中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

安徽機電職業(yè)技術學院是首批國家骨干高等職業(yè)院校，全國首批現代學徒制試點單位，全國機械行業(yè)服務先進制造高水平骨干職業(yè)院校，安徽省首批示范高職院校，安徽省首批地方技能型高水平大學立項建設單位，全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進單位，全國職業(yè)院校數字校園建設實驗校。

現有教學單位12個，招生專業(yè)39個，其中國家骨干專業(yè)3個、央財支持專業(yè)2個，“全國職業(yè)院校裝備制造類”示范專業(yè)點1個，全國機械行業(yè)特色專業(yè)2個，省級特色專業(yè)14個、綜合改革試點專業(yè)14個、骨干專業(yè)11個、高水平高職專業(yè)3個。

專任教師395人，其中雙師素質教師占專業(yè)教師87.21%，全國職業(yè)教育先進個人1名，安徽省先進工作者1人，安徽省學術和技術帶頭人1名，省級教學團隊13個，省級教學名師6人，省級專業(yè)帶頭人11人。

校內實訓室162個，其中中央財政支持的實訓基地1個，建有教育部-中興通訊ICT行業(yè)創(chuàng)新基地、教育部工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)中心，校企合作實踐教育基地9個、示范實驗實訓中心6個、虛擬仿真實驗教學中心2個；有穩(wěn)定的校外實習實訓基地238個，其中安徽省首批校企合作示范基地1個。

學校高度重視教學管理工作，政行校企深度合作，在創(chuàng)新協(xié)同育人模式、教學管理方式等方面形成經驗，具體如下：

落實三個地位。黨政領導高度重視教學工作、定期研究教學工作，經費優(yōu)先用于教學，成立教學工作委員會、內部質量保障委員會、校企合作工作委員會，通過每年度召開1次全校教學工作會議，每兩周召開1次教學工作例會，每年度召開1次校企合作理事會，落實教學工作中心地位、教學改革核心地位和教學建設優(yōu)先地位。

建設三個體系。科學構建集決策機構、職能部門和教學單位為一體的教學管理組織體系。發(fā)揮“五位一體”教學過程監(jiān)控、教學運行管理監(jiān)控、教師教學質量年度考核功能，構建教學質量監(jiān)控體系。從專業(yè)與課程建設、教學運行和教學質量管理、教學改革與研究、教學團隊管理等入手制定教學管理制度97項，教學管理與服務標準25項，形成教學制度標準體系。

1.專業(yè)設置與建設管理

制定《安徽機電職業(yè)技術學院專業(yè)設置與調整管理辦法》，規(guī)范專業(yè)設置程序，建立專業(yè)預警和動態(tài)調整機制，發(fā)布《安徽機電職業(yè)技術學院專業(yè)結構調整與優(yōu)化工作實施方案》，實施專業(yè)優(yōu)化和調整工作。2015-2018年，新增工業(yè)機器人等12個先進制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)類專業(yè)，停招應用英語等5個專業(yè)。以主動適應安徽省及長江經濟帶產業(yè)轉型升級及創(chuàng)新發(fā)展為導向，堅持機電辦學特色，面向安徽與蕪湖重點發(fā)展的先進制造業(yè)，打造智能制造類等8個特色專業(yè)集群。

2.人才培養(yǎng)方案管理

制定《安徽機電職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)方案管理辦法》，建立人才培養(yǎng)方案動態(tài)調整機制，明確人才培養(yǎng)方案制定的基本原則，明確方案制定依據和原則，規(guī)范制定程序，實行每三年整體修訂1次動態(tài)調整機制。校企合作成立專業(yè)建設指導委員會，指導人才培養(yǎng)方案的制定工作。

3.課程建設管理

制定《安徽機電職業(yè)技術學院課程建設管理辦法》對課程實施分類建設，建立課程資源建設標準；制定《安徽機電職業(yè)技術學院課程標準制定的有關要求》，強調課程內容對接職業(yè)標準、行業(yè)標準、崗位規(guī)范和國家教學標準；制定《安徽機電職業(yè)技術學院關于教材建設的規(guī)定》、《安徽機電職業(yè)技術學院教材選用管理辦法》等制度，規(guī)范教材的開發(fā)、選用和采購管理；制定《安徽機電職業(yè)技術學院網絡教學平臺資源建設和使用管理辦法》，分級推進網絡教學資源建設。

4.實踐教學管理

制定《安徽機電職業(yè)技術學院實驗實訓教學實施規(guī)定》對實驗實訓教學的計劃、實驗實訓教學過程與質量、實驗實訓課成績考核、實驗實訓教學人員以及實訓學生等實施管理。不斷完善《安徽機電職業(yè)技術學院學生頂崗實習管理辦法》等制度，對頂崗實習管理工作從組織管理、職責紀律、考核與評價和經費保障與使用說明等方面明確各級管理部門、校內外指導教師和學生的職責和任務，不斷強化頂崗實習過程的規(guī)范管理。

5.校企合作管理

成立校企合作處，強化校企合作組織機構建設，制定《校企合作教學管理辦法（試行）》《企業(yè)教師工作站建設與管理辦法》等制度，加強校企合作工作規(guī)范管理。搭建校企合作理事會、智能制造產教融合聯(lián)盟、全國數字化設計與增材制造技術職教集團、弋江機電科技園、產業(yè)學院等校企合作平臺開展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等活動。

6.教學團隊管理

制定《專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)和管理辦法》、《技術技能大師工作室管理辦法》，以專業(yè)負責人制和技術技能培養(yǎng)制組建雙教學團隊。率先建立“雙師型”高、中、初級三級認定標準，制定《專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》《企業(yè)教師工作站建設與管理辦法》《教師教學能力競賽管理辦法》《新進教師導師制實施辦法》等制度，加強教師培養(yǎng)。

7.教學質量監(jiān)控管理

形成了集領導聽課、督導聽課、同行聽課、學生信息員反饋和教學質量分析反饋五位一體的教學過程監(jiān)控機制。制定《教師教學質量考核管理辦法》，建立教師教學質量考核機制，對教師教學情況、任務、教研等七大方面進行年度量化考核。制定《安徽機電職業(yè)技術學院教學診斷與改進工作實施方案與工作規(guī)劃》等制度，實施教學工作診改。實施期初、期中、期末教學檢查工作，形成常態(tài)化的教學運行監(jiān)控機制。

8.教學信息化建設管理

成立信息中心全面負責學校教學信息化建設，制定《安徽機電職業(yè)技術學院高等教育信息化建設實施方案》對學校信息化建設進行整體規(guī)劃與設計。建有教務管理、網絡教學、MOOC課程資源開發(fā)等教學信息化系統(tǒng)，廣泛應用線上線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習。

由教務處牽頭成立雨耕學院，建立跨專業(yè)教學組織，打破專業(yè)和班級管理界限，面向所有專業(yè)招生，創(chuàng)新“122”人才培養(yǎng)模式，探索卓越技術技能人才培養(yǎng)管理體系。

1.成立“雨耕學院”，打造卓越技術技能人才培養(yǎng)高地。

制定《安徽機電職業(yè)技術學院卓越技術技能人才培養(yǎng)計劃試點工作方案》，成立雨耕學院教學機構，由學校分管教學的副院長擔任院長，辦公室設在教務處；成立由行業(yè)企業(yè)專家、校內資深教師等組成的專家指導委員會。堅持 “立德樹人、產教融合、校企合作、個性培養(yǎng)、多樣成才”培養(yǎng)原則，旨在新一代信息技術?高端裝備?新能源汽車等領域打造工匠型卓越技術技能人才培養(yǎng)高地。

2.改革教學管理模式，實施項目式管理

雨耕學院學生學籍及日常學習管理歸口原專業(yè)所在系，學生參加雨耕學院的學習管理由雨耕學院辦公室及原專業(yè)所在系共同實施。雨耕學院每年定期發(fā)布卓越技術技能人才培養(yǎng)計劃及申報指南，采用項目式管理模式，組織校內教師聯(lián)合企業(yè)技術骨干、技能大師共同組成導師團隊，制定項目培養(yǎng)計劃，經學院評審論證批準立項后實施。由雨耕學院根據每年立項情況組織開展招生遴選和人才培養(yǎng)等工作。

3.加強制度保障，推動雨耕學院可持續(xù)發(fā)展

學院圍繞雨耕學院運行機制，創(chuàng)新了系列制度。制定《安徽機電職業(yè)技術學院卓越技術技能人才培養(yǎng)計劃試點工作方案》在政策、經費、人員、場地等方面給予雨耕學院分類培養(yǎng)以充分保障和支持。出臺《安徽機電職業(yè)技術學院“卓越計劃”教師教學工作量認定辦法》，明確技能競賽類教學項目按照40課時認定工作量，并明確雨耕學院的教學課時最低標準按照中級職稱計算，充分調動廣大教師的積極性。制定《雨耕學院項目式人才培養(yǎng)計劃實施工作要求》、《雨耕學院技能競賽類人才培養(yǎng)項目實施工作要求》對項目實施過程進行規(guī)范化管理，項目實施質量進行監(jiān)控。制定《安徽機電職業(yè)技術學院學分置換實施方案》，對參加雨耕學院學習的學生實行學分制管理，所得學分可與原專業(yè)教學計劃相關內容進行置換。

4.建設卓越技術技能人才培養(yǎng)信息化管理平臺

為加強雨耕學院教學過程管理，提高人才培養(yǎng)質量和教學管理成效，學院于2017年搭建雨耕學院卓越技術技能人才培養(yǎng)項目信息化管理平臺。該信息化管理平臺分管理員、教師、學生三個角色，對分類培養(yǎng)中項目式人才培養(yǎng)計劃實施事前、事中、事后全過程動態(tài)管理。在項目實施前，加強項目基本信息管理，不僅對參與項目的師生進行管理，還對項目教學標準和教學方案、授課計劃等基本教學資料實施信息化管理；項目實施過程中，平臺主要起到記錄、交流和監(jiān)控作用，對師生雙方圍繞項目開展教學情況進行記錄和統(tǒng)計，同時借助平臺實現師生互動、作業(yè)布置和批改等功能；項目實施結束后，綜合過程監(jiān)控分析，利用平臺對參與項目式培養(yǎng)的師生進行考評，對項目進行結項驗收，并可實現學生結業(yè)證書線上打印等功能。

校企協(xié)同育人是推進產教融合人才培養(yǎng)改革關鍵所在，尤其是現代學徒制等培養(yǎng)模式要求高職院校教學管理滿足校企雙元教學、崗位實踐等新需求，學院總結教育部現代學徒制試點工作成果，固化現代學徒制教學管理理論和實踐成果，在管理模式、教學評價、雙師教學團隊上形成可復制可推廣的特色成果。

1.創(chuàng)新管理模式，科學做好現代學徒制頂層設計

創(chuàng)新“1234”工作模式。學院按照“建好一個機構、簽好兩個協(xié)議、明確三方職責、完善四類管理制度”的工作模式，成立現代學徒制試點工作領導小組及其工作結構，由校主要領導擔任組長，試點企業(yè)相關負責人擔任副組長，在校企聯(lián)合實施學徒制上首先給予組織保障。7個試點專業(yè)分別與合作企業(yè)簽訂現代學徒制校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學校、企業(yè)、學生共同簽訂學徒培養(yǎng)三方協(xié)議。明確三方職責即通過協(xié)議明確學校、企業(yè)、學生（徒）在學徒制試點中的職責與分工、權利與義務。

學校在學徒培養(yǎng)中的主要職責包括：聯(lián)合企業(yè)開展招生招工、制定人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、開發(fā)教學資料、健全教學管理制度、組織實施學徒考核、選拔校內導師、完成校內教學活動、做好學徒班級管理及校內導師管理、發(fā)放“雙導師”課時津貼等。企業(yè)在學徒培養(yǎng)中主要職責包括：配合學校開展招生招工、制定人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、開發(fā)教學資料、組織實施學徒考核、選拔企業(yè)師傅、提供學徒崗位、完成學徒崗位培養(yǎng)與培訓、做好學徒在崗管理、為學徒購買保險、發(fā)放學徒工資等。

2.探索工學交替教學組織管理

圍繞學生（徒）崗位成才、學訓交互的特點，校企緊密合作，共同開發(fā)基于崗位培養(yǎng)的崗位課程、課程標準及崗位標準等人才培養(yǎng)標準和相關制度，構建符合工學交替特點的專業(yè)課程體系，并合理安排教學計劃。在教學組織形式上根據試點專業(yè)不同形成了“四位一體、三階段工學交替”的校外崗位教學組織方式和“三引三推”的校內崗位教學組織方式。

 “四位一體、三階段工學交替”教學組織形式：在模具、汽車等試點專業(yè)中，“四位一體”即在現代學徒制三方協(xié)議保障下，實施“學生→學徒→準員工→員工”角色融合的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)過程采用“三階段工學交替”模式，實現學習環(huán)境與職業(yè)環(huán)境對接，學習內容與崗位技能對接，企業(yè)文化與校園文化對接。第一階段，學生（徒）主要在校內完成基礎理論知識學習，基本技術技能訓練，同時穿插企業(yè)專業(yè)認知實習；第二階段，實施校內學習與企業(yè)實踐的交替進行，實現工學交替、學訓交互；第三階段，學生（徒）以準員工身份到企業(yè)，通過雙向選擇，確定崗位，完成崗位專項技能訓練和頂崗實習，同時考取相應的職業(yè)資格證書，考核合格后，即成為企業(yè)員工。

“三引三推”鐵畫鍛制技藝人才培養(yǎng)教學組織形式：引進鐵畫企業(yè)推動合作平臺的創(chuàng)建，引進企業(yè)項目推動資源的共享，引進企業(yè)文化推動辦學特色的打造，培育學徒的工匠精神，提升綜合素質。通過校中廠、教學實訓基地、大師工作室等平臺，與安徽省博物院、安徽師范大學等科研院所、高校知名專家等合作系統(tǒng)挖掘整理鐵畫資源，構建知名專家講座、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線的系統(tǒng)理論知識學習，名匠大師學徒制技能、技藝培養(yǎng)和企業(yè)真實項目為實踐的培養(yǎng)方式和途徑。

3.完善現代學徒制管理制度

根據校企“合作共贏、職責共擔”的原則，共同制定并實施體現現代學徒制特點的招生招工、教學管理、學生管理、師資管理四類管理制度11個，其中包括教學管理制度5個，招生（工）管理制度1個，試點企業(yè)遴選辦法1個，雙導師管理制度1個，學分認定與考核評價制度1個，質量監(jiān)控制度1個，專項經費管理制度1個。此外，學校聯(lián)合合作企業(yè)共同制定現代學徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議文本2個。

學校形成的教學管理機制確保了教學管理工作有序開展，近五年來無重大教學事故，學生、家長、企業(yè)滿意度高。教學管理工作受到教育主管部門的認可，連續(xù)三年獲“全國職業(yè)院校技能大賽突出貢獻獎”，并授予安徽省優(yōu)秀教學管理集體、安徽省卓越績效單位等稱號，培養(yǎng)2名安徽省優(yōu)秀教學管理工作者。

近三年，學生初次就業(yè)率均在93%以上，且穩(wěn)步提升，學校連續(xù)三年獲“安徽省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”或“先進標兵單位”等稱號。學生參加院校技能大賽獲國家級一等獎7項、二等獎6項、三等獎10項，省級一等獎34個、二等獎45個、三等獎38個；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽獲國家級一等獎13項、二等獎26項、三等獎60項，省級一等獎4項，省級二等獎14項，省級三等獎64項。涌現出像駱鵬等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星，徐本盛這樣的“全國技術能手”。

近五年，獲國家級教學成果一等獎1項，立項建設國家級在線開放精品課程1門，參與國家級教學資源庫建設3個、主持課程建設3門，獲安徽省教學成果獎特等獎3項，一等獎12項，二等獎19項。教師發(fā)表教學管理研究論文92篇、主持省級重大教學改革項目12項、省級重點教學研究項目9項、省級一般教研項目32項。

近年來學校辦學受到中國青年報、光明日報等多方媒體關注和報道，教育部職成司司長王繼平等多位領導蒞臨我校指導工作。