父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子是家庭中的鏡子。
--斑鹿
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情緒健康
這個年齡階段的孩子能更多的體驗(yàn)到各類情緒，而且情緒如同過山車一樣，來回往復(fù)。
隨著孩子自主性的增加，他們也開始變得“叛逆”，什么事情都想自己來做。嘴里最常掛的一句話就是“不要”，但是很多事情又沒辦法獨(dú)立完成。被很多人稱之為“可怕的兩歲”。
比如自己想去拿一個玩具，明明還夠不到，當(dāng)大人想要幫忙的時候，他第一句話就是“不要不要”，但是當(dāng)自己嘗試了拿不到的時候又過來叫大人幫忙。
這一時期的孩子顯得既獨(dú)立又依賴。父母需要給到的依然是無條件的愛，在孩子需要的時候適當(dāng)?shù)膮f(xié)助又不干涉。
隨著孩子的成長，活動范圍的增加，他們發(fā)現(xiàn)世界如此豐富有趣，他們的雙腿可以帶他們到任何想去的地方，雙手可以觸及自己所有想要的東西，也開始有了獨(dú)立的愿望。
但是對于這個年齡階段的孩子來說，他身邊的很多東西對于他來說就如同龐然大物，很難自己去撼動，因此也經(jīng)常會受到挫折，產(chǎn)生很多恐懼。
當(dāng)父母給他無條件的愛時，他能從父母的愛里獲得能量。
我們也會感受到這個階段的孩子有時候特別黏人，尤其是到一個陌生的環(huán)境或者遇到陌生的人，總會黏著父母，尤其是媽媽，不肯放手。
父母對孩子的愛是他獲得力量的源泉，如果這個時候直接把孩子往外推，他會畏懼，會害怕。我們要允許孩子慢慢來，就如同一只小蝸牛一樣，爬三步退兩步，只要父母在后面給予穩(wěn)定的支持和全然的愛，總有一天可以爬到外面去，看到更廣闊的天空。
隨著孩子獨(dú)立性的增加，大人反而會產(chǎn)生一種失落感，這一點(diǎn)是我們需要特別注意的。
比如上面的例子中，孩子去拿玩具，開始拒絕幫忙，當(dāng)自己拿不到過來找你的時候，千萬不要對他說：你不是不需要我了嗎？你自己想拿，為什么還要我?guī)兔Π。?/span>
這樣的回應(yīng)會讓孩子感受到自己因?yàn)樵噲D離開父母而被懲罰了。
而他們可能會為了不受懲罰而放棄嘗試，或者通過采用其他的途徑，比如惹麻煩、惹人生氣，引起父母的關(guān)注和愛。
我們都說每位父母都是愛著孩子的，事實(shí)上每個孩子更是愛著父母。
當(dāng)孩子被父母拒絕，或者感受到父母的不關(guān)注，他們會按父母期待的去做。
所以一個智慧的父母，會給到孩子更多的愛和支持，鼓勵他們更多地去嘗試、向外探索。
更需要讓孩子體會到：無論你是不是需要我，無論什么時候需要我，我都在這里，做你的港灣和充電寶。
同時，這個階段的孩子會體驗(yàn)更多更復(fù)雜的情緒，父母除了給他們無條件的愛和支持以外，還有重要的一點(diǎn)就是去為孩子做情緒的命名。具體可以參考《如何用情感引導(dǎo)的方式幫孩子表情緒》。
為情緒命名的機(jī)會不可多得，因?yàn)橹挥性诤⒆芋w驗(yàn)到那種情緒的時候，我們幫助孩子去說出情緒，他才能真正的領(lǐng)會。孩子有更多的情緒詞匯，也體驗(yàn)到更多的情緒，未來，他也更能去表達(dá)自己內(nèi)心的情感世界。
認(rèn)知發(fā)展
這個階段的孩子在思維上開始有了一些大的提升。18個月以前的孩子，只是通過一些偶然的嘗試學(xué)習(xí)到解決問題的方式。18個月以后，孩子會開始做一些更有目的性的事情。
這個階段的孩子會發(fā)展出三種思維：目的思維，因果思維和發(fā)散思維。
比如搖晃一下盒子，里面發(fā)出沙沙的聲音，他就很好奇，想打開盒子看看里面到底是什么，這就是因果思維。
這些思維會幫助孩子去主動的找到更多的解決問題方法。
這個階段的孩子，所有技能的發(fā)展都不是通過書本上的知識去達(dá)成，而是在日常生活中，通過游戲、玩樂的方式來獲得。
因此這個年齡階段的孩子唯一的任務(wù)就是玩。通過不同的玩去獲得更多的體驗(yàn)，去找到更多解決問題的方法，去獲得更多生活中的技能。
如何開心的玩，通過玩獲得健康，獲得智慧，也是這個階段的父母需要花功夫去準(zhǔn)備。
和孩子玩，要適應(yīng)孩子在這個階段的生理和心理需求，同時能夠帶來他們大肌肉、小肌肉、四肢的力量和身體穩(wěn)定、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
父母需要更多的去觀察孩子，了解孩子的不同性。比如有些父母會覺得，毛絨玩具和洋娃娃是女孩子的玩具，男孩子應(yīng)該玩汽、車機(jī)器人。每個孩子都有不同的特點(diǎn)，他們在選擇自己的游玩方式或玩具時，也不要帶著自己的主觀去評判孩子，而更多的應(yīng)該從他們的選擇中去關(guān)注到他們的需求。
認(rèn)知中非常重要的一塊就是語言發(fā)展。
這個階段的孩子是語言發(fā)展的黃金期，但是不同的個體會有相應(yīng)的差異。就像我家兩個孩子，開口都比較晚。雖然從小就給他們準(zhǔn)備了豐富的語言環(huán)境，他們也能很好的聽懂大人的話，只是開口說話的時間比較晚。這個時候父母不要過于焦慮，只要孩子有足夠的積累，我們耐心等待，必然會迎來孩子語言的爆發(fā)期（病理性的因素除外）。我家大寶是在兩歲三個月的時候開始說話，一開口之后幾乎是什么話都能說。
這個階段是孩子語言培養(yǎng)的黃金期。父母除了多跟孩子說以外，那要更多的耐心，給孩子足夠的時間讓他把話語表達(dá)出來。
孩子把聽到的詞匯轉(zhuǎn)換成語言詞匯表達(dá)出來的時候需要有一個過程，有些急性子的父母可能會在孩子結(jié)結(jié)巴巴組織語言的時候，直接幫他把下半句說出來了。而你的耐心等待是給孩子一種鼓勵和接納的信號，讓孩子更加愿意和你交流。
當(dāng)孩子表達(dá)中有語病或者沒有說完整的時候，我們不用刻意去糾正，只要把正確的表達(dá)出來，重復(fù)給孩子聽。
比如，孩子說：“水，濕?！边@個時候父母可以說：“是的，沒錯，水弄到衣服上，衣服濕掉了?！?/span>
另外，還可以多和孩子一起閱讀繪本。在繪本閱讀的過程中留出更多的空間讓孩子去想象和表達(dá)，豐富他們的語言。
家庭和同伴關(guān)系
這個年齡階段的孩子即使和同齡的孩子一起玩耍，他們多數(shù)都是自己玩自己的，很少和對方有互動性的語言交流。他們會更多的去觀察身邊的孩子，然后自己模仿，重復(fù)這些活動，甚至自言自語。
即使孩子是自己玩自己的，也并非是沒有意義。這個過程中，孩子需要感受到和別人在一起和平共處的氛圍，也需要在父母陪伴下去嘗試社交的樂趣。
父母需要做的就是為孩子安排一些合適的聚會，包括合適的對象，合適的人數(shù)以及合適的玩具。
我在孩子這個年齡階段的時候，通常會約幾位寶媽，帶著孩子，帶上爬行墊，讓他們在草地上玩耍。
孩子有時自己玩自己的，有時也會相互合作。無論他們做什么，父母陪伴在身邊，當(dāng)他們有需要的時候及時協(xié)助即可。和同伴孩子相處的過程中，是拉開他們?nèi)穗H關(guān)系，學(xué)會人際交往的第一步。比如都要玩同一個玩具時，學(xué)會等待，發(fā)生沖突時，如何解決。當(dāng)然需要父母協(xié)助時，父母的處理方式是他們學(xué)習(xí)解決方法的樣板。當(dāng)孩子下一次遇到這樣的情形時，會用和父母一樣的方式來解決。
所以父母既要保護(hù)孩子，又要引導(dǎo)孩子。
孩子在三歲前會經(jīng)歷一個秩序敏感期。他們會要求家里的物品擺放在固定的位置，每天固定的流程，出門時誰先第一個出去，進(jìn)電梯時誰按按鈕等等。一旦有不一樣的就會哭鬧，要求重來。
這個階段的孩子，很多行為會讓家長疑惑，有的認(rèn)為孩子太固執(zhí)或者死心眼。
其實(shí)這些都是孩子安全感的來源，當(dāng)孩子做事情有固定的順序，東西放在固定的位置，他們是可以預(yù)見的和可控制的，對于孩子來說就可以獲得更多的安全感力量感，因此，給他們規(guī)律的生活和有秩序的安排是非常重要的。
同時這個階段，父母需要鼓勵孩子更多的去表達(dá)。孩子和小朋友一起相處的時候，如果他們更善于表達(dá)，往往也更早的學(xué)會解決問題，提升他們認(rèn)知的發(fā)展和語言的發(fā)展。
個體成長
兩歲左右的孩子，自我意識開始萌芽，已經(jīng)有了“我”的概念。因此，在說話的時候他們也會經(jīng)常說“我要”，“我的”，“我是”。
這個階段父母重要的任務(wù)是：幫助孩子建立積極的自我意識和自我形象。
什么是自我意識？
包括孩子認(rèn)為自己是不是值得被愛，是不是有能力的，是不是聰明的等等。
什么是自我形象呢？
作為養(yǎng)育者，我們平?？梢粤粢庖幌伦约旱难孕校袥]有輕易的給孩子貼標(biāo)簽，比如“你怎么那么膽小”，“你真是個小氣鬼”等等。而這些在生命早期受到重要養(yǎng)育人的言論，以及他們給出的非語言信息的影響是非常非常重要的。
很多大人覺得孩子小聽不懂，或者我只是給孩子開玩笑。如果孩子經(jīng)常聽到這些評價，很有可能孩子真的就會成為你口中的樣子。
有些大人可能什么都沒說，但是在行為中孩子一樣能夠感受到。
這個階段的孩子通常是通過重要他人對他的評價來構(gòu)建他的自我認(rèn)知，通過對周圍人的觀察來形成對自我的認(rèn)同以及自我形象的樹立。
這個階段，“叛逆”是孩子發(fā)展的一個重要標(biāo)志。隨著自我意識的萌芽，孩子的自主性也越來越強(qiáng)，開始對什么事情都說“不”，并且用行動來宣告自己長大了，需要獨(dú)立了。這是這個年齡階段正常的發(fā)展表現(xiàn)，如果孩子表現(xiàn)的過于乖巧，反而需要父母引起重視。
父母需要為孩子提供一些更多能讓他們自己做主的機(jī)會，比如吃什么，玩什么，去哪里玩，并且對于孩子的選擇，只要沒有危險，不涉及道德層面的，盡可能的支持到孩子。有些家長會覺得孩子的選擇很幼稚，很可笑，可能會嘲笑他，其實(shí)這個時候不要用大人的眼光去看待孩子的行為。保護(hù)孩子自主性的同時去培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會為他們的選擇去負(fù)責(zé)。
自主性的培養(yǎng)是建立責(zé)任感的基礎(chǔ)。
當(dāng)一個人在幼兒階段被強(qiáng)迫分享過玩具或者強(qiáng)制去做某一些事情，長大以后往往很難成為一個有責(zé)任心的人。
這個階段需要給孩子建立物權(quán)意識，需要讓孩子去體驗(yàn)到“我的東西我可以做主”，“別人的東西他也有權(quán)決定”，讓孩子充分體驗(yàn)到我的和他人的區(qū)別，在這個階段享受我的我，自己做主，未來更能和他人去分享。
性格的形成
這個階段父母對孩子的管教方式?jīng)Q定了孩子將來的道德思維模式。孩子對于道德和規(guī)則的理解并不是真正的懂得什么是對，什么是錯，而是基于父母給予他們行為的反饋。
尤其是當(dāng)孩子遇到問題時，或者惹到什么麻煩，父母是用什么樣子的方式去解決，會影響孩子未來解決問題的方向。如果父母以打罵暴力的方式來解決孩子的問題，雖然暫時可以湊效，但是這樣子的方式只會讓孩子學(xué)會以暴服人，未來也會采用暴力的方式來面對問題。
這個階段需要去培養(yǎng)的是孩子的同理心。
有些孩子天生同理性就比較強(qiáng)，很能體會他人的感受，有些孩子在這方面會弱一些，這和他們本身的性格也有很大的關(guān)系。培養(yǎng)孩子同理心最好的方式就是在他們遇到問題有情緒的時候，父母能夠用語言去給他們做情緒的命名，讓孩子學(xué)會表達(dá)出自己的情緒。當(dāng)孩子能夠感受到被他人理解，未來他也更能理解他人，也就更具有同理心。
這個階段的孩子正處于發(fā)展自我的年紀(jì)，所以對于父母來說，一方面需要保護(hù)孩子的自我，同時也需要給孩子建立相應(yīng)的規(guī)則。
如何去建立規(guī)則呢？
第一，規(guī)則要明確。比如建立用餐的規(guī)則，不要對孩子說“好好吃飯”，這樣的話語比較模糊，究竟什么樣是好好吃飯？而是需要清晰的告訴孩子，比如說：吃飯的時候坐在固定的位置上，專心吃飯。
第二，一旦立下規(guī)矩，就要堅(jiān)決執(zhí)行。如果讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)則有漏洞或者有例外的話，孩子會經(jīng)常讓這個例外發(fā)生，最后導(dǎo)致規(guī)則失效。
比如家里規(guī)定只有周末時間才能看電視。某一天，你在忙的時候孩子又黏著你，你用電視來打發(fā)他，那么下次他在非周末的時間，還會用同樣的方式來讓他看電視的目的達(dá)成。
第三，不要處處設(shè)規(guī)則。
如果生活中處處都是規(guī)則，那么孩子去破壞那是必然的。
第四，規(guī)則要適合年齡階段。
要給孩子設(shè)定這個年齡段無法做到的規(guī)則。
設(shè)定規(guī)則是讓孩子學(xué)會自控的良好開端。在最初制定規(guī)則的時候要簡單持續(xù)的去做，讓孩子懂得如何去遵守規(guī)則，然后慢慢的再去增加規(guī)則。
任何事情不要指望一次就見效，尤其是在孩子成長的過程中，孩子的行為是在一次次的實(shí)踐中慢慢積累起來的，他們在最初學(xué)習(xí)的時候難免會有不好的表現(xiàn)，所以家長一定要有足夠的耐心和愛去陪伴孩子，支持孩子。同時父母對孩子的語氣語調(diào)和解決事情的辦法，也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
以上內(nèi)容為《把握0-9歲兒童心理成長》讀書筆記，接下來繼續(xù)會為大家分享0-9歲孩子的五維成長，歡迎大家加關(guān)注。
