郝曉東老師針對(duì)“課堂上，如何才能讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲”提出關(guān)鍵性五點(diǎn)。
第一，有難度的知識(shí)。
第二，幫助學(xué)生獲得成功。
第三，發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在的魅力。
第四，知識(shí)有延展。
第五，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
我好像第四點(diǎn)做的比較好之外，其他仍然有待提高。這個(gè)學(xué)期在《觀課議課與教師成長(zhǎng)》一書的刺激下，開始和同事嘗試觀課議課。一周一次，一周一得，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有質(zhì)量。
“詞語(yǔ)不要一整板出來(lái)，一組一組出現(xiàn)更恰當(dāng)……”這句話咋那么耳熟，原來(lái)上周的議課中侯老師和吳老師就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，而我這周依然偷懶不愿改動(dòng)課件我，直接顯示?；叵脒@兩次的觀課議課，我自己只是零散的記錄在自己的書上，并未做詳細(xì)的梳理，以至于并沒(méi)有真正改善某些問(wèn)題。
閱讀與寫作，輸入和輸出必須同步進(jìn)行；實(shí)踐和反思也當(dāng)同步進(jìn)行。上周觀我執(zhí)教的《語(yǔ)文園地二》后也進(jìn)行二十分鐘的議課，收獲不少。
“'一輛車’，這里可以出示圖片引入輛車。后面的'一匹馬’'一冊(cè)書’'一支鉛筆’'一棵樹’'一架飛機(jī)’可以讓學(xué)生分析哪些是量詞，我們上課教的更多的是方法……”
“'一匹馬’這里存在音變的問(wèn)題，我覺得可以和學(xué)生提及一下，但不做深化。畢竟在你的課堂上，已經(jīng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼音寫的是第三聲，但是讀的是第二聲……”
“一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是重點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法。'工’'寸”加偏旁練習(xí)，既拓展思維，又增加識(shí)字量……”
本周的議課觀點(diǎn)：
1.一年級(jí)的課堂教學(xué)組織需要一些小口令做鋪墊，比如讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)就用“小火車”，提醒學(xué)生注意聽課也可以有類似“一二三，快做好”的口令。
2.課堂參與照顧的面還可以更廣，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度要高一些，教師可以隨意在教室走動(dòng)，以便關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.分角色朗讀在學(xué)生充分地自由練習(xí)讀文的情況下進(jìn)行效果更佳，一年級(jí)學(xué)的理解能力有限，形象、趣味表達(dá)才能吸引其注意力。
4.短語(yǔ)的練習(xí)針對(duì)性要強(qiáng)?！巴低档馗谛▲喿雍竺妗薄帮w快地游到小公雞身邊”要拓展為“（ ）地跳起來(lái)，（ ）地說(shuō)著”等。
5.對(duì)一年級(jí)的學(xué)生還可以用慢一點(diǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)，還可以用夸張一點(diǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)。如何給一年級(jí)學(xué)生上課還有待改善。
6.課件不宜多，講究精美實(shí)用。
以前和吳老師兩個(gè)人互聽課，達(dá)不到這個(gè)點(diǎn)，侯老師還是一語(yǔ)中的。為什么自己的課堂，自己上的辛苦，學(xué)生也不愿意聽，就是自己上的太乏味了點(diǎn)。
自己之前聽過(guò)一年級(jí)的優(yōu)質(zhì)課堂，知道活而不亂才是最好的境界。自己總是想當(dāng)然自己學(xué)不會(huì)，想當(dāng)然自己不適合，其實(shí)還是自己空杯心態(tài)沒(méi)有做好。一年級(jí)下期又過(guò)了三分之一，自己既然誠(chéng)意邀請(qǐng)了侯老師她們每周觀課，自己還是應(yīng)該“學(xué)以致用”，堅(jiān)持商量研究，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，糾正缺點(diǎn)，真正讓自己的課堂更加高效。
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