一段快樂和幸福的經(jīng)歷
——寫于周小山先生主持研究的全國(guó)“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題
“以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的校本研修研究”結(jié)題之際
陳大偉
作為一名教師，我慶幸與基礎(chǔ)教育新課程改革相遇。作為2002年調(diào)入成都教育學(xué)院的一員，我慶幸很快成為周小山先生課題組的一員。作為總課題組研究計(jì)劃和研究方案的執(zhí)行者，這是一段快樂和幸福的經(jīng)歷，所謂“痛并快樂著”、“累并幸福著”。
一、研究加深了我對(duì)新課程的理解
“新課程是新的”、“新課程在實(shí)驗(yàn)著”……參與課題使我對(duì)新課程始終保持審視和批判?！靶抡n程發(fā)展需要什么”、“教師在新課程實(shí)踐中需要什么”是我工作中思考的主要問題，思考研究的結(jié)果使我不斷獲得對(duì)新課程的深入理解。
以著作《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》（2004年四川大學(xué)出版社出版）產(chǎn)生為例。在跟蹤新課程課堂教學(xué)實(shí)踐中，我感受到：在課程改革初期，矯枉必須過正，必須有一些理想主義的東西激勵(lì)教師，但隨著改革的普遍展開和深入，改革必須尊重實(shí)踐，理想必須與教師現(xiàn)有實(shí)際結(jié)合。于是，我在書中嘗試回答“功利操作與價(jià)值追求”、“解放與規(guī)范”“有為與無為”、“熱鬧與沉靜”、“有限與無限”、“快還是慢”、“新與舊”、“科學(xué)與人文”、“現(xiàn)實(shí)與未來”中的選擇和出路。令人激動(dòng)的是，我于2004年2月5日將書稿交給出版社，2月14日《中國(guó)教育報(bào)》刊登的“修訂課程標(biāo)準(zhǔn)”的原則與我覺悟到的應(yīng)該有的回歸同工異曲，作為實(shí)踐工作者，我感受到“實(shí)踐之樹常青”，先一步發(fā)現(xiàn)并思考對(duì)策，這讓自己體味幸福。
對(duì)新課程的理解同時(shí)使自己持有對(duì)新課程課堂教學(xué)討論的資格，無論是在北京，還是在上海，參與討論課堂教學(xué)的討論，我都贏得了與會(huì)代表的理解和尊重。
二、研究使我建立了與中小學(xué)的廣泛聯(lián)系
四川省教育廳周雪峰處長(zhǎng)曾經(jīng)說我的“武功”從中小學(xué)中來，失去與中小學(xué)聯(lián)系等于廢去了我的“武功”。研究建立了我與中小學(xué)的聯(lián)系，使我不斷獲得研究方向和動(dòng)力。
新課程校本研修研修什么？深入中小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，“為什么改”、“改什么”、“怎么改”、“我們?cè)趺崔k”是中小學(xué)教師首先需要解決的問題，研究這個(gè)問題，我為中小學(xué)教師提供了《新課程的故事與解讀》（2003年四川大學(xué)出版社出版）。隨著實(shí)踐的深入，我對(duì)外在培訓(xùn)的作用越來越擔(dān)心，而教師自我的努力越來越重要和必要，我研究校本培訓(xùn)的機(jī)制，撰寫發(fā)表《校本培訓(xùn)：走向自組織——校本培訓(xùn)動(dòng)力研究》（《成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年9期），提供《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》，介紹“新學(xué)習(xí)主義”，提倡“工作學(xué)習(xí)生活一體化”，為教師指出發(fā)展和成長(zhǎng)的途徑。繼續(xù)深入，我發(fā)現(xiàn)，許多教師的生存追求和生存狀態(tài)令人擔(dān)憂。我個(gè)人的假設(shè)是：沒有教師生存追求的根本改變，就沒有教師行為方式的根本改變，就沒有新課程改革的實(shí)質(zhì)進(jìn)展?；诖?，我開始研究改變教師的生存追求和生存狀態(tài)，編著了《創(chuàng)造幸福的教師生活》（2004年四川大學(xué)出版社出版），完成了自己認(rèn)為的“為教師繼續(xù)教育安身立命”的艱巨任務(wù)。從此開始，我宣講和促進(jìn)生存取向的改變。10月9日，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院李鏜副院長(zhǎng)率隊(duì)來訪，說我是以“傳教士”的行為為著教師的幸福。得此鼓勵(lì)，我幸福。
新課程校本研修怎么研修？從北京師范大學(xué)成都實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市二十八中等許多中小學(xué)的接觸和實(shí)踐中，我們描述和構(gòu)建了有效校本研修的流程和特征。并在2004年10月4日的《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表了《從“培訓(xùn)”到“研修”的變化》，在2004年2月11日的《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表了《從一次校本培訓(xùn)看教師培訓(xùn)的變化》，在2003年第6期的《教師繼續(xù)教育》發(fā)表了《怎樣確立校本培訓(xùn)內(nèi)容和主題》。
新課程校本研修怎么管？正是受到樹德中學(xué)“校本培訓(xùn)要立足提升教師生命價(jià)值”啟發(fā)，我們研究了校本培訓(xùn)“他組織”、“學(xué)校層面自組織”、“教師層面自組織”的組織發(fā)展階段，提出了《校本培訓(xùn)：走向自組織》的觀點(diǎn)和建議。針對(duì)校本培訓(xùn)自組織的發(fā)展方向，我們提出了分層管理、“虛”“實(shí)”結(jié)合在管理主張（《當(dāng)代教師發(fā)展》“前沿探索”版2004年3——5期）。并提出教師自我從教學(xué)的有效性、教學(xué)的自覺性、教學(xué)的效能感等方面感受成長(zhǎng)的變化，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。
我個(gè)人認(rèn)為，正是課題研究基于實(shí)踐、面向?qū)嵺`、引領(lǐng)實(shí)踐的行動(dòng)研究訴求和操作，使這個(gè)課題能夠在國(guó)內(nèi)眾多同類研究中處于領(lǐng)先地位。受教育部師范司培訓(xùn)處唐京偉處長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和專家推薦，接受課題組負(fù)責(zé)人周小山院長(zhǎng)委托，我先后在全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)成立大會(huì)暨教師教育論壇、“現(xiàn)代信息教師環(huán)境下校本研修研討會(huì)”等大會(huì)交流研究成果，中央電視臺(tái)科教頻道在2004年2月8日的“關(guān)注”欄目播出我對(duì)“校本培訓(xùn)”的看法。山東省教育廳、安徽教育學(xué)院、山東小學(xué)教師培訓(xùn)中心、淄博市教育局、石家莊市教師培訓(xùn)中心、中國(guó)青少年基金會(huì)希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)辦公室先后邀請(qǐng)我專題進(jìn)行校本培訓(xùn)的專題報(bào)告和指導(dǎo)。我被全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)“現(xiàn)代信息教師環(huán)境下校本研修的研究與實(shí)踐”課題組聘為專家組成員，在四川省首屆中小學(xué)教師讀書節(jié)的推薦書目中，我的《創(chuàng)造幸福的教師生活》列在30本精讀書目中，《新課程的故事與解讀》和《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》在60本選讀書目中榜上有名。面對(duì)這些，我獲得的是課題研究給我?guī)淼男腋！?/p>
三、課題研究改變著我的生活
研究中，我的的體會(huì)是：研究就是學(xué)習(xí)和完善。
研究“教師的幸福生活”使我理解自己的幸福，追求自己的幸福。研究“工作學(xué)習(xí)生活一體化”使我實(shí)踐“工作學(xué)習(xí)生活一體化”，我找到了生存的意義，我愉快而充實(shí)。課題主研周小山院長(zhǎng)多次說我是有陽(yáng)光心態(tài)的“陽(yáng)光少年”。我說，已逾不惑，不敢做少年，但反思自己，近年來的確有一種享受教育、感謝生活的情懷。
同時(shí)作為培訓(xùn)者，在研究著，我又實(shí)踐著。我首先嘗試了通過電子郵件（甚至手機(jī)短信）與中小學(xué)教師討論?，F(xiàn)在我又探索了用“BLOG”的方式與中小學(xué)教師討論，從2004年9月19日，我在自己的“BLOG”不辭辛勞粘貼文稿84篇（其中新寫68篇），到此時(shí)，訪問人次已經(jīng)達(dá)到2680。我相信，一種新的培訓(xùn)和交流方式將逐步廣泛運(yùn)用。
反思我與中小學(xué)教師的交流，我得益于自己對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)幸福的理解以及對(duì)中小學(xué)教師的“傾情”。真心面對(duì)，赤誠(chéng)以待，我贏得了許多中小學(xué)教師的鼓勵(lì)。許多關(guān)心的師長(zhǎng)和朋友提醒我它容易給人以“狂妄”“好表現(xiàn)自我”的印象。我知道，自己身上需要改的毛病太多，但對(duì)自我張揚(yáng)的批評(píng)，在真心感激的同時(shí)，我常常有一份無法改的苦惱。與中小學(xué)教師交流，我不能掩蓋自己的快樂和幸福，中小學(xué)教師本已被諸多煩惱纏繞，我希望神采飛揚(yáng)影響他們，而不是讓他們?cè)偃ッ鎸?duì)一張“苦瓜臉”。所以我快樂地工作，并且我工作我快樂！
四、研究促使自己成長(zhǎng)
這是一個(gè)敬業(yè)而有著很高學(xué)術(shù)研究水平的研究群體。主持人周小山院長(zhǎng)有寬闊的視野、敏銳的觸覺、擔(dān)當(dāng)決斷的勇氣，特別是包容的氣概使我這個(gè)“狂妄”的下屬在研究中沒有“享受”到挫折。嚴(yán)先元先生學(xué)識(shí)涵養(yǎng)以及與時(shí)俱進(jìn)都是我的榜樣，他的治學(xué)“內(nèi)儲(chǔ)”“外儲(chǔ)”教導(dǎo)將使我受用終生。此外還有其他的同伴以及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)的朋友，大家肝膽相照，坦誠(chéng)相待，彼此促進(jìn)，彼此分享。
這種群體構(gòu)成研究的良好生態(tài)，在這樣的生態(tài)環(huán)境中，我獲得陽(yáng)光，享受雨露，在陽(yáng)光雨露中獲得成長(zhǎng)。
紙短情長(zhǎng)，我不能全面描述我在研究中的全部想法和工作，也無法全面表達(dá)我對(duì)這次研究的全部感受，想來想去，想到了題目“一段快樂和幸福的經(jīng)歷”，以此總結(jié)。
寫于2004年9月
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