——訪中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文特級教師 常務(wù)副校長翟小寧
教育是生命與生命的對話，教育賦予生命的應(yīng)該是健康，是幸福，是溫暖，是向上的力量。
教育是人與人心靈上最微妙的接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛心，播種善美，播種智慧，播種光明。
教育是人類文明的薪火相傳，連接著過去、現(xiàn)在和將來，教育應(yīng)該用文化的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。
——翟小寧
2011年，一個初春氣息漸濃的上午，我們見到了翟小寧老師。他笑容親切，熱情而謙和，儒雅而健談，講著一口純正的普通話，聲音極富磁性。出口成章的才華，再配上他對教育人生的深入理解、對教育本質(zhì)的深刻把握，讓我們在沉醉之余，絲毫覺察不到時光的流逝。
生活在感恩的世界里
有幸躬逢盛世，我感恩這個偉大的時代；有幸踏上講壇，我感恩這片教育的熱土。生活在感恩的世界里，我常體會到一種生命的激情。在這樣一個偉大的國度從事教書育人的事業(yè)，雖夙興夜寐，卻深感幸福。
——翟小寧
在與翟小寧的交談中，他常常滿含深情地談到所生活的這個偉大的時代，談到對教育的熱愛，對生命的熱愛，談到人大附中，談到當(dāng)代著名教育家劉彭芝校長。他說：在人大附中這樣的環(huán)境中工作，夜以繼日，辛苦勞累，但再苦再累，也感覺幸福愉快。他說，自己常常生活在一種感動之中，劉彭芝校長教育家的胸懷、思想與追求深深地影響著他；劉校長追求卓越和不斷創(chuàng)新的精神時刻感動著他；王珉珠書記的工作作風(fēng)和人格風(fēng)范時時感染著他；人大附中教師的敬業(yè)精神不斷激勵著他，使他受益匪淺。在人大附中，他從一名特級教師，到常務(wù)副校長，使他逐漸從語文課堂延伸開去，站在更高的層面上思考教育教學(xué)；與著名教育家劉彭芝校長共事多年，劉校長的大愛和智慧、奉獻(xiàn)和執(zhí)著，使得翟小寧以更寬廣的視野來耕耘教育的沃土。
翟小寧，文學(xué)碩士，管理學(xué)博士，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長，著名語文特級教師，北京市優(yōu)秀教師，教育部“國培計劃”首批專家，北京大學(xué)語文教師“國培計劃”特聘專家，北京師范大學(xué)文學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師，北京市優(yōu)秀德育工作者，全國青年聯(lián)合會科技工作者協(xié)會會員，北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會副主任，曾任山東省第九屆人大代表，人民教育出版社高中語文教科書編委，中央電視臺大型文藝專題片《紅樓情》點評嘉賓，曾榮獲全國語文課堂教學(xué)比賽第一名，被評為“全國教育科研杰出校長”，主持或參與了數(shù)十項國家及省市級課題研究，曾在《中國教育報》《人民教育》《教育研究》等報刊發(fā)表多篇論文，主編參編著作多部。他教育理念先進，教學(xué)藝術(shù)精湛，德藝雙馨，功底深厚，多次在大型教育教學(xué)會議上講學(xué)或執(zhí)教示范課，多次在國內(nèi)外教育論壇發(fā)表演講，他在英國倫敦“第二屆世界名校長論壇”發(fā)表的演講《教育的使命：源于中國文化的思考》，深受國內(nèi)外同仁贊賞。
從山東省十佳教師第一名，全國語文課堂教學(xué)大賽第一名，到著名特級語文教師，榮譽的背后是翟小寧對學(xué)生心靈的培育、對自我人格完善的追求；從碩士到博士，從名師到教授，再到作為中國基礎(chǔ)教育界著名中學(xué)的常務(wù)副校長，一直伴隨著翟小寧的是對文化、對學(xué)問、對教育的深厚感情。他刻苦用功，淡泊名利，保持著學(xué)者的本色，有著文人的內(nèi)涵。他用豐富的學(xué)識和深厚的人文精神，無聲地滋潤與培育著學(xué)生的心靈。
中國文人常說：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。真正的文人或者說知識分子都是站在未來看現(xiàn)在，他們是人類精神的燃燈者，他們異質(zhì)、多思、敏感、深邃，在精神的浩瀚夜空熠熠生輝。在翟小寧的人生詞典里，出現(xiàn)頻率最多的幾個關(guān)鍵詞是善心、善行、心靈、信念、人格、文化，也正是對這些關(guān)鍵詞的感悟和實踐，使得他對課堂教學(xué)的精髓、對教師成長成才的規(guī)律、對道德教育的實效性、對教育的本質(zhì)和內(nèi)涵有了更深刻的理解和把握。
翟小寧生長于齊魯大地，源遠(yuǎn)流長的齊韻儒風(fēng)，中國文化的深邃內(nèi)涵，賦予了他真誠善良、謙虛涵容、堅毅厚重的性格。對文化的崇尚，又使他養(yǎng)成了讀書與思考的習(xí)慣。他喜歡的人生格言是：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。
讓課堂充滿生命的活力
語言文字是一個民族心靈的聲音，是文化的基因。這富有靈性的文字，是有呼吸、有情感、有生命、有靈魂的。與這樣的文字對話，就是在感受民族文化的呼吸、情感、生命與靈魂！
面對內(nèi)涵如此豐富的母語，我們又怎能不懷著一顆感恩的心，親切地吟詠，深切地品味，自由地書寫，去領(lǐng)略母語世界的美好風(fēng)光呢？
——翟小寧
20世紀(jì)80年代，懷著滿腔的熱情，翟小寧開始了自己的教育人生之路。從此，他將整個身心投入到教育事業(yè)之中，享受著一種純凈的幸福：白天上課，體驗著傳道授業(yè)解惑的深刻內(nèi)涵；晚上備課，與課文和文章的作者進行深度的對話。與人為善的天性，輔以精彩的課堂教學(xué)，使得他和學(xué)生的關(guān)系和諧融洽。他常常是夜以繼日，廢寢忘食，但卻樂在其中。
二十多年過去了，翟小寧對自己踏上講壇所教的第一堂語文的情形，依然記憶猶新。那是一篇朱自清先生的散文《荷塘月色》。在課堂上，翟小寧和學(xué)生們一起，沉浸在朱自清先生所創(chuàng)造的美妙藝術(shù)境界中流連忘返。第二堂課，他剛走進教室，同學(xué)們就情不自禁地報以熱烈的掌聲，那是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的歡迎和肯定。在以后的歲月中，這個場景定格在了翟小寧的記憶中，成為一種動力，一種精神上的鼓勵。
為了備好第一堂課，翟小寧幾乎用了一個暑假的時間。他從圖書館找來了所有關(guān)于朱自清先生的資料，然后著重了解朱自清的生平個性、思想感情、文學(xué)主張和主要作品。他總覺得文字的后面有著豐富的內(nèi)涵和生動的美感，需要慢慢去品味，去體會。在反復(fù)品味中，他逐漸進入到朱自清先生的心靈世界和《荷塘月色》的藝術(shù)境界，感覺到文章中每一個字都似乎有了溫度、呼吸和力量，每一句話好像都有了情感，有了生命，在他的心中活了起來，課文所傳達(dá)的那種情致縈繞在心中。
教朱自清先生的《綠》，作者濃墨重彩描繪的梅雨潭的綠究竟是怎樣的顏色？他讓同學(xué)展開了探討，逐漸進入到先生所描繪的如詩如畫的境界?！队曛械翘┥健肥且黄^長的課文，他采用了點面結(jié)合、重點段落品讀的教學(xué)方法?！都o(jì)念劉和珍君》是魯迅先生的名篇，文中洋溢著先生激烈而沉郁的情感，為了讓同學(xué)們能感受到作者的激情，他帶領(lǐng)學(xué)生們反復(fù)朗讀，發(fā)自內(nèi)心深處的情感，引起了學(xué)生們的共鳴。
學(xué)生們熱切期待著上他的課，親切地叫他“小寧老師”，多年之后，每當(dāng)師生相聚的時候，學(xué)生們都會回憶起當(dāng)年上課的情景，甚至對課堂上的很多細(xì)節(jié)都記憶猶新，充滿深情。一位學(xué)生后來給他的信中說：“難忘那荷塘月色，難忘那梅雨潭的綠，真想再聽您一堂課！”
正是憑著對課文的深刻理解，對課堂效應(yīng)的孜孜以求，對學(xué)生心靈的精心呵護，更重要的是做一名好教師的善心和良心，翟小寧漸漸成長為有影響的語文教師。從山東省淄博市語文教師課堂大賽的第一名，到山東省第一名，直到全國第一名，翟小寧在對教育的奉獻(xiàn)中不斷實現(xiàn)著人生的價值。
翟小寧把自己生命的感觸投射到課文里，以心靈中的情感浸潤著課堂，用智慧來教課，對學(xué)生充滿了愛心。這奠定了他語文教學(xué)的基調(diào)：把每一篇課文作為一個生命體，讓每個文字都跳動著生命的氣息，挖掘文章的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的真善美，追求主體課堂、文化課堂和生命課堂，在教育教學(xué)的情景中提升心靈的境界。
浸潤心靈 涵養(yǎng)德性
讓心靈在和諧的氛圍中舒展，讓青春在文明的陽光下綻放，讓生命呼吸著道德的空氣健康成長。
——翟小寧
有學(xué)生曾問起翟小寧對真善美的理解，他說，三者中善是根本，缺失了善，真和美都沒有存在的意義。因此，他認(rèn)為做教師最重要的品質(zhì)是善良，教師的心應(yīng)該是慈悲的，寬容的。教師沒有了善良，教育就沒有了道德；教師沒有了寬容，教育就沒有了和諧。
2008年春天，翟小寧收到了一份特別珍貴的禮物，那是班上全體同學(xué)贈送的：一本寫滿全班同學(xué)感言的本子，一幅學(xué)生為他畫的素描畫。當(dāng)?shù)孕帪槲覀兇蜷_這本感言簿和素描畫時，春日的暖陽射進窗戶，照在翟小寧微笑的臉上，讓這張臉有一種別樣的生動，也讓記者的心頭體驗到了一種為人師的幸福。
——在語文這個學(xué)科上，您是對我改變最大的老師。您給我的啟示就是：學(xué)語文不是為了爭分?jǐn)?shù)，而是為了提高文學(xué)素養(yǎng)。您引導(dǎo)我們走進了超脫考試的文學(xué)之門，讓我們知道這扇門的背后，有無限寶藏，并且這扇門是虛掩著的。
——親愛的翟老師：此時此刻，我已不知如何向您表達(dá)自己心中的感受！那一天，我一邊回答著您的問題，一邊淚水就不知不覺地流了下來。淚眼朦朧中，我卻清晰地聽到您對我說的三個字“你真棒！”雖然只是簡短的三個字，卻給了我莫大的鼓勵。也許您已經(jīng)忘記了這一幕，但我卻記憶猶新。至今，我對您說的這三個字仍然充滿著感激：感謝您給我的這份甘露般的鼓勵，將我?guī)肓诉@座我向往已久的學(xué)習(xí)殿堂……
——翟校：有一件事我必須要告訴您，我一直覺得您特別神奇！太神奇了！以前總是看您穿著風(fēng)衣上下主席臺，后來突然有機會天天地看見您上下講臺才漸漸發(fā)現(xiàn)您如此神奇……您神奇到只要一站在講臺上就可以集中所有人的注意力；您神奇到當(dāng)您開始讀課文的時候所有人都會立刻安靜；您神奇到就算沒有那么多硬性作業(yè)但只要一想到是您的課我們就會好好學(xué)；您神奇到哪怕從來不講什么那些所謂的技巧但憑借您給的知識和課上無形當(dāng)中教給我們?nèi)绾蔚淖x書，我們已可以在考試中有很好的成績……
一位考上北大的學(xué)生，辭行之際，向他請教如何才算過好大學(xué)生活。翟小寧告訴他四點：做個好人；讀點好書；制定一個好的人生規(guī)劃；加強鍛煉，有個好的身體。
美國心理學(xué)博士吉諾特曾經(jīng)說過：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能使學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人，也能救人?！痹诘岳蠋熆磥恚處煈?yīng)該懷著一顆慈悲的心對待每一位學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己的價值，發(fā)現(xiàn)生活的美好，保持對生命的熱愛，讓學(xué)生心靈中永遠(yuǎn)有希望。
培育信念 鑄就人格
教育是以人格影響人格的事業(yè)，為人師者，首先應(yīng)該把自己的人格塑造好，把自己的心靈修煉好。修身齊家治國平天下，一切皆以修身為本。修身必先修心，教師除了提高教育教學(xué)能力之外，還要提升心靈的境界。教師之修心，尤其應(yīng)該修養(yǎng)仁愛之心、寬容之心、真誠之心、平等之心。仁者，愛人；寬者，容人；真者，感人；平者，得人。
——翟小寧
在教師發(fā)展上，翟小寧把仁愛、寬容、真誠、平等之心作為教師美好心靈修煉的基本要素。課堂內(nèi)外的他也一直在踐行著這樣的理念。在孩子們的記憶中，翟老師總是溫和地微笑，他總能發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上或許并不顯著的優(yōu)點，并給予真誠的贊美；他聆聽每一個學(xué)生闡發(fā)對文本的獨到見解，并給予激賞和引導(dǎo)；他會在學(xué)生的作業(yè)后面寫上長長的批語；他會推心置腹地與學(xué)生暢談人生、生活……他說，作為教師，應(yīng)該以舒展學(xué)生的生命、提升學(xué)生的道德、塑造幸福人生作為教育的理想和追求。好老師絕不只是站在講臺上傳道授業(yè)，孩子們需要的是能夠與自己真誠交流的寬厚慈愛的長者、智者，也只有在這樣的老師的引領(lǐng)下，學(xué)生才會變得更好，更有智慧，更加幸福，從而為人類的進步、世界的和平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在翟小寧看來，優(yōu)秀教師不僅要用力工作，用腦工作，更重要的是用心工作，要以寬厚仁愛的心關(guān)懷學(xué)生，以高尚的精神引領(lǐng)學(xué)生，以崇高的信念將自己每一天的生活照亮。他贊賞美國教師凱倫·道森的教育信念：“幫助學(xué)生走出迷茫，發(fā)現(xiàn)自我?！彼蚕矚g另一位教師的教育信念：“每一個人都有價值，每一個差異的存在都值得慶賀。”
他認(rèn)為優(yōu)秀教師是終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的教師，一位好的教師應(yīng)該有深厚的功底，卓越的教育教學(xué)能力，善于思考、探索和創(chuàng)新，從教育實踐、文化典籍中不斷汲取智慧的源泉。
翟小寧尤其關(guān)注心靈境界和文化素養(yǎng)的提高。他說：“心靈的天空有多高，人生的境界就有多高；心靈的氣象有多美，人生的風(fēng)景就有多美；心靈的力量有多大，人生的成就就有多大。非凡的心靈造就非凡的人生，教師是靠心靈而高尚的?！边@是翟小寧對教師職業(yè)的感悟，也是他對教育使命的理解，同時也昭示出他在教育教學(xué)中所領(lǐng)悟到的生命境界。
著名教育家烏申斯基說：“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！毕膩D尊談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時說：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的緣故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂；他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好……這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！?div style="height:15px;">
可見，教師的素養(yǎng)其實是一個人全部素養(yǎng)的集成，他的課堂、演說以及與學(xué)生的交流，乃至他的言談舉止、語默動靜，無一不是整個人生修養(yǎng)的體現(xiàn)。正是基于這樣的認(rèn)識，翟小寧把提高人生修養(yǎng)、提升心靈境界作為生命的核心要素。
教書育人 舒展生命
人的心靈是一個廣闊的天地，那里有日月星辰、江河湖海，教育就是點燃學(xué)生心靈中向上的力量，精心培育，使之發(fā)揚光大。
心靈是田地，美德是種子。播種真善美，才能生長真善美。
——翟小寧
作為人大附中常務(wù)副校長，翟小寧要著眼于學(xué)校教育教學(xué)的各項工作，參與課程改革和教育科研，關(guān)注青年教師成長，為學(xué)校發(fā)展努力工作，同時他亦在道德教育中致力頗深。劉彭芝校長對學(xué)校的德育工作一直十分重視，強調(diào)要始終堅持把德育工作放在學(xué)校一切工作的首位，始終堅持把師德建設(shè)作為德育的基礎(chǔ)，始終堅持把德育貫穿到學(xué)生生活的各個方面，始終堅持德育的時代性和針對性，始終堅持把道德教育和法制教育結(jié)合起來。
多年來，翟小寧秉承劉校長的教育理念，一直探索道德教育的規(guī)律，以求理論體系和工作方法的突破和創(chuàng)新。他認(rèn)為，德育是直指心靈的事業(yè)，只要在學(xué)生心中播種一點善，一點愛，它就會像種子一樣在稚嫩的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，就會像漣漪一樣擴展開來，對社會就會多一點好的影響。
“不拘一格育人才，萬紫千紅總是春”，翟小寧始終踐行著教書育人、生活育人、文化育人的理念。在他的語文課上，誦讀聲中，學(xué)生們領(lǐng)悟了杜甫的憂國憂民、蘇軾的曠達(dá)灑脫；書卷之間，學(xué)生們看到了寂然逝去的弱小的生命，聽到了史鐵生在地壇的生命沉思……教書與育人從來就是一體的，教學(xué)應(yīng)為靈魂安家，讓課堂成為學(xué)生的精神家園。
在德育實踐中，翟小寧注重中學(xué)階段每個孩子所經(jīng)歷的重要時刻，每一次新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮、升旗儀式、成人儀式，他都高度重視，并和老師們一起進行儀式的設(shè)計，活動的組織。在新生入學(xué)教育中，孩子們聽到了師兄師姐的經(jīng)驗分享，感受到了學(xué)校賦予他們的榮耀及使命。翟校長每年都要向新生做專題報告，“一德立而百善生”是他多次講到的話。
在《塑造健康文明和諧向上的人大附中人》的報告中，翟小寧講道：
“一個人既可以使自己的生命碌碌無為、暗淡無光，也可以使自己的生命煥發(fā)出美德和智慧的光彩，這完全取決于如何塑造自己。我們在成長的過程中，絕不應(yīng)該忽略了思想、情感、道德和智慧的價值，絕不應(yīng)該忽略了高尚人格、美好品行的培養(yǎng)，絕不應(yīng)該忽略了文明形象的塑造。
“塑造美好的形象，必須首先塑造美好的品格。品格是世界上最強大的動力之一，是人生價值的真正體現(xiàn)。心靈是美德的源泉，一切真善美都是從心靈中流淌出來的。我們要正心、明理、崇德、篤行，懂得責(zé)任、愛心和同情，學(xué)會尊重、自律與合作……如果無論何時何地，我們都能給人帶來幸福和快樂，給人留下美好的回憶，那將是多么有意義的事情??！”
在成人儀式上，學(xué)生們莊嚴(yán)宣誓：
“從今天起，十八歲，做一個大人，肩負(fù)起成年的責(zé)任。用信心對自己負(fù)責(zé)，用誠心對他人負(fù)責(zé)，用愛心對家庭負(fù)責(zé)，用熱心對社會負(fù)責(zé)，用赤心對國家負(fù)責(zé)。要勇敢，不要魯莽；要理智，不要冷漠；要謙和，要寬容，要堅強，要誠信。珍惜生命，珍惜情誼，坦蕩處世，真善待人。做一個大人，十八歲，從今天起！”
“尊重個性、挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”是劉彭芝校長提出的人大附中的辦學(xué)理念，正是基于對這一理念的深刻領(lǐng)悟，翟小寧在道德教育中努力建設(shè)一種融傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代文明成果于一體的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，健全的人格，善良的心靈，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神。
每年4月，學(xué)生可以從“尋找身邊的榜樣”大型表彰活動見證校園榜樣的力量；5月的電影節(jié)，他們自己的電影盛大上映，主創(chuàng)人員踏上紅地毯，走上頒獎臺，讓夢想璀璨綻放；12月的歌舞嘉年華，熱愛唱歌舞蹈的孩子都能報名參加，在同伴們的見證下產(chǎn)生年度校園最佳歌手、最佳舞者；一年一度的籃聯(lián)、足聯(lián)、乒聯(lián)，更是每個人體會體育精神的重要盛會；模擬聯(lián)合國、縱橫社、國學(xué)社、書法社、光影社、音樂劇社、中醫(yī)社、槐雪詩社等近百個學(xué)生社團，更是學(xué)生們興趣與才華展現(xiàn)的自由領(lǐng)地，他們每年參與社團文化節(jié)的展示，每學(xué)期開學(xué)初展開盛大的社團招新。學(xué)生不僅在校園綻放風(fēng)采、展現(xiàn)才華，更走出校園、走進廣闊的社會，關(guān)注農(nóng)民就醫(yī)情況，調(diào)查農(nóng)民工子女受教育狀況，走入空巢老人家庭了解他們的生活情況，這些活動把道德教育與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合，自然而然地增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生領(lǐng)悟并尊重每個生命的價值，獲得了珍貴的道德體驗。
“人的道德教育有三個層面，第一個層面是基本道德，培養(yǎng)的是合格公民；第二個層面是高尚道德，培養(yǎng)的是賢明君子；第三個層面是圣賢道德，古往今來圣賢寥若辰星，但我們可以用圣賢的精神來教育學(xué)生?！?翟小寧校長倡導(dǎo)從基本道德做起，以圣賢精神育人，懷著崇高的信念，做實實在在的工作，潛移默化，積善成德，體現(xiàn)出一種可貴的踐行態(tài)度。在呼喚道德回歸、精神重建的今天，這種探索和實踐，何其可貴，又何其感人！
2001年，人大附中志愿團在期待中起步，時至今日，這株曾經(jīng)青澀的幼芽展開了碧綠的枝葉，成為一株常青樹。志愿團立足校園，走向社會，奉獻(xiàn)愛心。
2003年3月3日早晨，在人大附中的升國旗儀式上，600多名學(xué)生組成的志愿團全體宣誓，接受劉彭芝校長為他們授的志愿團團旗。
這是一面由人大附中學(xué)生自己設(shè)計的團旗。標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時也是英語“青年”（YOUTH）的第一個字母Y；圖案中央是手，也是鴿子的造型，寓意為中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手，面向世界，奔向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱心獻(xiàn)社會，真情暖人心”的主題。面對國旗，面對志愿團的團旗，新入團的志愿者們大聲宣誓：
我志愿加入人大附中志愿團。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務(wù)社會。實行志愿精神，傳播先進文化，塑造健康、文明、向上的人大附中人形象，為建設(shè)團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻(xiàn)力量。
志愿團的足跡遍及校園和京城：圖書館里留下了志愿者們忙碌的身影，一本本圖書擺放得井然有序；運動會賽場灑下了志愿者辛勤的汗水，一塊擦汗的毛巾，一句關(guān)心的話語，詮釋著團結(jié)與感動；在校園各個角落，志愿者們經(jīng)常放棄休息時間，關(guān)掉別人走時忘關(guān)的燈，擰緊還在滴水的水龍頭；在志愿者日，大家折了一個個紙鶴，寫下一張張祝福的紙條，寄托著信念與希望。
一個人，一群人，幾個班級，所有年級，人大附中的每一個學(xué)生都成為志愿者。他們與盲人孩子同游天安門廣場；到敬老院、臨終關(guān)懷醫(yī)院、培智學(xué)校奉獻(xiàn)愛心；到宋慶齡故居義務(wù)講解；為受病魔侵襲的同齡人捐款；高考剛結(jié)束就主動到貧困山區(qū)義務(wù)教學(xué)……
在志愿活動中，“臨終關(guān)懷”帶給學(xué)生的心靈震撼更為強烈?！皬某錾叩剿劳鍪敲總€生命必經(jīng)的歷程，我們既然出生在溫暖的家庭中，就應(yīng)該讓即將離開這個世界的爺爺奶奶們也安睡在幸福的氛圍里。”懷著這樣的信念，志愿團的孩子們從2002年開始，就定期到松堂臨終關(guān)懷醫(yī)院，看望那些垂暮的老人。
當(dāng)志愿者們懷著忐忑的心情第一次走進松堂醫(yī)院時，沒有聞到撲面而來的消毒水味，也沒有聽到連綿不斷的呻吟聲，而是看到大廳里20余位老人圍成圓圈正在傳球，還有幾位在曬太陽，大家被這溫馨的畫面感染了，從這些老人身上感受到生命的美麗與尊嚴(yán)。一位志愿者曾寫道：“我在這一個個溫暖的瞬間中受益良多，我思索：真正的給予是不考慮回報的，如果你能做到這一點，就已然得到了心靈的升華?！?div style="height:15px;">
在志愿團的影響下，“臨終關(guān)懷”擴大為人大附中全校性的志愿活動，人大附中在松堂關(guān)懷醫(yī)院建立了自己的“愛心小屋”，愛與責(zé)任隨之在更多同學(xué)間傳遞。一位志愿者談到自己的感想時說：“從老人的皺紋里，我感受到了生命的流逝，時間的無情；從老人的笑臉上，我感受到了愛的力量。在付出愛的同時，也對愛有了新的認(rèn)識，對生命有了新的體會。絕不虛度生命中的每一秒鐘，這就是我到臨終關(guān)懷醫(yī)院后最大的感想?！?div style="height:15px;">
