名師是怎樣煉成的
淄博實驗中學(xué) 邵淑紅
張志勇廳長在今天的報告里提到:國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里提出要千方百計加強教師隊伍建設(shè),要倡導(dǎo)教育家辦學(xué),讓真正懂教育的人來辦教育。這就要求我們要尊重和敬畏教育的價值和規(guī)律，擁有系統(tǒng)的教育理論和豐富的實踐經(jīng)驗，對我們所從事的教育工作倍加珍惜熱愛,做一個有教育情懷的名師。下午又聽了齊魯名師史建筑和褚愛華的成長之路報告后，對什么是名師、名師是怎樣煉成的、今天我們?nèi)绾巫雒麕熡诌M行了新的思考。
“名師”就是在社會上有一定知名度的得到同行廣泛認可的教師，一般說來，名師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手。通俗地說，名師就是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。名師成長的標(biāo)志有四個關(guān)鍵詞：一是人格完善；二是學(xué)識淵博；三是技藝精湛；四是業(yè)績超群?？傊?，名師就是那些影響力、感召力、親和力、創(chuàng)造力最強的教師。那么，名師是怎樣煉成的呢？我認為以下五個要素促成了名師。
第一、崇高的職業(yè)理想是名師成長的動力要素
名師成長主要靠內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力來自對事業(yè)的理解、對學(xué)生的情感，來自于一種信仰、一種追求。崇高的事業(yè)心、強烈的敬業(yè)精神是名師的“師魂”。一個教師有了“師魂”，當(dāng)走上講臺或接觸學(xué)生時，一切煩惱、困難與痛苦都會拋到九霄云外。如著名特級教師魏書生就認為粉筆生涯有五大樂趣：首先教師的勞動是雙倍收獲的勞動。既收獲學(xué)生的成績和發(fā)展，還能收獲感情和心意。其次，教育教學(xué)工作是一項科學(xué)研究工作，可以出科研成果。第三，教師可以保持一顆童心。與學(xué)生在一起，總會覺得年輕，感到自己的生命在學(xué)生身上得到了延伸。第四，教師關(guān)乎國家未來，是值得獻身的事業(yè)。第五，長期工作已經(jīng)被職業(yè)訓(xùn)練出了適應(yīng)性如為人師表等。確實，得天下英才而教之，乃人生一大樂事，它的終極目的令人激動不已，它的過程也使人快樂無比。
二、先進的理念是名師成長的關(guān)鍵要素
理念是行動的向?qū)?。沒有正確的教育理念，就不會有先進的教育行動，也就不可能產(chǎn)生名師?？梢哉f，教學(xué)改革的困難主要來自于舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的成功基本上都是新教學(xué)理念實踐的結(jié)果。當(dāng)前，我們要關(guān)注課改，研究新課程，樹立新理念。在課改面前，名師如果安于現(xiàn)狀，不與時俱進，就有可能成為課改的絆腳石。所以教師需要對自身的角色進行重新定位，要做教育理念的實踐者，課程資源的整合者，知識技能的傳授者，學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，全面育人的合作者，終身學(xué)習(xí)的示范者，學(xué)校組織的維護者，教育科研的研究者。
三、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)是名師成長的基本要素
俗話說：“無知即無能”。對一個教師來說，合理、完善的知識結(jié)構(gòu)是上好課的基本條件，名師當(dāng)然更不用說。名師的知識結(jié)構(gòu)，是由若干層次組成的網(wǎng)絡(luò)知識系統(tǒng)，第一層次是條件性知識。包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)等，這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。第二層次是本體性知識。主要指技術(shù)精深的學(xué)科專業(yè)知識，即大學(xué)所學(xué)的專業(yè)課程，這是知識結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)層次。第三層次是擴展性知識。即學(xué)科以外的廣博的文化知識，上至天文，下至地理，什么都要懂一點。第四層次是實踐性知識。主要是指教學(xué)中作為工具來應(yīng)用的知識，如方法論知識、計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識、外語知識等。對于擴展性知識和實踐性知識，教師必須盡可能多懂些，知識面要盡可能寬些。否則，與學(xué)生就會缺少共同語言，就很難進行交流和溝通。當(dāng)你停止學(xué)習(xí)時，你就停止了成長。
四、能力塑造是名師成長的核心要素
一個教師的能力結(jié)構(gòu)，從橫向看，有教育能力、學(xué)科專業(yè)能力、學(xué)科教學(xué)能力的三維度形成的綜合體系。從縱向看，有基礎(chǔ)層次能力、基本層次能力、發(fā)展層次能力。上海著名特級教師顧泠沅認為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”教師的教育教學(xué)藝術(shù)深厚與否是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。能力的提高有兩條途徑：一是長期實踐，積累經(jīng)驗。二是學(xué)習(xí)理論，研究思考。只有不斷反思教育教學(xué)中的成功做法和失敗之處，學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和問題，才能使我們的教育教學(xué)真正有效。正如前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫所說：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”此外，教師還要通過科研來學(xué)習(xí)、提高，來更新觀念，來揭示規(guī)律，來尋找方法。帶著自己的思考，解決身邊的教育教學(xué)問題，就是一種科研，而且是一種切合中學(xué)實際的科研?？蒲惺敲麕煶砷L的搖籃，是普通教師走向優(yōu)秀教師的階梯，會不會科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專家”的分水嶺。通過參加教科研工作，可以使名師學(xué)習(xí)教育理論、提高教育理論修養(yǎng)，從而懂得教育規(guī)律，這是名師的理論功底；可以使名師了解國內(nèi)外的教改信息，自覺適應(yīng)國內(nèi)外教育發(fā)展需要，這是名師的時代修養(yǎng)；可以使名師明確教改的實質(zhì)，更好地成為教改骨干，這是名師的成就所在；可以使名師提高科研興校的意識，改變自己的角色，這是名師成為教育家的關(guān)鍵。
綜上所述，名師應(yīng)在學(xué)習(xí)中成長，名師應(yīng)在教改中成長，名師應(yīng)在反思中成長，名師應(yīng)在科研中成長。
五、良好的環(huán)境氛圍是名師成長的外部要素
內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。名師的成長，以上內(nèi)因固然很重要，但對外因的作用也不可低估。名師的成長與環(huán)境氛圍有很大關(guān)系。名師成長離不開寬松、舒暢的學(xué)校環(huán)境，包括規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、師資整體水平和圖書館資料、儀器設(shè)備，以及領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者關(guān)系等，尤其是教研、科研、學(xué)術(shù)的良好氛圍，對名師的成長影響極大。魏書生曾說過 “多改變自己，少埋怨環(huán)境；埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們自己方法太少。”
有位特級教師曾經(jīng)說過：“如果你是一名教師，請記住兩條：應(yīng)該對你工作的環(huán)境心存感激，因為是它造就了你或即將造就你；同時永遠不要無視屬于你的思考的權(quán)利，永遠不要放棄屬于你的行動的機會。我們不僅要利用環(huán)境，把握機遇，而且更要戰(zhàn)勝自我，超越別人”。
所以，張廳長的報告給我們指明了前進的道路，變革的方向，“內(nèi)生革命”的重任落在了我們這些名師身上，我認為雖然“打開窗戶后新鮮的空氣和蒼蠅都會涌入”，變革會讓部分人感到不習(xí)慣，變革會引起陣痛，但是作為名師，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，勇于變革，讓變革從細節(jié)開始，哪怕能改變一點點，哪怕先從我們自身改變，我想理想教育的春天一定會到來。
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