文中圖片來自網(wǎng)絡(luò)
孩子上幼兒園了，很多家長(zhǎng)看到其他小朋友會(huì)這、會(huì)那才藝，看到自家孩子啥也沒學(xué)，就會(huì)有些焦慮了。但聽到有專家講的好像也很有道理，比如，要讓孩子有個(gè)快樂的童年，要讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)等。
那到底要不要給孩子報(bào)興趣班，就會(huì)讓一些父母?jìng)兣e棋不定了。
其實(shí)，孩子上不上興趣班，并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，主要還是看父母?jìng)円允裁礃拥男膽B(tài)去看待這個(gè)事。
如果父母不是用功利之心去對(duì)待這樣的事，而是以平和之心態(tài)，希望為孩子增加一些樂趣，長(zhǎng)一些見識(shí)，那么興趣班本身也是可以讓孩子們得到多方面發(fā)展的好地方，以及會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)與人溝通，開發(fā)潛能的好處。
但往往一些父母總是把原本簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，把孩子放在與其他孩子比較的位置上，逼迫孩子去學(xué)東西，亦或者就是為了減輕父母?jìng)冏约旱慕箲]，而給孩子報(bào)各種興趣班。
之前有位朋友，他們的孩子有段時(shí)間特別愛畫畫，媽媽就給孩子報(bào)了個(gè)繪畫班。老師帶領(lǐng)孩子們以各種方式作畫，比如拽一些各種顏色、形狀的樹葉，花瓣，以及準(zhǔn)備一些橡皮泥等工具，讓孩子自由發(fā)揮作畫?？墒遣畈欢噙^了半年多時(shí)間，我再見到孩子的時(shí)候，明顯感覺孩子對(duì)繪畫不敢興趣了，甚至有些抵觸。
據(jù)觀察，老師的這種教課形式還是很好的，每次家長(zhǎng)去接孩子的時(shí)候，看到孩子的“杰作”也會(huì)很為孩子驕傲。就因?yàn)檫@些“驕傲”，家長(zhǎng)就覺得孩子有天賦，他還能更好，接下來就對(duì)孩子的這一特長(zhǎng)“上心”了。家長(zhǎng)的這一“上心”不打緊，對(duì)孩子的作品也開始有要求了。
我們知道，你有要求，他自然就會(huì)有壓力，且這個(gè)本是興趣的東西就會(huì)變成任務(wù)了，這樣的情況下，孩子的興趣自然就逐漸消融了，而此時(shí)的家長(zhǎng)還會(huì)怪罪孩子“三分鐘熱度”。
當(dāng)然也會(huì)有孩子學(xué)著學(xué)著興趣轉(zhuǎn)移的情況，這只能說明這種刺激已經(jīng)完成，那就跟隨孩子去體驗(yàn)新的興趣。這樣的話，孩子上興趣班就不再是壓力了。
其實(shí)對(duì)于孩子來說，幫助他們接受各種知識(shí)信息的刺激，尤其是藝術(shù)方面，比如音樂、舞蹈、繪畫等的啟蒙，發(fā)展孩子對(duì)自然形體、色彩、質(zhì)感的感知，在孩子恰當(dāng)?shù)哪挲g給予他們足夠的信息刺激，如果孩子具有某種天賦，那么剛好就會(huì)為他打下基礎(chǔ)。當(dāng)他們成長(zhǎng)到了某個(gè)年齡時(shí)段，這樣的優(yōu)勢(shì)就會(huì)被凸顯出來。
所以，只要孩子有某種興趣，就去鼓勵(lì)他，欣賞他！
我能做的不多，你需要的時(shí)候，我總在！
聯(lián)系客服
