時下，校園文化建設(shè)很是時髦了起來。各級教育機關(guān)，各類學(xué)校，都在大談特談校園文化建設(shè)，追逐時髦的媒體也極關(guān)注此事。你別說，這從事教育的似乎最該有文化的機關(guān)、學(xué)校也還真是有些怪異，過去大家基本閉口不提什么文化（提也沒人理你），只提升學(xué)率。只要升學(xué)率上去了，一好遮百丑，升學(xué)率上不去，你談文化有個鳥用。你跟它說作為文化單位可不能沒有文化啊，教育必須得用文化去熏陶學(xué)生呢，人家最沒文化的企業(yè)都在談文化喲，它一定對你嗤之以鼻：老子升學(xué)率高，北大清華年年有，沒文化咋地？大有我是流氓我怕誰的氣勢。但這新課改一來，要求要搞什么校園文化建設(shè)了，一夜之間，除了反映極慢的學(xué)校還沒開腔，總之是都有文化了。你可別懷疑人家怎么這么快就有文化了，人家可不怕你較真兒，馬上把歷史祖宗搬出來給你看：我們已經(jīng)有文化很久了，飽滿著呢！
不過你只要看它現(xiàn)在正在做著的事情有沒有文化就啥都明白了：喊著搞文化的口號，做著沒文化的訓(xùn)技——訓(xùn)練應(yīng)試的技巧（決不能說是教育哈，那會玷污了教育之名呢）。魯迅說，中國人都是“會做戲的虛無黨”，看來至今沒有進步。教育都玩“虛無黨”，可真是不知其可了。
筆者愚鈍，愛把事情當真，還真是天真地想助推校園文化建設(shè)事業(yè)。考慮到自己是個徹頭徹尾的教師而不是校長，于是準備借此博客發(fā)一組班級文化建設(shè)的文章，寄望與有此同好的同仁們做些交流。畢竟班級文化也是校園文化的一個重要方面，也畢竟還有同我一樣天真的教師吧。至于其他方面的校園文化建設(shè)，等談完這個再談，免得人家說“耕了別人的地荒了自家的田”或者“不務(wù)正業(yè)”等怪話。
從今天開始的以下一組文章，我將較為詳盡地展示我對班級文化建設(shè)的理解及自己的做法。如果您感興趣，我就一天天道來了。
所謂文化，從廣義上說，就是人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和；從狹義上說，就是社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機構(gòu)和制度。從文化的這個定義出發(fā)來界定班級文化，可以這樣說：班級文化，從廣義上講，就是班級所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；從狹義上講，就是班級的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機構(gòu)和制度。兩者結(jié)合，說詳細一點，班級文化就是班級在學(xué)習(xí)、生活和工作中由師生共同創(chuàng)造并共同享有的物質(zhì)實體、價值觀念、意義體系和行為方式，包括班級環(huán)境、班級精神、班級制度、班級活動、人際關(guān)系等班級的各個方面共同融合而成的班級師生群體的整個生活環(huán)境和狀態(tài)，是班級師生的一切活動和留下的一切痕跡的總和。（在這個意義上，班級文化建設(shè)的邊界與班級管理的邊界是相同的。）這就是目前比較得到公認的對班級文化的界說。
個人認為，從班級文化所涵蓋的內(nèi)容來看，這個界說是比較全面的，但它有一個問題，按這種界說理解，似乎每一個班級，不管多么渙散無序，是否有意識地建設(shè)了班級文化，都是有自己的班級文化的，而事實上，我們的很多班級是談不上有什么班級文化的。因此，我更樂意把有意識、有目的地建設(shè)起來的班級文化看成是我們通常意義上說的班級文化。
為使班級文化更好言說，更易把握和指導(dǎo)實踐操作，目前比較一致的做法是按文化的三個構(gòu)成方面將班級文化分解為班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。
班級物質(zhì)文化是班級文化的硬件，也就是班級物質(zhì)環(huán)境中一切看得見摸得著的物質(zhì)性的存在物（比如地板、墻面、黑板、桌椅、清潔工具、飾物等）及其外在彰顯形式或信息（比如桌椅的整潔，地板的干凈，清潔工具擺放整齊等等）。
班級制度文化，指班級全體成員在班級日常學(xué)習(xí)、生活和工作中共同認可并自覺遵循的組織機制、道德觀念、行為規(guī)范和準則等制度層面的精神創(chuàng)造。比如班規(guī)、班干部組織機構(gòu)、班干部崗位責(zé)任制等等。
班級精神文化，就是班級全體師生共同創(chuàng)造的一切精神層面的文化，主要指師生共同的文化觀念、價值取向、生活信念、審美情趣、心理傾向或情緒反應(yīng)方式等。具體表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論和班級人際關(guān)系等。班級精神文化是班級的個性和精神面貌的集中反映。
三方面文化是相互聯(lián)系，相互作用，相輔相成的。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，也是制度文化和精神文化的外在表現(xiàn)。高雅生動的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。制定科學(xué)、實施得力的制度文化是高雅生動的物質(zhì)文化和深厚濃郁的精神文化的保障；精神文化是班級文化的核心和靈魂，是浸潤在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化。抓住了班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。
班級作為一個團體，也是一個社會組織，理當有自己的特質(zhì)文化。但在目前應(yīng)試教育體制下的大環(huán)境中，班級文化建設(shè)在很大程度上還停留在理論層面。從操作層面的實際情況看，班級文化建設(shè)在普遍意義上還停留在盲目性、無意識性、非主動性和非系統(tǒng)性階段。這就造成了目前幾乎全國千班一面的局面。關(guān)注中小學(xué)教育的人士都有這個印象，我們很難發(fā)現(xiàn)同一層次學(xué)校的不同班級有什么質(zhì)的不同。換句話說，很難發(fā)現(xiàn)其文化差異。當然這并不是說就沒有重視班級文化建設(shè)的班級，但至少有意識地、全面地、系統(tǒng)地打造內(nèi)涵豐富且有個性的班級文化的班級實在太少，更多的是保姆式、家長式或警察式的班主任把學(xué)生管住使其不出亂子且全身心投入應(yīng)試的班級。在有意識地建設(shè)班級文化的班級中，往往也只是重視物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)（目的還是指向應(yīng)試），普遍較為忽視精神文化建設(shè)。
班級文化建設(shè)的重要性不言而喻，它致力于培育學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和深厚的文化底蘊，終極目標是學(xué)生素質(zhì)的提升和終身可持續(xù)發(fā)展，堪稱深層次的教育（不僅僅是德育）。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)可以將人所需要的眾多優(yōu)秀品質(zhì)植根于學(xué)生的心靈深處，使外在的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需求，使被動的接受教育轉(zhuǎn)化為自我教育，主動發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在班級文化的熏陶下得以內(nèi)化和提升。這正是新課改精神的當然要求。
高層次的企業(yè)競爭乃至國家競爭，其核心是文化競爭，并非經(jīng)濟競爭。高層次的班級競爭，核心同樣該是文化競爭，并非應(yīng)試競爭。在世界扁平化的今天，企業(yè)與企業(yè)，國家與國家，本質(zhì)上都是文化的差異。道理一說就明，比如你很難發(fā)現(xiàn)兩個水平相當?shù)慕?jīng)營同樣產(chǎn)品的企業(yè)除文化之外的差異。以此類推，班與班的差異，本質(zhì)上理當還是文化的差異，只是當前我們的班與班趨于雷同，沒有什么差異而已。
只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，只有優(yōu)秀的班級文化才能孕育出優(yōu)秀的班級教育。在我看來，班級文化建設(shè)是最見班主任功力的工作。甚至可以說，是否有意識地著力于班級文化的建設(shè)，乃班主任是否入門或上檔次的重要標志；班級文化建設(shè)的優(yōu)劣是考察班主任有無責(zé)任心或能力大小的重要指標。
時代發(fā)展到21世紀的今天，各個國家和諸多行業(yè)（特別是企業(yè)）都已認識到了文化建設(shè)的重要性。物極必反，我相信，當已發(fā)展到白熱化的應(yīng)試教育走到盡頭而真正的素質(zhì)教育到來以后，班級文化建設(shè)也將在其長期被不正常阻滯之后迎來其發(fā)展和一展魅力的春天。
那么，如何系統(tǒng)地搞好班級文化建設(shè)呢？
就個人狹窄的視野范圍觀之，目前我們似乎還沒有找到一種有操作指導(dǎo)意義的系統(tǒng)建設(shè)班級文化的理論（此指方法論），即使有人找到了某種理論，在運用上似乎也欠系統(tǒng)，這正是我們有志打造優(yōu)秀班級文化的班主任在借鑒他人經(jīng)驗時無法系統(tǒng)借鑒而只能東學(xué)一方西借一法的原因。沒有理論的指導(dǎo)，我們的班級文化建設(shè)是不可能避免盲目性的，我們一線班主任急需這樣一種指導(dǎo)性理論。
到哪里去尋找這種理論呢？
時代似乎并不由教育界來引領(lǐng)，當我將視野從教育學(xué)領(lǐng)域中轉(zhuǎn)出來，猛然發(fā)現(xiàn)，路其實一直都在那里，我們囿于自己的圈子盲人摸象，已經(jīng)很久沒有走出來看看外面的風(fēng)景了。企業(yè)的趨利性和競爭的直接性決定了它總是早于其他團體找到競爭的核心和本質(zhì)所在，人家已經(jīng)在自身文化建設(shè)上走了很遠一段路了。他們打造自身文化的利器——CI（或CIS）策略，就實在是值得幾乎所有團體借鑒的文化建設(shè)法寶。企業(yè)在這個領(lǐng)域已經(jīng)摸爬滾打了半個世紀，發(fā)展已經(jīng)相當成熟。
那么，就讓我們先來了解一下企業(yè)的CI策略吧。
