上周一上午的第一節(jié)課，又做了一個(gè)新嘗試：三位聽(tīng)課老師分發(fā)觀課議課表。
對(duì)比康老師和朱老師的觀課議課表，我們還有差距；對(duì)比郭老師、侯老師、吳老師的觀課議課表，我就更需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，繼續(xù)深入研讀語(yǔ)文教材。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了小動(dòng)物日?；顒?dòng)時(shí)美好快樂(lè)的畫(huà)面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)該在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
本節(jié)課值得借鑒的地方：
小組合作方式新穎：水果種子命名，組牌名圖文并茂；注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，圈、畫(huà)、讀的實(shí)踐，書(shū)中如何有效做筆記；組詞聯(lián)系課文，蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓等屬于專屬動(dòng)物名稱，也可做組詞；識(shí)字方法多樣，加一加、圖片輔助等；寫(xiě)字教學(xué)“間、網(wǎng)”合適，先師生觀察，再一邊書(shū)空一遍說(shuō)筆畫(huà)名稱，再是學(xué)生臨摹，還要講評(píng)寫(xiě)字，再是統(tǒng)一練習(xí)。
本節(jié)課還值得研究的地方：
小組合作方式如何更有效，比如說(shuō)讀課文的時(shí)候可以讓學(xué)生互讀，而不是一個(gè)人讀五遍；作為一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，情境導(dǎo)入很重要；圖片識(shí)字應(yīng)該可以更深入，結(jié)合書(shū)中插圖，組詞、造句都可以練習(xí)；寫(xiě)字教學(xué)中的筆順板書(shū)，新增筆畫(huà)可以用紅色顏色標(biāo)識(shí)?；蛘呓Y(jié)合動(dòng)畫(huà)筆順書(shū)空兩遍。范讀很重要，尤其是難讀字詞句。
自我反思：
1.備課步驟順序應(yīng)合理。首先自己讀教材內(nèi)容（插圖也不可忽視），然后再看看教師指導(dǎo)用書(shū)，再是梳理教學(xué)流程，最后才是課件制作。之前對(duì)于課件制作的時(shí)間太多，教師指導(dǎo)用書(shū)讀的不夠仔細(xì)。課件是輔助，可有可無(wú)，沒(méi)有時(shí)間，不使用課件也可以。先要文本解讀透徹，切不可再本末倒置。
2.隨文識(shí)字（寫(xiě)字）意識(shí)要加強(qiáng)。生字在課文哪里出現(xiàn)，就在哪里教，不需要等到讀完匯總一起來(lái)，全部生字一起展示應(yīng)該屬于鞏固環(huán)節(jié)的。
3.情境意識(shí)要注重。導(dǎo)入也好，識(shí)字也罷，要體現(xiàn)低年級(jí)的趣味性就不要直接導(dǎo)入，圖文結(jié)合，言語(yǔ)熏陶。
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