構(gòu)建生命化英語課堂
薛偉民
韓城市西莊中學(xué) 陜西 韓城 715403
【摘要】課堂是教育的主要表現(xiàn)形態(tài)，提升課堂的質(zhì)量無疑是提升人的價值生命的直接途徑，而依據(jù)生命價值的本來意義構(gòu)建生命化的課堂就是提升學(xué)生的生命意義和質(zhì)量的主要方式了。生命化英語課堂主張尊重學(xué)生生命的獨特性，旨在改變當(dāng)前課堂教學(xué)中忽視學(xué)生個性獨特性的現(xiàn)實狀況。課堂中我們應(yīng)該盡可能地轉(zhuǎn)變觀念，改變以往以“教師中心”和“教材中心”的教學(xué)方式，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，營造和諧的師生對話氛圍，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容同他們的生活世界對接，課堂煥發(fā)出生命的活力。
【關(guān)鍵詞】 生命意識 生命化英語課堂 生命活力 終身發(fā)展
生命是人的現(xiàn)實本質(zhì)。教育就是關(guān)注、完善人的生命的活動。“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！?/span>[1]因此，學(xué)生生命意識的充分喚醒，生命潛能的充分開發(fā)，才是課堂教學(xué)的目的。課堂教學(xué)，應(yīng)該成為建構(gòu)學(xué)生生命意義活動的核心，應(yīng)該使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中舒展自己的生命、享受生命的快樂。
一、引言
英語是國際上通用的語言之一和最重要的載體之一，是我國基礎(chǔ)教育階段的外語課程體系中主要語種之一。作為人文學(xué)科，其功能不僅僅在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動掌握一定的語言知識和技能，形成一定的綜合運用語言能力。同時還在于豐富學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。[2][3]英語課堂應(yīng)該關(guān)注個體生命的差異、個性的健全和素質(zhì)的提高，始終以成全生命形態(tài)中千差萬別的個性的學(xué)生的自我完善為宗旨。
從課堂教學(xué)的本真狀態(tài)出發(fā)，關(guān)注課堂教學(xué)主體的生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、生命價值和意義，建構(gòu)生命化的英語課堂，煥發(fā)出課堂教學(xué)主體生命的活力。建構(gòu)生命化的英語課堂，最應(yīng)關(guān)注的，是生命形態(tài)各異的學(xué)生。
二、生命化英語課堂的基本理念
教育是人的超生命的生命——價值生命的特有存在形式[4]。提升人的生命意義和質(zhì)量是教育的終極目的。作為育人的活動的教育應(yīng)該責(zé)無旁貸地把促進人的價值實現(xiàn)，提升人的生命質(zhì)量，促進人的全面自由地發(fā)展作為自身的重大使命。課堂是教育的主要表現(xiàn)形態(tài)，提升課堂的質(zhì)量無疑是提升人的價值生命的直接途徑，而依據(jù)生命價值的本來意義構(gòu)建生命化的課堂就是提升學(xué)生的生命意義和質(zhì)量的主要方式了。那么，生命化英語課堂的特征是什么呢？
1．學(xué)生生命的生長性得到理解
生命即運動，生命即生長。學(xué)生的生命是一個逐漸成長和完善的過程，英語教師應(yīng)該清楚地認識到這一點。生命化的英語課堂注重學(xué)生生命的生長特點，注重在課堂教學(xué)情境中感受學(xué)生的成長和發(fā)展，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的過程，并牢固地掌握綜合運用英語能力。
首先，英語教師要肯定學(xué)生點滴的成長和進步。英語教師應(yīng)從長遠的觀點去考察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在英語文化素養(yǎng)方面的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性，而不能僅以學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)和成績來評定一個學(xué)生。
其次，英語教師不要用細碎的、固定的目標來約束學(xué)生。高中學(xué)生依據(jù)其成長規(guī)律和外界條件不斷變化的的學(xué)生群體，我們應(yīng)該在具體的教學(xué)情境中對學(xué)生的成長作出較為合理的判斷。
第三，英語教師應(yīng)該認真領(lǐng)會“皮格馬利翁”精神的真諦，肯定每個學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)方面獲得進步和成功。我們應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)滿懷信心和希望，相信每一個學(xué)生都有自己獨特的發(fā)展?jié)摿?o:p>
2．學(xué)生的生命的獨特性得到尊重
生命化英語課堂主張尊重學(xué)生生命的獨特性，旨在改變當(dāng)前課堂教學(xué)中忽視學(xué)生個性獨特性的現(xiàn)實狀況。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該做到:① 接受和尊重學(xué)生的言論。珍惜學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的失誤，耐心對待學(xué)生們的提問，鼓勵學(xué)生們的點滴進步；② 理解和欣賞學(xué)生生命的獨特性。了解學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)方面的強項和不足，知曉學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的差異，善待學(xué)生的在英語學(xué)習(xí)方面的偏好，做到因材施教；③ 嘗試改變一刀切的評價標準。每個學(xué)生都是不同的，一刀切的評價方式肯定會傷害許多學(xué)生的自尊心。課堂教學(xué)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，而不能只滿足少數(shù)學(xué)生的利益。所以，多樣化的評價方式定會讓每個學(xué)生的進步和成長都得到充分的肯定，讓每一個學(xué)生都能在課堂中獲得成功，享受到成功的樂趣。
3．學(xué)生生命的自主性得以善待
每一個生命個體都有其自主性，都有對外界事物充滿好奇的心，都有去認識、去追問、去探索、去創(chuàng)新的沖動。由于外界的力量的特殊性，每一個生命的差異性和獨特性可能充分發(fā)揮，抑或受到壓制。生命化的英語課堂，理應(yīng)善待學(xué)生個體生命的自主性，力圖激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)中來，成為真正的教學(xué)主體。
三、構(gòu)建生命化的英語課堂
高中新課程標準提倡英語教師要創(chuàng)建種開放的、和諧的、積極互動的教學(xué)環(huán)境。英語教師在教學(xué)活動中將英語教學(xué)內(nèi)容與他們的日常生活世界密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)完整的、逼真的、易操作的生活情景，建設(shè)生活化的課堂氛圍，必定能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們愉悅地地合作、自主地學(xué)習(xí)，使英語課堂煥發(fā)生命的活力。
（一）創(chuàng)設(shè)富有生命活力的課堂環(huán)境。
在日常教學(xué)中，我竭力改變傳統(tǒng)的“教師中心”的課堂環(huán)境，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生按照需要將教室裝扮成商場、派對、學(xué)生的家等情境，努力使課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情，鍛煉能力。我還組織學(xué)生在教室的墻上建立學(xué)生英語佳作展、每周笑話、英語連環(huán)畫，讓英語文化縈繞學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分。此時的老師是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)生活導(dǎo)師，學(xué)生們也不再是被動的容納知識的容器，而是一個個個性張揚的生命。
在教學(xué)《Festivals around the world 》這一單元時，課前讓他們搜集關(guān)于西方國家重要節(jié)日的信息，寫成英語報告。課堂上我利用課件出示中國春節(jié)的圖片和錄像，再播放了幾首春晚的歌曲，頓時營造出了濃濃的中國年的氛圍。學(xué)生身臨其境，立刻產(chǎn)生了學(xué)會新知識，參與課堂活動的愿望。針對學(xué)生的這一愿望，我就組織了一個介紹外國節(jié)日的競賽活動。讓全班同學(xué)分成6-8人小組，組內(nèi)各成員學(xué)生運用已有的知識，施展特長，共同商議和確定參加全班競賽的內(nèi)容和形式。在經(jīng)過5分鐘準備后，每個組派出他們的代表參加全班性的競賽活動。學(xué)生們踴躍參加，全心投入，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這種競賽活動鞏固了新知識，活躍了課堂氣氛。學(xué)生在這樣的積極活潑的人際環(huán)境、適宜的心理環(huán)境以及認知環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)的能力獲得了充分的發(fā)揮。
（二）傾注富有生命活力的愛生之情。
課堂教學(xué)的過程是師生共同參與、相互合作達成教學(xué)目標的過程。每一節(jié)課都是都是特定地不可預(yù)設(shè)的生命歷程。因此，課堂中我們應(yīng)該盡可能地轉(zhuǎn)變觀念，改變以往以“教師中心”和“教材中心”的教學(xué)方式，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，營造和諧的師生對話氛圍，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容同他們的生活世界對接，課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要使自己的智慧和創(chuàng)造才能在學(xué)生掌握英語語言知識和技能的過程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。同時，教師對學(xué)生獨特生命的價值意識，對知識的渴望、追求，在課堂上無時無刻不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，形成了促進他們健康成長的隱形課程。
英語作為一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)時肯定會遇到問題。不同學(xué)生個性千差萬別，他們學(xué)習(xí)英語的動機、方式和策略也有很大地不同。他們在最初學(xué)習(xí)的瞬間，都有一種“愿被老師肯定”的愿望。因此在英語課堂上我以不同的標準評價不同層次的學(xué)生，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們的一切嘗試，肯定他們的點滴進步，真誠地稱贊他們，或摸摸他們的頭，或?qū)λ麄兟N起大拇指。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵，體會到了自己的生命價值，逐漸克服了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
（三）面全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)
高中英語課程是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。開展教育教學(xué)時，要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)學(xué)習(xí)的動機和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運用能力。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言情境和語言環(huán)境，提供必要的語言幫助讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。[5]
1.幫助學(xué)生打好共同基礎(chǔ)。高中學(xué)生普通認同和喜歡親身實踐、討論交流、實驗探究等學(xué)習(xí)方法，因為他們感到這種學(xué)習(xí)方法。教師們在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)凡是參與意識強、課堂活躍的班級，英語整體成績都比較好。
2.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在目前的大班額授課環(huán)境下，很難滿足不同學(xué)生的個性化需求。所以加強了解學(xué)生，掌握課堂活動的組織方式就成了關(guān)鍵問題。按照我們對學(xué)生的了解情況、教學(xué)內(nèi)容和目的，合理地組合和設(shè)置課堂活動方式和組合方式，使不同的學(xué)生在不同情況下都學(xué)有所得。教師還應(yīng)按照教學(xué)任務(wù)的不同，變化教學(xué)程序，使學(xué)生在充滿刺激和挑戰(zhàn)性的環(huán)境下富有激情地學(xué)習(xí)。
3.調(diào)整教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的個性，增強他們對新課程的適應(yīng)性。對于性格不同和學(xué)習(xí)風(fēng)格迥異的學(xué)生，也要變換策略，是他們發(fā)展自我，順其自然地學(xué)習(xí)，又可以使他們改變自我，進行適應(yīng)性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素，讓英語課堂豐富、有趣、有生命。英語教師不應(yīng)是傳授知識的工具，也不是教材的注解者，而應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，開發(fā)者。通過開展各種活動，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際密切結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)能力。
生機盎然、妙趣橫生的的課堂必定是生命化的英語課堂，教師輕松、學(xué)生快樂、幸福的課堂就是生命化的課堂。讓我們用自己的教育智慧，努力構(gòu)建生命化的英語課堂，使學(xué)生在課堂中充分地體驗生命的快樂，真正成為課堂的主人。
【參考文獻】
[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研 究,1997,(9):42-45
[2]宋桂月，金鶯.英語課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.6：36-37；
[3]陳琳. 英語教學(xué)研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007.5：30-32
[4]馮建軍.論教育學(xué)的生命立場[J]. 教育研究.2006(3)
[5]陳琳.英語教學(xué)研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007.5:74-76
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