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學案課堂概況

一  改革勢在必行

世紀之交，基礎教育改革在世界范圍內受到前所未有的重視，許多國家紛紛通過改革基礎教育課程、調整人才培養(yǎng)目標、改變人才培養(yǎng)模式，以達到提高人才培養(yǎng)質量的目標。并且把基礎教育課程改革作為增強國力，積蓄未來國際競爭實力的戰(zhàn)略措施加以推行。在這一場全球范圍的教育大變革中，中共中央、國務院做出了關于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定，教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要》，并推動了共和國教育史上最為深刻的一次變革。

隨著新課程在全國范圍內的逐步推廣實施，義務教育階段以改進教師教學方式和學生學習方式為核心的課堂教學改革，以及各種“養(yǎng)人模式”的探索已經(jīng)在一些地區(qū)和學校有了突破性的發(fā)展和變化，并涌現(xiàn)出了一批改革的明星學校。通過課程改革，一方面讓教師把本來屬于學生自主學習的時間和空間還給學生；另一方面讓學生在學習進程中可以及時交流分享、反饋矯正。更重要的是，學生和老師之間在心理上實現(xiàn)了真正的平等，學生間互幫互助成為一種常態(tài)和習慣，其實質就是把學習的主動權還給學生。

然而，局部的變革和成功卻不能讓我們驚喜。2009年4月，中國教育報對當前基礎教育階段課程改革現(xiàn)狀的一份調查報告顯示：在全國范圍內，日常教學、學習活動中，人們最為關注的仍然是知識掌握得多與少，技能訓練得快與慢，而探究能力、批判精神、創(chuàng)造性、責任感與合作態(tài)度的培養(yǎng)往往被邊緣化。從整體上說，我國的課堂教學改革尚未取得實質性和根本性的進展。特別是在高中這個人才成長的關鍵時期，雖然教育部門力推新課程改革，但因為受到高考升學等體制性因素的制約，應試教育仍然一統(tǒng)天下，課堂教學改革更是難有作為，極大地制約了創(chuàng)新人才的脫穎而出。

新絳中學前身為清代的東雍書院，1902年正式改建為絳州中學堂，成為我國最早建立的現(xiàn)代意義上的學校之一。作為一所有著百年積淀和關榮革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀學校，新絳中學在長期的辦學實踐中，幾經(jīng)演進和發(fā)展，以“教風嚴謹，學風刻苦，成績卓越，特色鮮明”而譽滿三晉，為祖國建設培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀人才，樹立了良好的社會形象。

然而沉重的歷史包袱也曾讓這所百年名校在教育變革的大潮中裹足不前?？墒莻鹘y(tǒng)的教育觀念和教學方式已經(jīng)顯現(xiàn)越來越多的弊端，學生一升入高中，沉重的負擔以及沉悶的課堂，不僅抹殺了學生的創(chuàng)造性，而且讓多少無辜的學生倒在了應試教育的魔杖下。傳統(tǒng)的教學模式讓學生處于被動學習的地位，已使師生身心困倦，教和學得效益極其低下。可以說，當前學校教學質量提升的瓶頸是課堂教學，已到了非改不可的地步。