1. 準確得體
教育學(xué)家布萊克 · 威廉提出：有益的教師評價應(yīng)該是具體的、描述性的和及時的。課堂上，老師的每一次評價，不應(yīng)是高高在上的判決，而應(yīng)是與學(xué)生平等的交流。教師應(yīng)準確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當、溫馨、清晰、簡潔的語言，根據(jù)學(xué)生的回答，捕捉其中可用、有價值之處，因人而異，及時地、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。貼切到位的評價語既能客觀地指出學(xué)生的長處及不足，又能給學(xué)生以提醒或糾正，提高學(xué)生回答與思維的質(zhì)量。準確而又得體的評價語言能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其他的學(xué)生也會朝此方面去努力的。
2. 生動豐富
生動而又豐富的評價方式必將使課堂充滿勃勃有生機，使學(xué)生如沐春風(fēng)，欣喜不已，百聽不厭。教師首先要恰如其分地用好體態(tài)語言進行即時性評價。一個贊許的微笑，一個豎起的大拇指，一個期待的眼神，一個輕輕的撫摸，一個夸張的模仿動作等，都會感染學(xué)生的心，這是一種學(xué)生最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的評價效果。其次是抓住每一個切入點，運用描述性的語言進行具體明確地評價，不僅能讓被評價的同學(xué)明白自己的優(yōu)點，更能讓其他學(xué)生明白自己努力的方向。再次是評價的尺度要多樣化，不要用一個統(tǒng)一尺度去評價所有的學(xué)生，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的發(fā)展，要注意看對象、看場合，或直言不諱，或委婉含蓄。對學(xué)困生，哪怕是微小的進步，也要給予肯定與鼓勵；對學(xué)優(yōu)生，要求要嚴格，才有利于促進他們不斷進取。
3. 機智巧妙
在遇到課堂的生成達不到預(yù)期的效果時，教師要運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，且注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)，必將迎來意想不道的收獲。課堂教學(xué)中，教師要有很強的話語應(yīng)變能力。從言語的交際過程看，教學(xué)語言具有交流的反饋性，課堂上教師注意力的真正中心并不在自己的講述，而在學(xué)生的思維狀況，教師應(yīng)根據(jù)課堂反饋相應(yīng)地做出話語調(diào)整。將預(yù)設(shè)語和隨機語有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，化解學(xué)生在課堂中的尷尬，保護學(xué)生的心靈，這樣學(xué)生自然會沒有任何心理負擔地投入學(xué)習(xí)。教師話語調(diào)整的目的是使語言更容易理解，更有利于語言習(xí)得。
4. 詼諧幽默
幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)，是聰明和智慧的表現(xiàn)。幽默作為一種課堂教學(xué)語言藝術(shù)，它打破了課堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。 幽默的語言不僅提高了教學(xué)語言品位，而且調(diào)節(jié)了師生情緒，溝通了師生情感，優(yōu)化了教學(xué)效果。不僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，還能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)，使學(xué)生以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。
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