這節(jié)課堂實(shí)錄課是由南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳燕老師執(zhí)教，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師、副校長(zhǎng)連凱來(lái)主持點(diǎn)評(píng)。
連凱：我們知道自從英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)課堂發(fā)生了很大的變化。那么今天在這里，我的同事陳燕老師現(xiàn)就自己的一堂口語(yǔ)課來(lái)解讀一下我們是如何在英語(yǔ)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)和貫徹新課程種種理念的。既然這是一堂口語(yǔ)課，我們也越來(lái)越清楚地感受到，“說(shuō)”作為英語(yǔ)的一項(xiàng)技能越來(lái)越被大家所重視，與我們當(dāng)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的情況已發(fā)生了很大變化，因?yàn)檫@是人們運(yùn)用英語(yǔ)交際和交流獲取信息一個(gè)非常重要的途經(jīng)，那么在我們?cè)敿?xì)介紹之前，還是有必要請(qǐng)這節(jié)課的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者陳老師先和大家交流一下她的思路。
陳燕老師：我的這一節(jié)口語(yǔ)教學(xué)主要采取了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途經(jīng)，通過(guò)讓學(xué)生做事情來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力。
連凱：能否說(shuō)得再具體一點(diǎn)呢？比如說(shuō)這一節(jié)的最終任務(wù)是什么？我們希望這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們能有什么樣的收獲，能用英語(yǔ)來(lái)做哪些事情呢？
陳燕老師：如果能用一句話來(lái)概括的話，那我的教學(xué)目標(biāo)就是在這一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生能通過(guò)小組討論，制定出一份暑假計(jì)劃，然后在討論的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用同意或者不同意，建議等功能，有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。
連凱：那現(xiàn)在我明白了這堂課結(jié)束的時(shí)候，希望學(xué)生們能夠運(yùn)用英語(yǔ)正確地表達(dá)同意或者不同意這些功能性的意念。那么我想再進(jìn)一步地問(wèn)一下，也就是這個(gè)最終目標(biāo)，即具體到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五項(xiàng)總目標(biāo)：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情態(tài)態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。那么對(duì)于這方面的考慮，在這堂課當(dāng)中，你有什么樣的想法呢？
陳燕老師：首先是語(yǔ)言技能目標(biāo)：本節(jié)課是一堂口語(yǔ)課，目的在于通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的話題，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度，逐步掌握傾聽和呼應(yīng)的技能，把握談話的文字，能夠解決力所能及的生活問(wèn)題。在本節(jié)課當(dāng)中，我一直在鼓勵(lì)學(xué)生與同伴之間的交流與呼應(yīng)，在與人交流過(guò)程中，使對(duì)話順利地進(jìn)行下去。比如說(shuō)在第一遍聽，我要求學(xué)生回答這樣一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候有沒(méi)有互動(dòng)？第二遍聽得時(shí)候，注意二個(gè)說(shuō)話人是怎么樣互動(dòng)的？就要求他們能寫下互動(dòng)的一些短語(yǔ)或表達(dá)。其次是語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與運(yùn)用同意與不同意建議等語(yǔ)言形式。在本節(jié)課當(dāng)中，我先是給學(xué)生一個(gè)模仿對(duì)話的例子。這個(gè)對(duì)話是我和一位同事錄的。學(xué)生通過(guò)聽錄音，并且通過(guò)填空的方式，領(lǐng)會(huì)到一些意念表達(dá)的一些形式之后，我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活的一些情境，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些語(yǔ)言表達(dá)形式，然后完成這節(jié)課的策略學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)定義為兩個(gè)層次，先是認(rèn)知策略，在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并能夠運(yùn)用是規(guī)律來(lái)舉一反三。
連凱：在你這堂課當(dāng)中，你在這方面對(duì)他們是如何要求的？
陳燕老師：然后就是交際策略，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，要把意思表達(dá)出來(lái)，在本節(jié)課當(dāng)中，沒(méi)有像傳統(tǒng)課堂那樣，把教的知識(shí)直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)尋找一些規(guī)律，比如在聽完視頻對(duì)話之后，我并沒(méi)有告訴學(xué)生哪些語(yǔ)言表達(dá)形式是同意的，哪些是不同意觀點(diǎn)的？哪些是表示建議的？
連凱：那他們是如何知道的呢？
陳燕老師：我是通過(guò)給他們?cè)O(shè)計(jì)填空等練習(xí)活動(dòng)，而這些填空活動(dòng)是用到對(duì)話里的許多內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)注意到這些表達(dá)，讓他們自己歸納出哪些表達(dá)是同意的或者是不同意的，哪些是建議的，然后學(xué)生在用這些表達(dá)形式與同伴溝通完成。我并沒(méi)有把注意力放在他們語(yǔ)言形式上，而是鼓勵(lì)學(xué)生去多開口說(shuō)，只要能說(shuō)，能表達(dá)意思就好。這樣學(xué)生再與同伴合作練習(xí)時(shí)，就可以做到更加流暢與自然，不會(huì)擔(dān)心語(yǔ)言中表達(dá)錯(cuò)誤，而不情愿開口說(shuō)。
連凱：這堂課的情感目標(biāo)，應(yīng)該是在這堂課中體現(xiàn)的非常明顯。
陳燕老師：是的，在培養(yǎng)學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為達(dá)到新課標(biāo)對(duì)情感目標(biāo)的設(shè)定，培養(yǎng)他人合作能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，設(shè)置了許多生生互動(dòng)，其中包括pair work兩兩互動(dòng)還一些 group work。
連凱:那不難看出陳老師在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)多緯度的考慮，力求讓學(xué)生的綜合能力有所發(fā)展。下面我們就一起欣賞陳老師一個(gè)個(gè)片段，來(lái)看陳老師已經(jīng)給我們透露的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，她是怎么樣一步步實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)總目標(biāo)的。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
Did you get…
2020/3/8
聯(lián)系客服
