“如果再回到從前，所有一切重演，我是否會(huì)明白生活重點(diǎn)。不怕挫折打擊，沒有空虛埋怨，讓我看得更遠(yuǎn)……”聽著張鎬哲的一首滄桑老歌，我不禁想起自己2009年入職后的工作經(jīng)歷……
科研起步：現(xiàn)實(shí)和理想不是一回事
在國外讀博士、做博士后時(shí)，我所在實(shí)驗(yàn)室非常寬敞，儀器設(shè)備也精良。當(dāng)時(shí)我需要做的，就是做實(shí)驗(yàn)、寫論文。
而回到國內(nèi)高校任教，工作條件和工作方式完全變了。剛開始時(shí)，我和一位同事合用辦公室和實(shí)驗(yàn)室，啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)沒有及時(shí)、完整地到位，也沒有研究生。我只能利用一張桌子、一臺(tái)電腦，把以前的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理成文、寫綜述、寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)書、審稿、填寫各種表格。
我白天在學(xué)校忙著各種事情，晚上和家人在一起，“又一天過去了”。我感到這是在“刀頭舔蜜”——雖然每天過得很充實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也沒有催問我工作進(jìn)展，但我沒有取得實(shí)質(zhì)性的科研進(jìn)展，也沒有搭好實(shí)驗(yàn)裝置。
入職一年后，搭建第一套實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和配件終于到了。但這時(shí)，我已經(jīng)習(xí)慣每天伏案工作的“充實(shí)”，而沒用動(dòng)力把裝置搭好。在我看來，把裝置搭起來，然后做實(shí)驗(yàn)，直到后來產(chǎn)出一篇論文，可能需要兩年。而我坐在電腦前寫綜述，很快就有一篇論文“進(jìn)賬”。并且，我以前讀研究生、做博士后時(shí)，只是利用課題組現(xiàn)成的裝置做實(shí)驗(yàn)，沒有搭過裝置。
我就像鴕鳥把頭埋在沙子里那樣，不愿意直視堆放在辦公室門口的裝儀器的木箱子。但隨著時(shí)間的流逝，一方面，我對(duì)科研進(jìn)展不時(shí)感到“心虛”，另一方面，系里有十多名比我先進(jìn)校的副教授等待晉升教授，有的同事接二連三地發(fā)表重量級(jí)論文，這使我感到“壓力山大”。
我就像變了一個(gè)人似地，把裝置搭建、調(diào)試好。我開始做實(shí)驗(yàn)，甚至晚上回家吃飯后，還騎著自行車到學(xué)校加班。
帶研究生：從不會(huì)帶到漸入佳境
我入職后寫的綜述以及與他人合作的論文陸續(xù)發(fā)表了，我也開始做實(shí)驗(yàn)了。但一位旁觀者提出質(zhì)疑：“你和別人合作發(fā)表的論文，是以現(xiàn)單位為‘第一單位’的嗎？你寫的綜述，是原創(chuàng)性的研究成果嗎？你自己做實(shí)驗(yàn)了，但學(xué)校要招的是‘將’，不是‘兵’。真正的科研獨(dú)立，是指導(dǎo)自己的研究生，用自己搭建的裝置做科研，發(fā)表以學(xué)生為第一作者的論文。你將來晉升教授職稱時(shí)，別人就會(huì)看你是否已經(jīng)把研究生帶出來！”
同事的這番話讓我“猛醒”——入職后有論文發(fā)表，這只是表象，更關(guān)鍵的是：實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建好了嗎？課題組有沒有處于正軌？有沒有把研究生“扶上戰(zhàn)馬”？而習(xí)慣了“單兵作戰(zhàn)”的我，有些發(fā)憷，不知道該怎么帶研究生。
有的中年教授表示自己很輕松，因?yàn)樗J(rèn)研究生為了畢業(yè)，就得發(fā)表論文?！皩?dǎo)師只管等待學(xué)生把論文寫好了送過來就行了，能不能畢業(yè)是學(xué)生自己的事”。我一開始對(duì)研究生管得松，結(jié)果第一回帶的研究生，一個(gè)畢業(yè)時(shí)因?yàn)闆]有發(fā)表論文而沒有拿到學(xué)位證，另一個(gè)因?yàn)樽约翰慌Χ迾I(yè)了，這使我非常被動(dòng)。
痛定思痛，我開始對(duì)學(xué)生抓得緊，幾乎每過兩三天就找學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，甚至下午把我的孩子從幼兒園接回家后，再開車到學(xué)校“抓學(xué)生”。我批評(píng)過課題組所有的研究生，無論是說他們做實(shí)驗(yàn)、做事情的方法不正確，還是說他們做科研不努力。一開始，研究生有抵觸情緒——“別的老師沒管那么嚴(yán)，學(xué)生也能畢業(yè)”。但我認(rèn)為我的管理方法符合組織行為學(xué)的理論：學(xué)生剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，缺乏能力，也沒有科研激情，當(dāng)然要管得緊。而一旦他們學(xué)會(huì)了，且自己愿意去做了，那么導(dǎo)師就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觥?/span>
漸漸地，課題組學(xué)生能更加獨(dú)立地開展科研，還有的博士生一進(jìn)校就有自己的科研點(diǎn)子，我就放手讓他們自己去做。課題組的風(fēng)氣越來越好，該做實(shí)驗(yàn)的做實(shí)驗(yàn)，該寫文章的寫文章，該找工作的找工作。有相當(dāng)大比例的學(xué)生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金和復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，學(xué)生們也都找到了工作——想進(jìn)高校的，進(jìn)了高校；想去企業(yè)的，進(jìn)了世界“500強(qiáng)”企業(yè)和業(yè)內(nèi)著名的外資企業(yè)；想出國的，去了世界排名前15名的大學(xué)做博士后。
努力過后，總會(huì)有收獲
拿破侖·希爾說：“不要等待；時(shí)間永遠(yuǎn)都不會(huì)正好‘合適’。從你所處的地方開始，用你能掌握的無論什么工具開始工作，你會(huì)在你前進(jìn)途中找到更好的工具?！?/span>
剛建立課題組時(shí)，各方面條件非常匱乏，這使我有種“一籌莫展”的感覺。但我咬緊牙關(guān)往前走，把該做的事情做好。我有了工作業(yè)績后，系里兩次給我增配了實(shí)驗(yàn)室和辦公用房，學(xué)校和系里多次給我增配了科研經(jīng)費(fèi)，解決了燃眉之急。
在教學(xué)方面，我進(jìn)校一年后還沒有找到教學(xué)任務(wù)。2011年，我兩次提出申請(qǐng)開設(shè)“科研生存技能和學(xué)術(shù)規(guī)范”課，都被否決了。我未雨綢繆地開始備課，并在報(bào)刊雜志上發(fā)表了幾十篇關(guān)于科研生存技能和職業(yè)發(fā)展的通俗文章。隨著時(shí)間的推移，我陸續(xù)接手了4門專業(yè)課，并憑著前期的積累，獲批了校研究生課程建設(shè)項(xiàng)目——“科研生存技能和學(xué)術(shù)規(guī)范”。
如今，我入職已經(jīng)七年了?；仡欉@段“從零開始”的經(jīng)歷，我對(duì)研究生和一些新進(jìn)校教師說：一開始起步的確很困難，也會(huì)有難受、壓抑的時(shí)候，但只要能堅(jiān)持下來，把自己手頭的事情做好，情況一定會(huì)越來越好。
“如果再回到從前，我還是會(huì)選擇這份工作、這條路！”我堅(jiān)定地說。
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作者：馬臻
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