小學(xué)語(yǔ)文“展示交流”環(huán)節(jié)的流程
灘頭聯(lián)校趙現(xiàn)軍
【內(nèi)容摘要】
“展示交流”環(huán)節(jié)是小組合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，使學(xué)生在之前小組合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全搞明白的問(wèn)題還可以獲得滿意的解答，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也將得以擴(kuò)展和提升；在這一環(huán)節(jié)中，生生之間、師生之間相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的交流碰撞，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的靈感。同時(shí)也給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個(gè)鍛煉展示的平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心都將起到了非常大的作用。所以本文從“展示交流”環(huán)節(jié)流程的原則、階段、流程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】：小組合作學(xué)習(xí)展示交流重要性原則階段流程
一、展示交流的重要性
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作展示是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式?！痹谶@一輪課改大潮中，小組合作學(xué)習(xí)成為教育界的共識(shí)，各地紛紛探索小組合作這一教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的高效運(yùn)用策略，小組合作學(xué)習(xí)中“展示交流”環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)。從課堂效果和學(xué)生發(fā)展來(lái)看，“展示交流”這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在之前小組合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全搞明白的問(wèn)題還可以獲得滿意的解答，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也將得以擴(kuò)展和提升；在這一環(huán)節(jié)中，生生之間、師生之間相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的交流碰撞，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的靈感。同時(shí)也給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個(gè)鍛煉展示的平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心都將起到了非常大的作用。它應(yīng)當(dāng)是課堂中最精彩最關(guān)鍵的一環(huán)。在這一模式下學(xué)生充分的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，人人都能獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。但是由于受到學(xué)生認(rèn)知能力和教師教學(xué)水平等因素的限制，操作不好就會(huì)耗時(shí)、費(fèi)力，展示交流環(huán)節(jié)所應(yīng)起到的作用也未得到充分的發(fā)揮，這樣，不僅不能在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。另外，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文小組合作“展示環(huán)節(jié)”的研究成果較少，還沒(méi)有專門(mén)的學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的探討，只是在一些學(xué)者的小組合作學(xué)習(xí)策略研究的文獻(xiàn)中零零散散的提到這一問(wèn)題，本課題正是基于上述的思考，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)“展示交流”流程進(jìn)行探討，從而使“展示交流”環(huán)節(jié)高效有序地開(kāi)展。
二、“展示交流”環(huán)節(jié)流程設(shè)計(jì)的原則
1、展示交流目標(biāo)明確化，一個(gè)高效的課堂必須是師生圍繞同一目標(biāo)開(kāi)展的，只有讓學(xué)生明確本節(jié)
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