1、大單元主題實踐周的開展是學校層面綜合實踐活動有效實施的有益嘗試和探索，解決了綜合實踐活動課程實施中學校、教師面對的資源缺乏或不適用；沒有高素質專任教師等實際困難。學校利用現(xiàn)有的優(yōu)秀學科教師資源進行培訓，在較短的時間內開發(fā)出適合本校的可實施操作的綜合實踐活動課程資源，保證了國家課程的有效實施。同時對教師進行了有效的校本研修培訓，促進教師觀念的轉變。2、教師真正成為了課程的主人。新課程呼喚教師的課程意識的提升與加強，要求教師要具備課程開發(fā)能力。綜合實踐活動大單元主題的開發(fā)使學校的一批優(yōu)秀學科教師成為課程的開發(fā)者和實施者，在開成的開發(fā)過程中增強了課程意識和課程開發(fā)能力以及課程的實施能力，與此同時通過全體教師的共同研修活動，促使教師建立新的課程觀、學生觀、評價觀。加快了教師觀念的轉變，樹立學生全面發(fā)展觀。3、大單元綜合實踐活動的開發(fā)與實施，學生通過開展連貫性的體驗式、問題解決式、主題研究性學習活動，并充分開發(fā)、整合、利用學校及周邊社會的課程資源，在實踐中培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并通過自主學習和協(xié)作，更好地解決實際問題的能力，同時使學生掌握信息的收集、處理歸納及調查，發(fā)表和討論等學習方法，思維方法，以及培養(yǎng)他們積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯(lián)系和深化，在實踐中得到綜合運用。實現(xiàn)和解決了實踐學習對學生的全面發(fā)展具有的重要意義，在親身實踐中使學生形成實踐智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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