尊重是教育的前提
楊林柯
坐在我面前的孩子叫王越，正上初二，雖不漂亮，但端莊文氣，除了羞澀、內(nèi)斂外，看不出她身上冒出的那股青春熱氣。我給她洗好水果，并倒了杯水放在她面前，她似乎有些不好意思。
我說(shuō)：“我不是來(lái)教育你的，更不是給你進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的，而是和你聊天的。我們今天是平等對(duì)話，我把你當(dāng)作一個(gè)久違的朋友，希望你也把我當(dāng)成一個(gè)老朋友，雖然我的年齡可能比你的父親還要大，但年齡并不說(shuō)明我比你更高明，頂多說(shuō)明，我比你多吃了幾十年的飯，可能比你經(jīng)歷的事情多一些?！?/span>
她望著我的眼睛笑了，臉上像開(kāi)出一朵花，笑容讓她變得靚麗起來(lái)。她環(huán)視了一下我的書房，臉上也不再有剛來(lái)時(shí)的拘謹(jǐn)。我見(jiàn)她的表情變得自然起來(lái)，便對(duì)她說(shuō)：“我知道你內(nèi)心很豐富，感情很細(xì)膩，也很懂事，但你一直活在自己的世界。我希望你今天把我作為你的一個(gè)談話對(duì)象，你也不要有什么顧忌，心靈的封閉是很可怕的。因?yàn)槲乙彩菑哪銈冞@個(gè)年齡過(guò)來(lái)的，也有過(guò)慌亂、迷茫、孤獨(dú)的青春時(shí)期。你們身上發(fā)生的，在我們這一代人身上也發(fā)生過(guò)。人的生命里都有一些共同的東西?！?/span>
“老師，您教幾年級(jí)？”過(guò)了幾秒鐘，她開(kāi)口問(wèn)話了。
“我教高二?！蔽倚χ嬖V她，“你今年初二，等你上了高中，說(shuō)不定就會(huì)成為我的學(xué)生，我們今天先認(rèn)識(shí)一下。”
“真的？”她似乎有些不太相信。
我給她講了我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代一些好玩的事情，比如偷蘋果、刨地瓜、拾棉花、撿麥穗、晚上打著火把去看電影……她靜靜地聽(tīng)著，眼睛睜得大大的，似乎在聽(tīng)一個(gè)傳說(shuō)。我給她遞上水果，她遲疑了一下，把接住水果又放在盤子里，然后端起杯子抿了一口水。
我知道要掌握話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)，但必須讓她有一個(gè)傾吐釋放的機(jī)會(huì)。從家長(zhǎng)反映的情況看，她似乎有一些心理問(wèn)題，厭惡學(xué)習(xí)，內(nèi)心封閉，有離家出走的跡象。于是，我問(wèn)她班級(jí)的情況和家長(zhǎng)的情況，因?yàn)榻逃龁?wèn)題往往和學(xué)校、家庭是分不開(kāi)的，孩子的問(wèn)題常常和“問(wèn)題教育”糾纏在一起。
在我的誘導(dǎo)下，她的話匣子漸漸打開(kāi)了，孩子畢竟是孩子。
從講述中我知道她是一個(gè)來(lái)自外地的孩子，家里有姐弟兩個(gè)孩子，自從弟弟出生后，她似乎不僅失去了受寵的地位，而且經(jīng)常挨打。上初中后，父母把她送往西安上學(xué)，住在退休的姑媽家。姑媽是一位紡織工人，沒(méi)有多少文化，對(duì)她照顧得極其周到，管理得也極其嚴(yán)格，可以說(shuō)是盡職盡責(zé)，唯恐她學(xué)習(xí)不好難以向她父親交代。對(duì)每天的起居與放學(xué)回家時(shí)間姑媽都要記錄，包括吃飯、做作業(yè)、考試成績(jī)、電話來(lái)往都有記錄，甚至孩子的書包、日記都是她檢查的對(duì)象，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自由的空間。她說(shuō)自己就像一個(gè)機(jī)器，除了吃飯外就是做作業(yè)，她甚至在姑媽家也不愿多說(shuō)話，免得透露隱衷，因?yàn)楣脣屜褚粋€(gè)警察，每周都要向父親匯報(bào)她的情況。她的父親是做生意的，也沒(méi)有多少文化，經(jīng)常被那些穿制服的人欺負(fù)，所以就把一切希望都寄托在她身上，希望她將來(lái)能出人頭地，于是花了不少錢把她從遙遠(yuǎn)的陜北轉(zhuǎn)到省城重點(diǎn)學(xué)校。偏偏她不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，這讓父母焦慮。由此，姑媽感到很自責(zé)，似乎是自己監(jiān)督教育不夠，所以越發(fā)嚴(yán)格地“管理”，連某天晚上一個(gè)男孩子問(wèn)作業(yè)的電話也都讓姑媽如驚弓之鳥，非得打破砂鍋，要問(wèn)個(gè)究竟。這讓她幾周不得安寧，甚至讓她想到了死，遺書都寫好了，結(jié)果被姑媽發(fā)現(xiàn)了。他們害怕了，現(xiàn)在對(duì)她放松了管制，不過(guò)她依然覺(jué)得活得很壓抑。
說(shuō)完，她低下頭。
我問(wèn)：“你覺(jué)得成績(jī)和生命哪個(gè)重要？”
她抬起頭說(shuō)：“當(dāng)然生命重要，但他們都把成績(jī)看得好像比我的命還重要?！?/span>
“那么你怎么看待父母和姑媽的行為？”
“他們也說(shuō)是為我好，可我感覺(jué)很無(wú)聊，我像一個(gè)犯人?！?/span>
“明白了這一點(diǎn)就對(duì)了，知道大人是為你好，只不過(guò)愛(ài)得有些自私，其實(shí)愛(ài)都是自私的?！?/span>
“這樣的愛(ài)，我受不了。”
“你覺(jué)得你能夠擺脫這樣的家庭嗎？”
“不能?！?/span>
“那你就沒(méi)想過(guò)用智慧和他們周旋？”
現(xiàn)在我已經(jīng)記不得還給她說(shuō)了什么。只記得給她看了我的旅游照片、各地的風(fēng)光照片、我寫的一些文章，講最近學(xué)校發(fā)生的一些有趣的事情，分析了她父母和姑媽的心理以及他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)的文化處境，講了在現(xiàn)有處境下如何葆有快樂(lè)的心境。我知道，大人害病，卻讓孩子吃藥，而且不斷吃錯(cuò)藥，要不斷承受這種教育和歷史文化的后果；家長(zhǎng)以為教育就是控制和干涉，可恰恰相反，這樣的“教育”是以愛(ài)的名義破壞孩子的成長(zhǎng)，給孩子制造了不少心理困擾。但我不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)大人的不是，我只是想，應(yīng)該和她姑媽以及父母有一個(gè)交流。救一個(gè)算一個(gè)，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上當(dāng)下的教育制造問(wèn)題孩子的速度，但作為一個(gè)從事教育工作的人，內(nèi)心的道德律促使我除了選擇個(gè)體的獨(dú)立自覺(jué)的行動(dòng)外還能如何選擇呢？
一周后的周末，她的姑媽和父母都來(lái)到西安。我們?cè)谝粋€(gè)茶秀見(jiàn)面，幾個(gè)小時(shí)的聊天，終于讓他們明白自己在家庭教育方面存在的控制過(guò)嚴(yán)以及對(duì)孩子的期望值過(guò)高的問(wèn)題。
一個(gè)月后，我接到一個(gè)短信：“老師，感謝您的努力。您的談話改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的看法。我現(xiàn)在也漸漸喜歡上了讀書，姑媽也不再干涉我了。我會(huì)努力的，謝謝老師！”
（原載《教師博覽》原創(chuàng)版2014年9月）
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