課題研討紀(jì)實(shí)
培養(yǎng)創(chuàng)新思維課題組工作會(huì)議記錄
段麗萌
學(xué)校：濟(jì)寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)發(fā)楊村煤礦中學(xué)
時(shí)間：2023年4月4日
組織人：李亞平
參會(huì)人員：課題組全員
課題主題：
如何在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新思維
會(huì)議紀(jì)要：
一、提倡公開課常態(tài)化
要想讓公開課走進(jìn)“常態(tài)化”，就要對(duì)每節(jié)課進(jìn)行全面深入的教學(xué)設(shè)計(jì)。要最大限度的鉆研教材，盡可能的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，而不是為了一節(jié)課的精彩而失去整體的光輝，公開課要去偽存實(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐來全面提高教學(xué)水平。要更多的考慮讓學(xué)生去讀、去想、去說、去交流，真正精講精練，在課堂有限的時(shí)間里讓學(xué)生最大限度的獲得知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。這樣，公開課才會(huì)雖有情趣但樸實(shí)，雖有滋味但簡(jiǎn)單實(shí)用。常態(tài)課擁有公開課的精彩，公開課擁有常態(tài)課的實(shí)干，虛假的表演只能讓公開課變味，失去存在的價(jià)值，自然純真才能讓公開課彰顯風(fēng)采、提升魅力。公開課是一門藝術(shù)，它不拒絕表演，但更需要自然純真，我們要學(xué)習(xí)常態(tài)課中所蘊(yùn)含的鉆研精神、反思精神、實(shí)干精神，從而提升公開課的水平。
二、高效利用課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
語文課堂教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，是一項(xiàng)教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課改中語文課堂教學(xué)從低效走向高效是開展趨勢(shì)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，必須建構(gòu)一個(gè)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性的課堂教學(xué)模式。
①科學(xué)分組，合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
小學(xué)語文課堂教學(xué)是具有科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是放棄努力，還是希望老師指導(dǎo)，還是需要尋找伙伴，共同協(xié)作解決，這需要教師針對(duì)性地引導(dǎo)。開展語文合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該組建學(xué)習(xí)小組，科學(xué)分組本著”組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)〞的原則。即所有學(xué)生依據(jù)考試成績(jī)、活動(dòng)能力、個(gè)性特點(diǎn)等分為幾個(gè)小組，這樣可以增加小組合作成員的多樣性，建立一種良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在小組合作學(xué)習(xí)、展示成果中，學(xué)生代表發(fā)言，要及時(shí)關(guān)注同組成員的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)一次”小先生〞，這樣，學(xué)生參與質(zhì)量和能動(dòng)性都得到了提高，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，小組各成員創(chuàng)立一個(gè)利益共同體，形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，保證每一次語文探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。
不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的根底上開展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)之后，大局部能夠解決問題，只要讓組內(nèi)成員交流一下自己的看法和想法，教師稍微點(diǎn)撥一下就能到達(dá)目的，節(jié)約大量珍貴的時(shí)間，讓學(xué)生在訓(xùn)練中穩(wěn)固知識(shí)的開展?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的思維比擬單一，題目形式稍有變化往往會(huì)影響解決問題方法的選擇，甚至失誤。設(shè)計(jì)一題多種問法或同一問題多種解法，在學(xué)生獨(dú)立分析問題完成任務(wù)的根底上，之后安排小組討論、辯論、溝通、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。
②創(chuàng)設(shè)精煉問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
課堂教學(xué)提問不應(yīng)是隨意的，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有一定的價(jià)值，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于集中他們的注意力，使他們經(jīng)過自己的思索，對(duì)知識(shí)融會(huì)貴穿，從而提高分析問題解決問題的能力。太浮于外表的問題不要提，這樣的問題太過淺顯，學(xué)生不經(jīng)思考就能找出答案來，起不到啟發(fā)學(xué)生思維的作用：相反，難度太大的問題，即使學(xué)生進(jìn)行了拓展思維也達(dá)不到解決問題的高度，會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生思維的積極性，起到相反的作用。例如在《田忌賽馬》的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)攝全局的中心問題：田忌賽的不是馬，而是 ？學(xué)生結(jié)合問題，從課文中的每一個(gè)字、詞、句入手，哪怕一個(gè)眼神、動(dòng)作和畫面也不放過，認(rèn)真閱讀課文，仔細(xì)品味，不但理解了課文中細(xì)節(jié)描寫的作用，而且體會(huì)到了利用字詞傳遞文中情感的妙用，通過品讀課文，課堂教學(xué)主要圍繞開始時(shí)的精煉提問，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手書寫、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的能力。為了提出精煉的問題，教師要緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，培養(yǎng)正確的提問理念，精心設(shè)計(jì)、合理利用課堂提問，在課堂教學(xué)中逐漸形成靈活、有效的提問模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
③充分利用文章留白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
書不盡言，言不盡意。文學(xué)創(chuàng)作一向注重委婉含蓄，許多作家在寫作過程中都喜歡下意識(shí)地留下一些懸念或空白，留給讀者無限遐想的思考空間。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要帶著學(xué)生對(duì)作者的留白仔細(xì)揣摩，并進(jìn)行合理的延伸，讓學(xué)生真實(shí)地感受到文章所蘊(yùn)涵的思想情感
④注重實(shí)踐活動(dòng)，開展學(xué)生的能力
小學(xué)生年齡小，其心理特征趨向于兒童，自我約束力差，愛玩是他們普遍的特點(diǎn)，他們對(duì)生活和自然總是充滿了無限的憧憬和想象，而語文教學(xué)的目標(biāo)就是充分激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)新思維能力。因此，教師可以根據(jù)他們的心理特征，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，寓教于“玩〞，從而構(gòu)建高效的語文課堂。
⑤構(gòu)建形式多樣的評(píng)價(jià)體系
Ⅰ是結(jié)果評(píng)價(jià)從注重?cái)?shù)量轉(zhuǎn)向突出質(zhì)量，帶動(dòng)師生評(píng)價(jià)觀念的更新升級(jí)。
Ⅱ是過程評(píng)價(jià)從簡(jiǎn)單反饋轉(zhuǎn)向多重落實(shí)，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)生成具體改進(jìn)行動(dòng)。
Ⅲ是綜合評(píng)價(jià)從單一性轉(zhuǎn)向多元化，通過教學(xué)評(píng)價(jià)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
當(dāng)然還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提高。心理學(xué)家指出：兒童具有一種自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的本能，他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得心理上的滿足感。我們只有理性地認(rèn)識(shí)語文課堂教學(xué)，正確地面對(duì)存在的問題，才能提高教學(xué)效舉。高效靈動(dòng)的課堂，沒有固定的模式。但高效課堂的構(gòu)建，非一朝一夕完成的。我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地摸索和積累。
教學(xué)能手選拔聽課體會(huì)
他山之石,可以攻玉——聽學(xué)校教學(xué)能手公開課有感
韓學(xué)東
人間最美的四月天。在剛剛過去的一周，我校教學(xué)能手大賽盛大開幕，我們有幸聆聽了全校15位老師的精心準(zhǔn)備課，每節(jié)課都是精心設(shè)計(jì)，課堂精彩不斷，讓我受益匪淺。
下面從以下幾點(diǎn)，談自己粗淺的體會(huì)。
一、簡(jiǎn)潔且有趣味的導(dǎo)入，營造了美好的學(xué)習(xí)氛圍。所有老師的導(dǎo)入都特別用心，很快把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境里。尤其課前的暖場(chǎng)，就是很用心的設(shè)計(jì)，有的播放音樂，有的引領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng)。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。這15節(jié)課，他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得課堂有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這15位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。
二、教師教學(xué)語言有魅力，吸引著學(xué)生走進(jìn)課堂深處。當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí)，他們的教學(xué)語言或親切和藹，或優(yōu)美生動(dòng)，或樸實(shí)真誠。這語言能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)《一滴水經(jīng)過麗江》這一課時(shí),老師讓學(xué)生一邊組織課堂，一邊欣賞段落，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生美好的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心；再者，扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
豐富的肢體語言，讓課堂洋溢著激情，帶著孩子們走向課堂探究深處。評(píng)價(jià)語言的多樣精彩。15位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看、聽聽、生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言，沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
三、課堂充滿探究的熱情與實(shí)踐。每節(jié)課都有自己獨(dú)特的探究設(shè)計(jì)，能收放自如地帶領(lǐng)學(xué)生探究問題，再探究中發(fā)現(xiàn)和收獲。課堂設(shè)計(jì)有了探究，就有了靈性，這是孩子們參與課堂的重要組成。我尤其關(guān)注語文課，語文積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂，新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的，著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。我想，《貓》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
四、努力打通課堂與生活的關(guān)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)老師的課堂就很好的詮釋了這一點(diǎn)，能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題如“快餐店中的套餐。這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問題。
采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中15位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
15位教師的教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”，他們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí)。.我深深的體會(huì)到作為一名教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
高山仰止，景行行止。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我想：寶劍峰從磨礪出,梅花香自苦寒來。老師們老師精彩的課堂，是與他們平時(shí)含辛茹苦精雕細(xì)琢的毅力分不開的。只有精益求精，不斷探索教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式，才能有不一樣的高效課堂。本次聽課，不枉虛行，收獲是滿滿的，也是幸福的。
編輯：李亞平
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