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閱讀策略教學(xué)評價

怎樣開展合理科學(xué)的閱讀策略評價呢？

國際上比較多的采用兩種方式，一種是自評。讓學(xué)生自己去填，自評量表可以作為教師評價的一個支持，老師可以看到學(xué)生自己感受。

第二是教師的評價。我的閱讀策略教學(xué)是不是落實到每個學(xué)生身上。這個評價是比較復(fù)雜的評價，基本上是要一對一進(jìn)行。評價表的信息包括：姓名、年級、所用的書籍、學(xué)習(xí)的策略、針對策略學(xué)生設(shè)計的活動、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋。通過這個評價，老師就能明確是否需要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)教。

閱讀策略因為是涉及到思維層面的，目前來說評價方式基本上只能是采用自評和教師一對一評。

總之，閱讀策略教學(xué)可以使小學(xué)生受益。令人不安的是，目前的學(xué)校教育并沒有向?qū)W生傳授多少閱讀策略。一種可能的原因是教師不太經(jīng)常主動使用成功讀者常用的那些策略;另一種可能的原因是向?qū)W生傳授閱讀理解策略本身就不是一件很容易的事。但是可以相信,只要我們努力，閱讀理解策略教學(xué)在不久的將來一定會在學(xué)校教學(xué)中得到普及。