《教學(xué)新時(shí)空》是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室推出的一檔教學(xué)研究專(zhuān)欄。它包含上課、說(shuō)課、評(píng)課三個(gè)部分。近日，聽(tīng)了一節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐課《走進(jìn)重陽(yáng)節(jié)》。教師基本功扎實(shí)，課堂氣氛活躍，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)很精辟。
《走進(jìn)重陽(yáng)節(jié)》的大致流程：復(fù)習(xí)關(guān)于重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)主題——討論分組標(biāo)準(zhǔn)——分組討論開(kāi)展課題的方式——匯報(bào)課題活動(dòng)方式。這節(jié)課其實(shí)是兩個(gè)課型的雜糅，包含小組合作指導(dǎo)課和方案制定課。指導(dǎo)好分組是進(jìn)一步制定方案的基礎(chǔ)，所以指導(dǎo)分組是很有必要的。這節(jié)課的容量比較大。指導(dǎo)、討論、匯報(bào)，三個(gè)環(huán)節(jié)很是緊湊。
思考其中制定課題研究方式的匯報(bào)環(huán)節(jié)，卻生發(fā)出一些疑惑。
《走進(jìn)重陽(yáng)節(jié)》導(dǎo)入部分展示了關(guān)于主題的幾個(gè)方面，它們是學(xué)生感興趣的，最想研究的幾個(gè)課題（具體名稱(chēng)略）。那么針對(duì)這些主題，要開(kāi)展哪些活動(dòng)，就應(yīng)該是這節(jié)課的重點(diǎn)。而分組活動(dòng)應(yīng)該是屬于制定方案里的一個(gè)部分。
在匯報(bào)環(huán)節(jié)，部分組匯報(bào)了自己的想法。但是，學(xué)生匯報(bào)的一些活動(dòng)方法，比如查閱資料，到敬老院開(kāi)展活動(dòng)等等，涉及了每個(gè)課題。（具體例子略）
問(wèn)題在于：在這節(jié)課之前，還有選題指導(dǎo)課。選題指導(dǎo)課中，一般情況下，每個(gè)組應(yīng)該是選擇一個(gè)最感興趣的課題進(jìn)行研究的。如果選擇兩個(gè)或更多，基于實(shí)際情況，學(xué)生很有可能是無(wú)法完成的。
疑惑之處在于：一個(gè)組研究一個(gè)課題，工作量就已經(jīng)比較大了?？墒沁@節(jié)課每個(gè)組卻在研究所有的課題。每一個(gè)課題都寫(xiě)了一個(gè)活動(dòng)的名稱(chēng)。很明顯，這樣的研究，是無(wú)法比較深入地去完成一個(gè)課題的完整研究的。范圍的廣泛，不聚焦一個(gè)課題，所有課題都做。這樣蜻蜓點(diǎn)水式地每一個(gè)課題都涉及一點(diǎn)，不符合課題研究的一般要求。
雖然這只是小學(xué)階段，但是課題研究是貫穿所有中小學(xué)階段的。小學(xué)階段雖然不過(guò)多強(qiáng)調(diào)課題研究的一些知識(shí)，但是，正確的科學(xué)研究的方法和過(guò)程，應(yīng)該明確讓學(xué)生了解，不能含糊。圍繞一個(gè)課題，比較深入地去探討。而不能所有課題都要做，每個(gè)都做一點(diǎn)。這種散點(diǎn)式普及式研究，可能會(huì)給初中綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)一定的誤導(dǎo)。
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