語文學習的正道
——名校長 陸 波
語文的痼疾是少慢差費。
少。
學生只學課文，教師只講課文。而且，學生只學規(guī)定必修的課文，教師只按教學參考書講課文。
慢。
一篇長文，少則學習4節(jié)課，多則講授一個星期，很多一線教師老埋怨時間不夠，總擔心完不成教學任務，根源在此。
差。
不會表達，應試不佳。學生普遍的反應是：語文學與不學是一樣的。江蘇省高考語文成績平均分80多一點，一線教師怨聲載道：明明說了不考魯迅作品，為什么選文是魯迅作品？《考試大綱》規(guī)定考的不考，說了不考的偏考，讓一線教師無所適從！完全可以這么說吧，對語文這一學科，太多語文老師認識太差，所以收效太差。
費。
費時費力費青春。
費時：一節(jié)課竟然學不完一篇課文！
費力：費力的導入，費力的設計，費力的煽情，費力的討論，費力的展示，費力的作秀。
費青春：浪費的是青春，扼殺的是生命。
語文的正道是多快好省。
多。
不是朗讀多，不是表演多，不是煽情多，不是討論多，不是展示多，不是作秀多。語文課的多，不是多講，只是多學；不是多做，只是多看。
人的心理認知有個“閥域”，語文素養(yǎng)尤重積累，學生自能讀書，不待老師講；學生自能作文，不待老師改。前提就是多讀。課文實在太少了，四大名著又算什么呢？語文學習真的只是一個量的問題，不是講的問題。
當你閱讀的時候，你樂意人家在面前聲情并茂的朗讀嗎？
當你看書的時候，你至于和別的同學一起分角色表演嗎？
勸天下語文老師少講點，讓學生多讀點。
必須明白這一點：一個人讀100本書沒用的，讀500本書就立竿見影了。
為什么？因為這就是本人的切身經(jīng)歷。
講“邱少云在烈火中紋絲不動”，“紋絲不動”一詞整整分析20分鐘，那是特別垃圾的語文教師，俗稱特級教師；
講“趙州橋不但美麗，而且堅固”，“不但----而且”為什么是表示遞進的關聯(lián)詞語，形象解說15分鐘，那就是真正的冥界僵尸，所謂的名師。
剛入門不會上課的語文老師，恭喜你，少講或不講，讓學生自讀好了，就在課堂上自讀，自由地讀，自在地讀，自主地讀。讀文。讀史。讀哲。讀當代。讀現(xiàn)代。讀古典。
快。
快速閱讀?？焖僮魑?。
一定要教給學生快速閱讀的方法，一定要教給學生快速作文的方法。
天下武功，唯快不破。人間美事，唯快感樂！
好文章是要如切如磋，好作文是要精雕細琢，但都有個前提，那就是快！
快速看了，再去琢磨；快速寫了，再去雕琢！
一分鐘看一千字，那不叫快；一分鐘看兩萬字，才真叫快！
梁羽生《瀚海雄風》，六大冊，兩百萬字，兩個鐘頭看完，那就是快。
那有什么用？告訴你，只有讀書太少的人才會發(fā)出這種疑問。
一分鐘寫6個字肯定不叫快，一分鐘寫60個字那才真叫快！
那怎么可能？告訴你，沒有經(jīng)過特殊訓練的人什么都不可能！
字音、詞義、背誦句段，讓學生早讀解決好了，這樣，課堂不就快了？
作家作品，講什么講??！如果吃了一個雞蛋覺得味美，你有必要知道這個雞蛋是從哪只母雞的屁眼里出來的么？更有必要去探尋這只母雞跟哪些公雞發(fā)生過關系么？如是，課堂不就快了？
何必討論？焉用展示？那種淺層次的討論低水平的展示不就是浪費嗎？讓學生仿一段，請學生說一句，不就行了？呵呵，真的好快耶！
好。
語文教師的任務，不是把課講好，而是找好東西給學生看。
現(xiàn)在太多的所謂名師像明星一樣到處走穴，竟然大受追捧，道理很淺顯，粉絲太弱智??！
成年人，誰去追星？同樣的道理，成熟的教師，誰去邀名？
所謂的名師，從來就沒教出過好學生。
原因再簡單不過，只顧發(fā)文，只管著作，到處走穴，經(jīng)常曠課，學生徒哀嘆：行不得也哥哥，行不得也哥哥！
好，不是老師表演得好，也不是學生練習得好，只是學生看書看得好，看了很多好書。
老是糾纏于《背影》《荷塘月色》，“我從不認為《荷塘月色》是什么好文章！”誰說的？“學生應該給《背影》一個背影。”后一句是我說的。讀了余光中的《聽聽那冷雨》，頓覺《荷塘月色》沒意思；看了蕭水順的《父王》，立感《背影》太猥瑣！及至見識了前蘇聯(lián)作家寫的《絕色美女》，我們的《陌上?！贰兜峭阶雍蒙x》真的只配意淫了。
刻薄地說吧，不就是老毛稱贊過朱自清一句“寧可餓死也不吃美國的救濟糧”，奴性十足的國人才拼命研討朱自清嗎？
好文章課外多的是。
學課文絕對學不好語文。
嚴正地講吧，學生學不好語文，課文是萬惡之源，教師是罪魁禍首。
那些只教課文的名師啊，吐氣開聲，撈取名聲，誤了學生，誤盡蒼生！
新鳳霞的《傻二哥》是好文章嗎？楊絳的《老王》是好文章嗎？馬鐵丁的《儉以養(yǎng)德》是好文章嗎？
賈平凹的《美文》為什么沒銷路了？就是因為專發(fā)名人大家的閑言碎語去了，哪還有什么美文！
問問學生，全套小初高語文課本，喜歡的有幾篇？
而閱讀的奧義全在這里：我不喜歡的，我為什么要閱讀？
所以語文老師講課全是白講。
自以為細讀深刻課上得多么好，卻全不知語文學習不是看老師上課如何好的，全在于學生讀到什么好東西沒有！讀不到好東西，語文素養(yǎng)就差；讀到了好東西，應試成績自好。
省。
省事省心省卻多少力氣！
簡簡單單教語文。清清爽爽教語文。原原本本教語文。輕輕松松教語文。
把時間還給學生，就在課堂上看課外書籍。
把感悟留給學生，就在看書后寫隨筆札記。
要你講解什么？要你灌輸什么？要學生配合你表演什么？
返璞歸真，多快好??；唯快不破，唯多最好——這就是語文學習的正道。
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