上學期申報了江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室，經(jīng)過層層評選，七月份批下來了,年級科目是初中綜合實踐。這個消息讓我很是興奮，又覺得它會像一把鞭子一樣，鞭策自己去努力。
申報時，教研員安慰我，不一定能批下來。確實如此，競爭很厲害。但準備的過程其實也是一種學習。批不下來，兩年后再申報。但若批下來，對自己來說，是倒逼自己必須開足馬力去用心學習，組織好每一次教研活動。
省里要求，八月底必須要開展一次教研活動，招募15位成員，初步把工作室建立起來。這是招兵買馬，初步開張。第一次活動因為是暑期，只好開展線上教研。參照別的工作室第一期的內(nèi)容，確定了活動主題：第一期朗讀者——共讀《綜合實踐指導綱要》。
根據(jù)學員實際情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學員對網(wǎng)絡(luò)名師工作室里的操作不太熟悉。其實，我本身也不會。只好先看下面的視頻，然后一點點去嘗試，才初步了解各部分內(nèi)容。如果是一個計算機老師，操作起來可能會好些。
又因為綜合實踐這門課程在實際教育教學中的地位，所以，第一期教研活動確定了三個部分。
一、網(wǎng)絡(luò)名師工作室的操作演示講解。
二、明確綜合實踐活動給老師帶來的益處。
三、研讀《中小學綜合實踐活動指導綱要》性質(zhì)、理念和具體目標。
第一個部分相當于網(wǎng)絡(luò)操作技能訓練，第二部分激發(fā)了老師從事綜合實踐互動的興趣，第三部分咬文嚼字般對比分析了小學、初中、高中三個不同階段在價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面的不同與關(guān)聯(lián)。而其中的第三部分認真整理，是可以寫成一篇論文的。
感謝這個工作室的成立，我們會圍繞一個研修主題，按照研修計劃，一步步去做并完善。這遠比東一榔頭西一棒槌的瞎撞，要更好。沒有它，我們可能就不會花這么多的實踐去琢磨指導綱要。而這些琢磨是很寶貴的。所有的努力都不會白費，所有的積累都是有用的。
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