應(yīng)對工作。
二、綜合實踐活動在基本能力測試中的考查特點
1、從考查內(nèi)容上看,以考查研究性學習內(nèi)容為主。高考樣題第八大題(38—41小題)要求學生從“走進齊魯文化”的角度,選擇一位齊魯文化名人進行相關(guān)研究,直接考查研究性學習的內(nèi)容(研究課題的選擇,內(nèi)容和計劃的制定)。如果學生沒有研究性學習的經(jīng)歷和有關(guān)知識介紹,是有一定的應(yīng)對難度的。
2、從考查形式上看,既單獨設(shè)題考查,又與其它學習領(lǐng)域內(nèi)容有機整合,體現(xiàn)了基本能力測試整合性的特點。另外,在高考其它科目中(如文綜和理綜)也有明顯的滲透。
【例1】齊魯文化是中國傳統(tǒng)文化的主流,探究齊魯文化有利于弘揚中華民族精神。請你從“走進齊魯文化”的角度,選擇一位齊魯文化名人進行相關(guān)研究。(山東2007年高考樣題第八大題,38—41小題,具體內(nèi)容略)
①請擬定你的研究課題
②簡述你選擇該課題的理由(至少兩項)
③你準備從哪幾個方面進行研究(至少三項)
④請制定你的研究計劃(至少四項)
說明:此題是一道單獨考查研究性學習的題目,涉及研究性學習研究課題的選擇,內(nèi)容和計劃的制定。但在研究課題的選擇和研究計劃的制定上又與歷史和政治學科知識有密切聯(lián)系。另外,此題選擇齊魯文化名人作為研究對象,具有明顯的地方特色。
【例2】生活中我們離不開各種各樣的標志,平時需要多觀察和積累。(山東2007年高考樣題第二大題,5—7小題,具體內(nèi)容略)
說明:此題既涉及技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容(主要是第7小題),又與學生在日常生活實踐中的積累和觀察密切相關(guān)。
【例3】D所在省(區(qū))曾是世界著名的商品大豆產(chǎn)區(qū),是我國主要的食用油來源地之一。我國2001年加入WTO,當年南方某地榨油廠就進口美國大豆1396萬噸(約相當于我國一年的大豆產(chǎn)量),同年該省(區(qū))大豆卻大量積壓在農(nóng)村。請根據(jù)下表(表略)分析這個榨油廠“舍近求遠”從美國進口大豆的主要原因。如果你所在的地理研究性學習小組準備收集有關(guān)資料,以該省區(qū)“大豆的出路”為題進行研究,應(yīng)主要采用何種研究方法
試簡述理由。(山東2007年高考文綜題型示例11中的其中一問)
參考答案:原因:該省大豆價格高,出油率低,加工成本高。(答出其中兩個要點即可得滿分) 方法:比較法。理由:選定對象進行比較,能找出差距和改進的措施。
說明:此題為文綜試題中考察地理知識的試題,該問以東北大豆生產(chǎn)面臨的問題為背景,評價考生對地理科學方法的掌握以及探究學習能力的發(fā)展狀況,明顯涉及研究性學習的內(nèi)容。
【例證4】民國初期學生心目中的偉人
1913年對300名中小學生的調(diào)查顯示,他們崇拜的人物依次為:孔子,孟子,孫中山,顏淵,諸葛亮,范仲淹,岳飛,王陽明,黎元洪,華盛頓。
某中學歷史學習小組針對以上材料展開討論:
甲:中小學生崇拜孫中山,華盛頓,說明辛亥革命后社會發(fā)生了很大變化。
乙:你看這些學生崇拜的仍然是孔孟,說明辛亥革命后社會變化不大。
丙:沒那么簡單。他們?yōu)槭裁醇瘸绨輰O中山,華盛頓又崇拜孔孟呢
問題:①你如何理解甲,乙的說法 丙為什么說“沒那么簡單” ②根據(jù)上面的討論,請你為他們的研究擬定一個課題題目。開展這個課題的研究有什么意義 ③要開展上述課題的研究,需要進一步收集直接和間接的證據(jù),資料,你認為主要可以通過哪些方法獲得
(只要答出三種方法即可)(山東2007年高考文綜題型示例8)
參考答案:①甲:共和體制確立,民主共和思想深入人心。乙:封建傳統(tǒng)仍有影響。丙:他們既崇拜孔孟,又崇拜孫中山和華盛頓,說明當時的社會正處于新舊交替之中。②所擬題目規(guī)范,切題給2分,一般給1分。
說明:本題以開展“研究性學習”為問題情景,通過對考生依據(jù)科學的價值標準辨證地,歷史地考察事物,并對有關(guān)歷史問題和觀點進行質(zhì)疑,批判與探究,以及綜合運用相關(guān)學科的知識,觀點,方法與技能,并結(jié)合個人的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造性地審視或解決相關(guān)實際問題等能力的考查,明顯體現(xiàn)了歷史與研究性學習的結(jié)合和滲透。
3、從考查能力要求內(nèi)容來看,第四條(在專題研究過程中發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)計方案,調(diào)查探究,解決問題,撰寫研究報告,以適當方式展示研究結(jié)果的能力)主要是對研究性學習的要求,第一條(搜集,分析,組織信息并進行概括,推理,判斷與策劃的能力)和第九條(主動求知,敢于質(zhì)疑,合作探究,勇于實踐的科學創(chuàng)新精神)也是對綜合實踐活動的要求,其他各條(主要是第二,三,八條)也有所體現(xiàn)。
三、綜合實踐活動主要內(nèi)容
1、教學內(nèi)容
(1)研究性學習:
研究性學習的目標:設(shè)置研究性學習活動旨在引導學生關(guān)注社會,經(jīng)濟,科技和生活中的問題,通過自主探究,親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題,學會學習,培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。研究性學習強調(diào)對所學知識,技能的實際運用,注重學習的過程和學生的實踐與體驗。具體目標主要有:①獲得親身參與研究探索的體驗;②培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;②培養(yǎng)收集,分析和利用信息的能力;④學會分享與合作;⑤培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德;⑥培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
研究性學習的類型:依據(jù)研究內(nèi)容的不同分為兩大類:課題研究類和項目(活動)設(shè)計類。后者如一次環(huán)境保護活動的策劃,某一設(shè)備,設(shè)施的制作,建設(shè)或改造的設(shè)計等。依據(jù)研究性學習的組織形式可分為三種類型:小組合作研究,個人獨立研究,個人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學習實施的一般程序:研究性學習的實施一般可分三個階段:進入問題情境階段,實踐體驗階段和表達交流階段(也可以簡單概括為:選題開題——活動研究——結(jié)題)
①進入問題情境階段。本階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,一般可以開設(shè)講座,組織參觀訪問等。目的在于做好背景知識的鋪墊,調(diào)動學生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過討論,提出核心問題,誘發(fā)學生探究的動機。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。同時,教師應(yīng)幫助學生通過搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識水平,該題目中隱含的爭議性的問題,使學生從多個角度認識,分析問題。在此基礎(chǔ)上,學生可以建立研究小組,共同討論和確定具體的研究方案,包括確定合適的研究方法,如何收集可能獲得的信息,準備調(diào)查研究所要求的技能,可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。在此過程中,學生要反思所確定的研究問題是否合適,是否需要改變問題。
②實踐體驗階段。在確定需要研究解決的問題以后,學生要進入具體解決問題的過程,通過實踐,體驗,形成一定的觀念,態(tài)度,掌握一定的方法。本階段,實踐,體驗的內(nèi)容包括:搜集和分析信息資料。收集資料的方法有訪談,上網(wǎng),查閱書刊雜志,問卷等獲取資料的方式;調(diào)查研究。學生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果;初步的交流。
③表達和交流階段。在這一階段,學生要將取得的收獲進行歸納整理,總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實驗報告,調(diào)查報告以外,還可以采取開辯論會,研討會,搞展板,出墻報,編刊物(包括電子刊物)等方式,同時,還應(yīng)要求學生以口頭報告的方式向全班發(fā)表,或通過指導老師主持的答辯。
學生通過交流,研討與同學們分享成果,這是研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)。
(2)社區(qū)服務(wù)和社會實踐
社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師的指導下,超越單一的教室空間,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力,培養(yǎng)社會服務(wù)意識,增強公民責任感為主旨的學習領(lǐng)域。設(shè)置社區(qū)服務(wù)和社會實踐是加強未成年人思想道德教育的重要途徑,是強化課堂,學校與生活,社會的聯(lián)系的重要紐帶,是增強學生對他人,對集體,對社區(qū)乃至整個社會的使命感,責任感和奉獻精神的重要舉措。
社會實踐的內(nèi)容有社會生產(chǎn)勞動,參觀和調(diào)查等。根據(jù)各學校的實際由團委,學生會,班級或者年級組織進行。社區(qū)服務(wù)以體驗學習為主要教學形式,以社區(qū)服務(wù)小組為主要活動單位,協(xié)作開展課外活動,假期活動,專題活動以及特殊紀念日活動等集體社區(qū)服務(wù),同時輔以個體進行的社區(qū)服務(wù)。
2、建議學校開展的主題綜合實踐活動
學??筛鶕?jù)本校實際情況開展各種主題綜合實踐活動(主要安排在高一,高二)。以下活動供參考:
(1)以環(huán)境保護和節(jié)約資源為主題的綜合實踐活動:可以從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動開始,使學生認識到人們生活環(huán)境中的問題,提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動,社會宣傳活動,進行環(huán)境治理的社會公益性活動。并適當參加力所能及的環(huán)境保護的生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐,教育學生節(jié)約資源,保護環(huán)境。
(2)以關(guān)愛生命為主題的綜合實踐活動:學生對日常生活中潛在危險與傷害的防范意識,利用所學科學知識解釋各種危害生命健康的常見現(xiàn)象,正確處理生活中的突發(fā)事件,避免意外傷害的能力,自我調(diào)節(jié),保持身心健康的能力。如:安全常識,火災(zāi)預(yù)防與逃生,外傷包扎與心胸復(fù)蘇等。
(3)以傳統(tǒng)(民族和地域)文化為主題的綜合實踐活動:如傳統(tǒng)節(jié)日,儒家文化,山東歷史名人,地方工藝等。
(4)以現(xiàn)代工業(yè)為主題的綜合實踐活動:山東工業(yè)發(fā)展的資源,交通,區(qū)位等優(yōu)勢條件與工業(yè)發(fā)展方向研究;著名工業(yè)企業(yè)參觀考察報告等。
(5)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主題的綜合實踐活動:山東農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然,經(jīng)濟,歷史等優(yōu)勢條件與農(nóng)業(yè)發(fā)展方向研究;山東特色農(nóng)業(yè)考察與研究等。
(6)以校園文化建設(shè)為主題的綜合實踐活動:如主持設(shè)計組織運動會,藝術(shù)節(jié),項目比賽,一張報紙,一本雜志,講座,辯論賽,演講比賽,文明道德踐行等活動。
(7)以國防教育為主題的綜合實踐活動:軍事常識,國防觀念,軍訓內(nèi)容設(shè)計與體驗等。
(8)以時事熱點為主題的綜合實踐活動:國際形勢,能源問題等。
四、綜合實踐活動應(yīng)對基本能力測試的建議
1、加強培訓,制定計劃。學校加強對教師的培訓,讓教師了解綜合實踐活動在高中課程體系中的地位,充分認識在中學生中開展綜合實踐活動的重要意義,內(nèi)容和實施方式,并制定專門的實施計劃和方案。尤其在高一,高二階段,學校要有計劃地落實《普通高中課程方案(試驗)》對綜合社會實踐的基本要求,把綜合實踐活動切實開展起來。
2、專人協(xié)調(diào),學科滲透。實施綜合社會實踐課程是一個系統(tǒng)工程。學校要建立專兼職相結(jié)合的教師隊伍。專職教師是學校綜合實踐活動的負責人,要承擔起學校綜合實踐活動課程實施的規(guī)劃,組織,協(xié)調(diào)與管理等方面的責任;學校領(lǐng)導,班主任,任課教師都可以成為綜合實踐活動的指導教師或兼職教師,學校各部門在綜合實踐活動實施中也有不可替代的責任。任課教師要注意在學科教學中滲透綜合實踐活動特別是研究性學習的要求。
3、方法指導,實踐體驗。學校一方面要通過適當方式向?qū)W生介紹綜合實踐活動的相關(guān)知識,另一方面要把活動切實組織起來,讓學生在實踐中體驗綜合實踐活動意義和方法。
在目前情況下,高三對綜合社會實踐要有專人負責,通過專題講座和講義的方式讓學生明確綜合實踐活動(特別是研究性學習)內(nèi)容,實施方式和在高考中的考核方式,并通過練習題的形式進行適當訓練。各學科教師要在認真研究的基礎(chǔ)上,在學科教學和訓練中進行主動指導和滲透
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