范梅南、李樹英《教育的情調(diào)》
1. 孩子是天生的寬恕者。
2. 一個(gè)孩子可能在身心上受到過傷害，但是和父母重新建立愛的愿望永遠(yuǎn)也不會在他的心中消失。
3. 孩子們漸漸長大，他們獨(dú)處的時(shí)間會更多，評判父母的失敗和不足會更頻繁。但是這些感覺通常都會消散，這時(shí)的寬恕源于“理解”。
4. 年輕人需要老師理解他們，信任他們。老師的理解和信任對孩子們的人格、學(xué)習(xí)和成長的影響是不可估量的。
5. 教學(xué)是一項(xiàng)教育性的任務(wù)。
6. 寬恕并不一定代表著忘記。寬恕有它自身的教育意義：通過愛和理解恢復(fù)父母與孩子的關(guān)系，恢復(fù)老師與學(xué)生的關(guān)系。
前些日子，兒子參加學(xué)校1000米測試時(shí)不小心扭傷了腰，打電話給我，說疼的厲害，讓我買膏藥送給他。電話里，我語含責(zé)備：“你不能跑就不要太逞強(qiáng)，要小心點(diǎn)。”把膏藥送到他學(xué)校的時(shí)候，他拎著書包出來，說要跟我回家。最近他已經(jīng)請了較多的假，我不太高興地說：“怎么又要請假？運(yùn)動前要做好準(zhǔn)備活動，你現(xiàn)在是高三，可不能經(jīng)常請假。”兒子頓時(shí)不高興了。
我以為他已經(jīng)是高三的大孩子了，可以“輕傷不下火線”，但他仍舊是小孩子。見到他媽媽過來，他委屈的小宇宙爆發(fā)了，哭鬧著說我不關(guān)心他，以后不再喊我“爸爸”了。我什么話都沒有同他說，便先行離開了。經(jīng)過他媽媽一路上的教育，回家后，他主動向我道歉。或許，這就是孩子對當(dāng)時(shí)缺乏教育敏感性的我的“寬恕”吧。我當(dāng)著他的面打電話給醫(yī)院的朋友，咨詢腰扭傷的處理辦法。醫(yī)生朋友說，年輕人只要沒有傷到骨頭都沒事。通過與醫(yī)生的通話，我想委婉地告訴他：你所經(jīng)受的不是什么大傷，并不需要多么嚴(yán)肅地對待。
事情似乎過去了，但我仍然覺得他有點(diǎn)小題大作，為自己的自由散漫找借口，也對他遇事不能冷靜對待感到擔(dān)憂。于是，我與他的媽媽談了我的想法，讓他媽媽適當(dāng)時(shí)候同他做一次交流。哪知道，我的建議直接引發(fā)了他們母子第二點(diǎn)晚上的一場“大戰(zhàn)”：孩子認(rèn)為自己已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，不想再聽母親分析自己的問題。
好在一番爭吵后，大家能冷靜交流并達(dá)成了共識。這些天來，兒子又一次運(yùn)動損傷，膀子和腿部擦破了皮，但他只是讓我們幫助買了藥，沒有再提出請假；平時(shí)說話的語氣也溫柔了許多。對他的傷，我們沒有給予過多的關(guān)注，但我們知道“寬恕并不意味著忘記”，努力為他的學(xué)習(xí)生活做好服務(wù)，讓他感受到溫暖。
上周，一學(xué)校食堂老板告訴我，他們學(xué)校四年級一名學(xué)生曾坐在食堂里不愿回教室上課。我問他怎么回事。他說，不知道怎么回事。孩子說不想讀書，也不想回家見自己的父母。
我猜想，應(yīng)該因為什么事情，或是家庭教育中長期存在的問題，讓這位同學(xué)對家庭暫時(shí)失去了期待，對父母產(chǎn)生了不滿。顯然，孩子說話時(shí)并沒有打算“寬恕”他的父母。
父母需要檢視自身的教育行為，緩和親子關(guān)系，得到孩子的“寬恕”。如果父母一直不能通過愛和理解恢復(fù)自己與孩子的關(guān)系，那么很有可能造成親子關(guān)系的悲劇。
孩子是天生的寬恕者，他們基于自己對父母、老師的愛和理解愿意“寬恕”，但寬恕并不意味著忘記，不意味著父母可以沒有教育敏感與教育機(jī)智，無休止地開展自以為是的教育。
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