昨天的考試不是特別的理想，計(jì)劃里一來(lái)就要到教室里跟孩子們講一講。不是自己的早自習(xí)，我要帶頭遵守上課的規(guī)則，安撫了自己躁動(dòng)的心靈。
我有空聽了一下教研網(wǎng)上的課，語(yǔ)文離自己遠(yuǎn)了許多。王崧舟老師對(duì)《慈母情深》一課上的很精彩，抓住七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音、鼻子一酸等詞語(yǔ)，對(duì)作者寫法和思想狀態(tài)進(jìn)行了分析。王老師表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言豐富，每每給孩子不一樣的感受，用抽絲破繭的引導(dǎo)，把孩子們帶進(jìn)了文本和課堂。
第三節(jié)課，我提前讓何天祥和黃世博把卷子發(fā)下去。我轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)，還在發(fā)，上課鈴聲也響了。如果不是他們兩個(gè)人發(fā)，把卷子給更多的人來(lái)發(fā)，不就快了許多？和我的初衷就契合了。看來(lái)以后從自己開始改變，把更多的時(shí)間留給他們，而不是發(fā)卷子。
“老師，這個(gè)題你改錯(cuò)了?！秉S世博說(shuō)。
我過(guò)去一看，確實(shí)應(yīng)該是選第二個(gè)答案。“不錯(cuò)。懂得自辨對(duì)錯(cuò)了?！?/span>
大家提問(wèn)題，我來(lái)講。通篇講下來(lái)，不說(shuō)效果問(wèn)題，弄得大家都不舒服。不轉(zhuǎn)變我要你學(xué)到我要學(xué)的思想狀態(tài)，改變都不會(huì)很大。這樣做起來(lái)有一些懶，效果卻要好很多！一定要樹立學(xué)習(xí)是自己的事的觀念。
整個(gè)班級(jí)畫圖不是很規(guī)范，又是必考內(nèi)容。好像題中講到是畫對(duì)應(yīng)邊的高，孩子們都畫了一條。“大家可以看一看?！被旧腺澩业挠^點(diǎn)，等我認(rèn)真一看，里面標(biāo)出了底邊。我又是錯(cuò)的，他們是對(duì)的。“唉！你們又被我?guī)нM(jìn)溝里卻不知道反對(duì)？”
我針對(duì)畫圖一題，再次進(jìn)行了講解，在黑板上進(jìn)行了板演。“同學(xué)們，一定要注意，不要用量角器，用直角尺就行了。用直角尺的一條直角邊和平行四邊形的底邊重合，移動(dòng)到另一條直角邊和平行四邊形的對(duì)應(yīng)的角的頂點(diǎn)重合，把線連起來(lái)就可以了。”
我反復(fù)了兩次，“大家自己操作，如果不懂的就問(wèn)。”我一看都懂了，“記住都懂得喲！把自己錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。”我轉(zhuǎn)了一圈，問(wèn)題來(lái)了。
昨天我詢問(wèn)了一番，只有劉蕊說(shuō)自己不會(huì)畫?？荚囅聛?lái)，徐盼是不會(huì)做的。我來(lái)到他的身邊，“你會(huì)了嗎？”他的卷子上依然沒(méi)有改對(duì)。
“我不會(huì)?！?/span>
我把他好好批評(píng)了一頓，“如果我不檢查，你是不是就躲過(guò)去呢？躲過(guò)去你就會(huì)了嗎？”這正是殺雞儆猴的最好時(shí)刻，“還有人沒(méi)有懂沒(méi)有？”
這一次站起來(lái)了歐陽(yáng)孟成、楊千頤、茍裔、王澤翔，“大家到黑板前來(lái)?！蔽矣纸o大家講了一遍，也示范了一次?！岸税?？”
“懂了?！?/span>
“自己為自己的話負(fù)責(zé)?！?/span>
我轉(zhuǎn)到了歐陽(yáng)孟成的旁邊，他和我交流了一個(gè)題。“你不說(shuō)，老師也不知道你哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，只有你說(shuō)了出來(lái)，我才能掌握，為你解疑答惑。你才能明白，不然你永遠(yuǎn)都不會(huì)。老師問(wèn)你不是為了批評(píng)你，是為了幫助你。大家要轉(zhuǎn)變想法，這次不是你就懂了嗎？”
他也欣然點(diǎn)頭，昨天我是問(wèn)他都問(wèn)累了。今天好了許多。
中午，茍裔跑下來(lái)，從炮樓到一樓的轉(zhuǎn)角處和二年級(jí)的一個(gè)姓王的同學(xué)相撞，把別人的飯打倒了。他也撞疼了，捂著肚子在哭。我下來(lái)?yè)е?/span>“有問(wèn)題嗎？”他輕輕搖了搖頭，估計(jì)只是撞疼了?！澳銈儼训厣系娘埱鍜吡??！?/span>
黃世博、何天祥上去拿來(lái)工具開始清掃。真棒
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