短期支教是什么？
它有哪些局限性又有哪些積極意義
如果準備一場短期支教
如何將志愿服務(wù)持續(xù)開展下去
正文全是干貨
比較枯燥且單調(diào)，哈哈哈哈
我嗷嗷準備了4000+的逐字稿
文| 張鯨魚
20220411分享文稿整理
現(xiàn)場攝影|王雨 朱仕鏞
今天將結(jié)合大家暑期即將開展的短期支教活動，和大家來分享一下：什么是短期支教，支教成員具備的素養(yǎng)，以及一些支教經(jīng)驗分享。我們一起把這件有意義的事情，做得更好、更有深度，更有意義。
今天我分享的題目叫：種下一顆小小的太陽。
在接到分享邀請時候，我在檢索資料的時候發(fā)現(xiàn)了這么一張圖片。
感覺瞬間被暖到，回憶起小的時候，盛夏午后坐在門檻上，太陽啊，陽光啊，暖烘烘的包裹著。懵懂，年幼，對世界充滿好奇的年紀里，一個老師、一本書、一部電影，可能就會點亮一個孩子的世界。
在場的各位也是如此，你們正在做，即將做，未來可以做的微小的行動，正是在一個一個幼小的心靈種下了一顆顆小小的太陽，讓彼此的生命更加豐富。
支教初相識——讓夢想發(fā)光的地方
短期支教的定義、局限性、積極意義
相信很多人都看過這樣一張照片，1991年，《大眼睛》的照片被中國青少年發(fā)展基金會用作希望工程的標志。女孩眼神里的堅定，對知識的渴求，打動著很多人。十幾年來，學校的支教地圖遍布全國多個地方，最多的時候，一年有十幾支隊伍出征。從西夢的數(shù)據(jù)看，十余年的時間里，我們有300多名大學生深入云南、貴州、甘肅等地支教。最早的支教學子里，已經(jīng)走出了大學生。
短期支教是什么？
中華支教與助學信息網(wǎng)上公布的《民間支教報告》中提到：短期支教一般是指寒暑假等較短時間長度的支教活動，其主要目的是對留守兒童進行短期輔導或陪伴。該類支教活動爭議較多，部分學者認為，短期支教從教學角度來看，作用甚小，但從留守兒童的輔導和陪伴來看也是具有積極意義的。
因此，短期支教不是課外輔導班，不是學業(yè)速成班，它更像是夏令營、集合大學生和孩子們?yōu)橐惑w的：成長探索和心路歷程。
短期支教具有時間易支配、方式靈活、教學成本低等特點，能短期內(nèi)提升大學生精神追求、提高社會實踐能力、升華自身修養(yǎng)。
同時他也存在一定的局限性：比如沒有良好的機制體制，受客觀條件限制，沒有太好的傳幫帶作用，支教經(jīng)費不夠充足，團隊成員水平受限制等等。
其積極意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：
【1】是大學生實際接觸社會的有效渠道，可以全方位的提升能力，提高思想意識
【2】可通過更優(yōu)化的課程運作模式來揚長避短，為留守兒童的心靈成長、價值觀養(yǎng)成等做出貢獻
【3】宏大而長遠的說，短期支教對于家校溝通、分享讓每個孩子都能接受教育的理念，對國家實施脫貧攻堅的發(fā)展戰(zhàn)略是有積極意義的。
風雨支教路——讓溫暖成為動詞
關(guān)于短期支教，如何揚長避短？我們應(yīng)該如何準備。
既然支教對象是小學生，就要了解小學階段的培養(yǎng)目標，以及留守兒童的現(xiàn)狀與特點。小學階段的培養(yǎng)目標是：讓孩子們具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等的思想品德，具有良好的行為習慣，活潑開朗的性格和初步分辨是非的能力，具有閱讀、書寫、表達、計算的基本能力，了解一些自然常識，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣 培養(yǎng)觀察、思考、動手的能力，具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣和初步的生活自理能力?？傊桥囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的小學生。
而由于經(jīng)濟、社會因素，留守兒童的生活、學習、教育、心理等方便，無論是硬件條件還是軟件條件上，相比城市孩子都存在一定的差距。我們時?？粗蟪鞘欣镆粋€娃娃出門，后面跟著爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺一群人做保障。這種狀態(tài)在山區(qū)是幾乎不可能的。
那么結(jié)合以上現(xiàn)狀，短期支教在模式優(yōu)化和課程設(shè)置上需要精雕細刻。我將從以下幾個方面分享：
模式優(yōu)化建議
互聯(lián)網(wǎng)+模式：用好優(yōu)質(zhì)資源，能夠甄別網(wǎng)絡(luò)輿情信息，做好引導和把關(guān)。
家校育人模式：做好家訪工作，我很感激每一次的支教都能親身參與家訪的工作。包括之前做輔導員的工作，與家長的鏈接仍然是我覺得很有意義很有價值的一件事。
反轉(zhuǎn)課堂模式：讓每個孩子都有機會成為主角，話劇課、演講課、故事大會都可以嘗試。
長期的鏈接模式：一次支教不能夠有特別明顯的變化，但是一個學校，每年成體系的定期幫扶，會更適合短期支教的模式。星火支教隊的隊長浩鳴也提出了在當?shù)匦W建立長期鏈接的模式探索，這中間需要找到合適的橋梁，也需要我們每個參與其中的人，積極付出努力。
總結(jié)起來以上四點就是撬動資源，加強互動，春風化雨，持續(xù)成長。
課程設(shè)置：
講完了模式和課程，我們來分享一下如何準備課程，首先團隊要確定主線和基調(diào)，合作確定出課程架構(gòu)和科目，大家根據(jù)特長準備相應(yīng)的課程
愛的提醒：
尊重當?shù)孛耧L風俗、當?shù)亟處煹氖谡n方法、孩子們的學習習慣；
甄別對于互聯(lián)網(wǎng)上的助學項目、公益組織、課程內(nèi)容能夠甄別網(wǎng)絡(luò)輿情信息，做好引導和把關(guān)。
課程設(shè)置建議
教育理念：寓教于樂、賞識教育、挖掘孩子的優(yōu)勢、快樂教育的理念。
教學方法：關(guān)注、理解、看見、陪伴、支持，給孩子們搭建平臺，樹立理想信念，傳授學習方法。
文藝匯演是孩子們喜愛的模式啦！
課程設(shè)置建議：
引領(lǐng)課（價值取向、人生理想、楷模人物故事等）
拓展課（興趣愛好、戶外拓展、勞動種植、文化傳承等）
心理課（心理健康、團隊合作、朋輩互助、家庭鏈接、感恩教育等）
認知課（職業(yè)規(guī)劃、地理人文、高校宣傳等）
安全課（應(yīng)急演練、安全常識、普法知識等）
課程如何準備呢？團隊整體確定主線、基調(diào)，團隊經(jīng)過頭腦風暴確定課程架構(gòu)和科目，團隊成員根據(jù)特長準備相應(yīng)課程
一門課如何準備：
確定好主題之后，多看多學習多演練
課程框架——是什么？為什么？怎么做？（包治百分享的框架哈哈哈）
課件細化到逐字稿、細化到每分鐘，提前設(shè)置好氣氛營造、互動環(huán)節(jié)
多次試講、反復演練，不要過度依賴多媒體，能從手機上看到的信息，沒必要坐在這里聽大家真人講哇，我們需要用人與人面對面的鏈接，來分享，多媒體只是輔助，不能喧賓奪主，否則直接找一些精品網(wǎng)課放給大家就好了，沒必要舟車勞頓對不對。
在這里建議課程設(shè)置以主題為準，比如理想主題、藝術(shù)主題、互聯(lián)網(wǎng)信息主題、情緒主題、可能每一塊都涵蓋到會非常難，但如果兩個周重點圍繞1-2個主題，所有的課程都是這個主題的延申，就會更有利于課程的縱深。
在分享現(xiàn)場分享了幾個活動工具，由于篇幅限制，本文中不具體羅列了，后面會根據(jù)每個活動我的使用心得寫好攻略發(fā)出來。希望更多的小伙伴，因此受益。
春暉支教隊張宇軒的培訓筆記（好認真?。?/p>
支教團隊融合
打造如家一般的團隊：要有團魂。
團隊負責人肩負著出發(fā)前打造和諧團隊的使命，每個成員也在其中起著不可替代的作用，可以在開展活動的過程中，凝練出專屬于團隊的口號、logo，不要覺得這是形式上的東西，它如果是大家都認可的，一定是一種精神引領(lǐng)的作用。
視經(jīng)費情況可以打造團服，隊旗，但這一切的初心都是為了打造團魂，而不是作秀宣傳。
充分發(fā)揮每個成員的天賦。
在籌備支教的過程中，多多組織合作的活動，其實前期準備可以做的事情非常多，可以以例會的形式多多碰頭見面，把每件事都列好時間節(jié)點和分配好人，充分調(diào)動和發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢。每個成員都可以自發(fā)做一些事情，搜集資料，參與活動，準備課程，和團隊成員溝通和鏈接等等都可以。
除了常規(guī)活動之外，必要的組織一些輕松舒展的互動。
比如此前在支教隊有個例行的工作就是給山里的孩子帶貝殼，那時候我們不理解為啥要吭哧哼哧騎車到金沙灘去親自撿貝殼，買一點不好嗎，省事還漂亮。當我們真的去做這件事的時候發(fā)現(xiàn)，原來這個過程才是最大的獎勵，一群同齡人為了一個目標，一起沉浸式的成長，特別開心。
提前做好預(yù)案，應(yīng)對各種突發(fā)事件。
外出實踐一定是要首先考慮安全因素的，這是一切的大前提，所以針對團隊的安全培訓也是必不可少的，建議后續(xù)組織的小伙伴可以邀請一些這方面的專家老師，為大家做一些技能方面的培訓。之前了解到學校也有紅十字會協(xié)會，還可以在網(wǎng)上自學應(yīng)急救援知識，獲得相應(yīng)的資質(zhì)認可，又技能傍身，其實是個很值得驕傲的事情。
志愿服務(wù)精神的傳承和朋輩互助成長
做好支教活動結(jié)束后的資料整理、歸檔、持續(xù)鏈接和關(guān)注等等，為來年的志愿服務(wù)活動提供支持和幫助。
一生中可能難以有幾次這樣的機會，珍惜這段友誼。
深夜在狹小的辦公室備課
每個成員可以從哪些方面提升自我
從老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的角色：
在知乎上看到這樣一段話，分享給大家：“支教是一個說起來算是嚴肅的活動，它不是娛樂、不是郊游、不是你“表演”的場所，不是你追名的地點，更不是你去滿足你那小小的虛榮心的地方。”
所以首先就是轉(zhuǎn)換固有的“助人思維”，帶著謙卑的心態(tài)，向孩子們學習。守護好孩子們的心靈和小山村的安寧，尊重風俗習慣和價值觀，尊重生活水平、文化背景、知識水平的差異。
從一點一滴可以做的小事做起：
初到貴州的第一天，我們的隊長在路上扔了一個礦泉水瓶，那時候他大二，我研二，于是我以“前輩”的口味批評了他，好在我們隊長心地善良哈哈哈，他并沒有因此對我有看法，還在晚上的例會專門提出了這件事，說之前沒有注意到，原來扔一個礦泉水瓶也是再給孩子做不好的示范，要記得我們從開始決定做這件事的那一刻開始，就要緊繃一根弦了：我所要傳遞的知識也好、理念也好、優(yōu)秀的行為習慣也好，我自己做到了嗎？
一起為孩子們準備離別小禮物
這不是一次短暫的相遇，這是一生可以去踐行的使命：
從2011年開始踏上行程，我在這個過程中也在不斷的學習和成長，不知道大家有沒有聽過這樣的說法：身體力行的減少塑料垃圾的使用，本身就是在凈化海灘了，近幾年由于疫情的原因，很多隊伍籌備已久沒能出發(fā)，留下了很深的遺憾。在這里，相對一切不確定的大家說：除了親自去到山那邊，還有沒有其他的方法去踐行這件事情呢？
比如本地其實就有希望小學和福利院，是否可以在能力范圍之內(nèi)去鏈接；比如微瀾公益圖書館的項目，就是在一線城市的農(nóng)民工子弟建立公益圖書館，這種互動是不是可以試試；就在我們身邊的同學里，有很多就來自偏遠山區(qū)，他們家境貧寒甚至過年為了節(jié)省路費就住在學校里——我們可不可以和他們交朋友，在他們需要的時候，給出力所能及的幫助。
圖片展現(xiàn)場
把愛傳出去——種下一顆小小的太陽
有一部名叫《把愛傳出去》的電影，里面一個6,7歲的小男孩，在課堂上給大家講，『以我為中心，幫助三個人，他們不必回報我，但是他們要另外幫助三個人，讓愛傳出去，兩個星期就可以有超過四百萬人受惠?！?/p>
所以當我成家立業(yè)有了娃，短期內(nèi)出遠門不方便，我就有了這么一個想法，如果我的童年，有個毛絨玩具是好朋友，那么山那邊的孩子們是不是也可以有一個毛絨玩具作為陪伴呢？從19年夏天開始，到21年的夏天，是“擁抱你溫暖我”毛絨玩具募捐的第三年，整理、清點、搬運、分裝…每一年都在進行著，先后募集了700余個大大小小的玩偶，20多個隊伍帶著他們啟程。
從19年臨近預(yù)產(chǎn)期整理玩偶到21年6個協(xié)會10多個團隊加入，依舊是，被大家感動的一個過程，從外地自掏郵費的朋友，到帶著孩子來到募捐現(xiàn)場的老師；
從拿著傳單向過路人解釋活動來龍去脈的志愿者，到騰出一整個房間支持我的家人
從19年的24位捐贈人到21年的第139位捐贈人…
玩偶以活動的獎品的形式到達孩子們的手中，少了一些直接給予的生硬，多了一些付出換來回報的溫情......
以十年為單位做一件微不足道的小事，時間會給你答案。
祝福即將啟程的小老師們，米蘭·昆德拉曾言：生命是一棵長滿可能的樹，愿大家以欣欣向榮的生命力，春風化雨、潤物無聲，影響一個又一個孩子！也愿不顧風雨啟航前行的你們，在這個過程中，以孩子為師，謙遜溫良，尋找到人生的意義，堅定理想與信念，遇見更好的自己！
謝謝大家聽我分享這么多，世界很大相遇本身就是一場奇跡！讓我們一起做出一點點努力，種下一顆又一顆小小的太陽！
哇謝謝攝影師！
