為什么我的娃不是別人家的孩子

母親和孩子常常有這樣的親子沖突：

• 你到底是怎么回事？怎么教你都不會？

• 你是注意力不集中，還是太笨了？我要是你，早考幾個一百分了？

• 你是白上了補習(xí)班嗎？什么輔導(dǎo)班都沒上，怎么還是不及格？氣死我了！

類似這樣的場景，似乎并不少見，也可以說經(jīng)常發(fā)生在母親與孩子之間。

很多父母因為自己的學(xué)生時代要么留有遺憾，所以想讓孩子好好學(xué)習(xí)，不讓孩子再吃自己吃的那些沒文化的苦，或者說父母本身文化程度較高，自尊心的趨勢之下也不允許孩子比自己更差。

而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)和上課狀態(tài)不佳時，便有了媽媽們的急火攻心與各種崩潰。尤其是媽媽們也特別不容易，為了給孩子補課，不僅重拾丟了多年的課本來幫助孩子提升，甚至節(jié)衣縮食花高價給孩子報各種補習(xí)班。

本來想靠所有的努力來讓孩子走上人生巔峰，誰知道到最后走上人生巔峰的只是別人家的娃，而自家的娃除了讓自己氣得吐血之外，再無其它。

于是感慨：別人家的孩子又懂事學(xué)習(xí)又好，怎么輪到自己家的娃，就哪哪都不行了呢？

雞娃和佛系之間，媽媽們該怎么做

很久之前，我是一位佛系的媽媽，直到樂樂上了初中之后我開始瘋狂雞娃，每天都陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

當(dāng)然過程是十分艱難的，無數(shù)次的崩潰與怒吼：孩子啊，咱們能不能穩(wěn)住坐下來好好學(xué)？學(xué)的時候?qū)Ｐ狞c，玩的時候也能更痛快點。

那時候完全覺得自己的方法與初衷沒有問題，只不過是想讓孩子好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個專注的好習(xí)慣。

只不過我的愿景只是自己的一廂情愿，樂樂該磨蹭還磨蹭，該佛系還佛系，看著我是眼淚直流，孩子還鄙視地說：哭什么哭，最煩你這樣。

你看，媽媽想雞娃的時候，孩子不配合，倒不如選擇佛系。因為放過自己，也就是放過了全世界。

當(dāng)我想通這些的時候，就不再陪著樂樂學(xué)習(xí)了，而是將主動權(quán)還給他，你愿意學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，愿意玩就玩，我只負(fù)責(zé)追蹤一下結(jié)果，不過會告訴他：樂樂，媽媽不再管你學(xué)習(xí)了，你自己支配時間和學(xué)習(xí)計劃。

其實當(dāng)我放手的時候，發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)依舊是照常完成，這樣看來孩子還是有分寸的，而媽媽只要做好提醒，剩下閉嘴就好了。

這樣看來，有時候如果孩子不配合雞娃的時候，選擇不管反倒是最好的選擇，不過這時候的不管絕對不是放任自流，而是在關(guān)鍵的節(jié)點上予以提醒。

比如樂樂特別喜歡看電視，我不會一遍遍催他去寫作業(yè)，而是問他準(zhǔn)備看多長時間，等到了約定的時間后去提醒下他，即便有時候延遲個三五分鐘，再提醒一次，他會很快起身去寫作業(yè)。

簡言之，無論是選擇雞娃還是佛系，都要在規(guī)則和尊重孩子意愿的前提下建立。

提升元認(rèn)知，做個智慧的媽媽

心理學(xué)上有一種理念叫元認(rèn)知，它不僅對于孩子學(xué)習(xí)的思維有幫助，對于成年人同樣有重要的意義。

對于70后或80后的人來說，學(xué)習(xí)其實是一種樂趣，因為那時因為生活困難，不是干農(nóng)活就是在干農(nóng)活的路上，而學(xué)習(xí)則變得稀缺。

而現(xiàn)在對于孩子來說，是一種壓力和負(fù)擔(dān)，所以本能上排斥也就不難理解了。

結(jié)合元認(rèn)知來看，找到父母那個年代學(xué)習(xí)的訴求，以及孩子的訴求時，就知道為什么要學(xué)？該怎么學(xué)？了解學(xué)習(xí)的悖論，這樣會更有利于理解和共情。

所以無論是對于孩子還是父母來說，提升元認(rèn)知都是建立相互理解，深度溝通的前提，當(dāng)我們都以成長型思維來看待雞娃還是佛系的時候，其實就已經(jīng)走在了和諧親子關(guān)系的路上。