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1959年7月，我于漣源縣第五初級(jí)中學(xué)畢業(yè)后，被保送到湖南省第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，8月入校，被編入166班，1962年7月畢業(yè)。

（一）

畢業(yè)以后，每當(dāng)有人聽說我是一師學(xué)生，總說一師好，一師是毛主席母校，一師培養(yǎng)出來的學(xué)生過得硬。每逢一師的學(xué)生回憶過去，也總說一師好，不僅因?yàn)橐粠熓敲飨感?，具有光榮的革命傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)，而且因?yàn)橛幸恢в旨t又專的教師隊(duì)伍。這也是我的感受。

一師有很多優(yōu)秀老師，我印象最深的是周仁濟(jì)老師，三年學(xué)習(xí)期間，他一直教我們的語文和語文教學(xué)法。剛進(jìn)一師，我就聽說周老師是學(xué)校語文教學(xué)的權(quán)威，但對(duì)具體情況并不太了解。因?yàn)楫?dāng)時(shí)中專學(xué)校還沒有實(shí)行教師職稱制度，所有教師都沒有專業(yè)技術(shù)職稱，學(xué)校也不公開介紹老師的學(xué)歷、簡(jiǎn)歷等，周老師本人也從不張揚(yáng)自己。后來，隨著與老師接觸、了解增多，老師很快獲得了學(xué)生的崇敬。主要原因有三：

一是課講得好。既緊靠大綱和教材，又講得活，有聲有色，引人入勝。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣濃厚。每學(xué)年周老師講課近百節(jié)，同學(xué)們百聽不厭。

二是寫作訓(xùn)練有方。三年間，周老師指導(dǎo)我們作文40多篇。每篇作文大致都要經(jīng)過命題(審題)指導(dǎo)、作文批改、作文講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的方法多樣，以老師命題、老師個(gè)別批改、老師集體講評(píng)為主。工作量最大的是個(gè)別批改，每次作業(yè)，老師要批改40多篇，而且篇篇都有修改、評(píng)分，還有批語，只是對(duì)各個(gè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)有所不同而已。我至今還保留著周老師批改過的、三年級(jí)時(shí)的兩個(gè)作文本，可見篇篇作了批改，特點(diǎn)是修改的少，主要是評(píng)析(批語)。批語都簡(jiǎn)明扼要，著眼大處，不拘小節(jié)，著重肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出缺點(diǎn)時(shí)語氣委婉。老師用墨筆寫的批語，至今清晰可辨，抄錄幾節(jié)如下，以見一斑：

“論點(diǎn)明確，論證有力，能把學(xué)習(xí)的道理闡述得清楚明白，語言也流暢明晰，但在剪裁時(shí)還不夠洗煉，可以壓縮一些文字?！?《論學(xué)習(xí)》一文批語)

“對(duì)主席這首詞的思想內(nèi)容作了比較深入的分析，語言明暢，富于感情，表現(xiàn)作者對(duì)這首詞的熱愛?！?《讀<沁園春·雪>》一文批語)

“是一篇好總結(jié)，內(nèi)容充實(shí)，語言簡(jiǎn)煉得體?！?《學(xué)習(xí)語文的小結(jié)》一文批語)

講課和批改學(xué)生作業(yè)(作文)是老師的職責(zé)，也是教師工作責(zé)任心、思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。我從周老師的講課和作文批改中，深切地感受到老師高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堪為教師楷模。

三是做人低調(diào)、誠(chéng)懇、謙虛。周老師是省內(nèi)外知名的學(xué)者，在中師(中學(xué))語文教學(xué)方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)法研究上取得了豐碩的成果，新華社記者曾作過專題報(bào)道。但周老師在學(xué)生面前從不宣揚(yáng)自己，若不讀報(bào)，我們還蒙在鼓里，可謂有眼不識(shí)泰山。1962年元月中旬，周老師應(yīng)邀參加中共湖南省委召開的高級(jí)知識(shí)分子座談會(huì)，因會(huì)期一個(gè)星期，又正是期末總復(fù)習(xí)時(shí)，老師向?qū)W生請(qǐng)假，說要外出參加一個(gè)會(huì)議，但沒有說開什么會(huì)。事后我們才知道會(huì)議的性質(zhì)?？梢?，周老師是個(gè)專心專意為黨和人民教育事業(yè)做貢獻(xiàn)、專心專意做學(xué)問、毫無沽名釣譽(yù)之心的人。

周老師衣著樸素。我印象最深的是他那件長(zhǎng)袍子。我在一師的三個(gè)冬天，看到他都是穿的同一件長(zhǎng)袍。袍子褪了色，大概穿了十來年了。一師師生衣著都很樸素，但沒有誰比他更樸素。不認(rèn)識(shí)他的人碰到他，肯定想不到他是省內(nèi)外知名的高級(jí)知識(shí)分子。

在為人處世上，周老師也是我們的典范。對(duì)學(xué)生平等相待，以禮相待，不論在課堂上、辦公室，或在校園里相遇，總是一臉微笑，和藹可親。

在周老師的教育和影響下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯進(jìn)步。我進(jìn)入一師時(shí)，語文基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，但寫作水平在班上不是最好的，有好幾位同學(xué)的文章都比我寫得好。但在周老師的精心指導(dǎo)和影響下，不僅基礎(chǔ)知識(shí)得到了進(jìn)一步夯實(shí)、提高，而且寫作水平有了很大提高。反映在老師給我的作文評(píng)分上：第一學(xué)年都是3分、4分，沒有得過5分(當(dāng)時(shí)采用五級(jí)計(jì)分制)；第二學(xué)年，3分減少，4分增多，還有5分的；第三學(xué)年，僅有一篇作文未上80分，大多在85分以上，還有兩篇作文得了92分，批語評(píng)價(jià)也比較高。

（二）

為了留下老師永久的教誨，我于一師畢業(yè)離校前夕，請(qǐng)周老師題詞留念。周老師欣然應(yīng)允?？蔀殡y老師的是，用作留言的筆記本只有巴掌大小，周老師準(zhǔn)備用毛筆題詞，但不好下筆。老師毫不在意，稍加謀劃后，在兩連頁(yè)上題寫了一首五言詩(shī)：

茂余學(xué)弟畢業(yè)一師，贈(zèng)小詩(shī)一首

好學(xué)善深思，

文彩露鋒铓。

紅心向農(nóng)村，

定能寫新章。

落款“周仁濟(jì)七月十九于第一師范”，并鈐印。

接過老師的詩(shī)，猶如接過老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，我既感榮幸，又感慚愧。我從內(nèi)心感謝老師長(zhǎng)期的教育、培養(yǎng)和關(guān)愛，感謝老師贈(zèng)詩(shī)鼓勵(lì)，決心牢記老師的囑咐，努力實(shí)踐，不辜負(fù)老師的期望。

在詩(shī)題中，老師稱呼學(xué)生為“學(xué)弟”，我覺得既親切又疑惑。從身份來說，老師是德高望重的教育專家，我是他的學(xué)生。從年齡來說，老師是我的父輩。為什么稱我為“學(xué)弟”呢?后來，讀到一篇名家文章，說過去對(duì)人的稱呼是有講究的，對(duì)于自己尊敬或賞識(shí)的人，常常降低自己輩份稱呼對(duì)方。這時(shí)，我才理解老師的良苦用心，也更加體會(huì)到老師謙虛、誠(chéng)懇待人的高尚人格。

初讀周老師的詩(shī)，覺得言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂。前兩句，老師稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)，表達(dá)了他對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。后兩句，老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的人生道路指引方向，并寄予希望。后來，我多次品讀，對(duì)老師的用意有了更深的理解。我在一師時(shí)，正是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭遇三年嚴(yán)重困難時(shí)期。到畢業(yè)時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)開始好轉(zhuǎn)，但還未實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)，一系列調(diào)整任務(wù)包括精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、減少職工(計(jì)劃1961年和1962年減少職工兩千萬以上)和城鎮(zhèn)人口的任務(wù)都未完成，各行各業(yè)繼續(xù)執(zhí)行“調(diào)整”方針，繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線。教育戰(zhàn)線的調(diào)整，就我所知，當(dāng)年停辦了長(zhǎng)沙師范，一師僅招了一個(gè)50人左右的新生班，這是新中國(guó)成立后前十七年里招生規(guī)模最小的一年。在這種形勢(shì)下，大、中專應(yīng)屆畢業(yè)生都面臨分配工作難的嚴(yán)峻形勢(shì)，一師也面臨同樣問題。學(xué)校在6月22日至30日的畢業(yè)分配教育中，給畢業(yè)生指明四條出路：一是應(yīng)征入伍(當(dāng)時(shí)已辦完)；二是報(bào)考大學(xué)(這在1962年前是不允許的)，但招收人數(shù)有限；三是回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；四是在可能條件下分配去小學(xué)，但能分配多少，尚無把握。因此，對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來說，實(shí)際出路只有后面兩條，但對(duì)于每個(gè)人來說是不確定的。學(xué)校給畢業(yè)生提出總的要求和口號(hào)是：樹立“一顆紅心”，做好“兩個(gè)準(zhǔn)備”，隨時(shí)響應(yīng)黨的號(hào)召，到祖國(guó)最需要的地方去?！耙活w紅心”是：“聽黨的話，服從黨的分配?！薄皟蓚€(gè)準(zhǔn)備”是：一是奔赴農(nóng)業(yè)第一線的思想準(zhǔn)備，二是走上小學(xué)教育工作崗位的思想準(zhǔn)備。

周老師給我的畢業(yè)題詩(shī)就發(fā)生在這個(gè)背景下。“紅心向農(nóng)村”，是老師引導(dǎo)我在畢業(yè)分配問題上要胸懷“聽黨的話，服從黨的分配”的紅心，作好到農(nóng)村去的思想準(zhǔn)備。“定能寫新章”，是進(jìn)一步引導(dǎo)、鼓勵(lì)我，在困難的時(shí)候要看到光明的前途，要堅(jiān)定信心、克服困難，相信我一定能在新的崗位上譜寫新的篇章。

我懷揣老師的詩(shī)，與老師告別。沒有想到的是，這一別卻成永別。三十一年后，我回母校尋訪老師，聽說老師已乘鶴西去，痛惜不已。

至今，我還收藏著老師題贈(zèng)的詩(shī)和批改的作文本。每當(dāng)看到它們，老師的音容笑貌便浮現(xiàn)于眼前。

（三）

老師贈(zèng)詩(shī)兩天后，學(xué)校公布了應(yīng)屆畢業(yè)生第一批分配工作的名單，都是分往中央駐省或省直企業(yè)、單位的職工子弟學(xué)校，我亦在其列，被分配到省屬國(guó)營(yíng)企業(yè)湖南省斗立山煤礦(當(dāng)時(shí)叫“湖南省斗立山新生煤礦”)的職工子弟學(xué)校。

從工作第一天起，除擔(dān)任任課老師、班主任外，還被委任為行政負(fù)責(zé)人。在之后的歲月中，又三出三進(jìn)子弟學(xué)校，歷任小學(xué)、初中、高中教師、校長(zhǎng)、書記、校長(zhǎng)兼書記。不在學(xué)校期間，歷任礦保衛(wèi)科外勤、內(nèi)勤、副科長(zhǎng)、礦紀(jì)委副書記(正科級(jí))等職。還曾被臨時(shí)借調(diào)到省煤炭廳政治處、漣邵礦務(wù)局紀(jì)委協(xié)助辦案。不過，絕大部分時(shí)間還是從事教育工作，既搞管理，又直接從事教學(xué)。1993年8月晉升為中學(xué)高級(jí)教師。其間，多次被評(píng)為礦(縣團(tuán)級(jí))、漣邵礦務(wù)局(地師級(jí))先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1995年9月被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教師并記二等功。2003年12月退休。

回首人生，老師的言傳身教一直激勵(lì)著我，我也基本沒有辜負(fù)老師的期望。稍有遺憾的是，我在寫作上一“字”無成，學(xué)歷上也沒有更進(jìn)一步。盡管如此，我仍然驕傲。

為自己是一師的學(xué)生而驕傲!

為自己是周老師的學(xué)生而驕傲!

2020年11月