教育家陶行知先生說過：“校長是學(xué)校之魂。”隨著社會全面轉(zhuǎn)型，學(xué)校的發(fā)展也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，校長作為學(xué)校的靈魂人物，必須勇于擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出學(xué)校獨特的教育精神與文化風(fēng)貌。根據(jù)當(dāng)下部分校長的角色缺位，我認(rèn)為，教育轉(zhuǎn)型背景下，校長需要轉(zhuǎn)化并適應(yīng)多重角色，促進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展。
做教師職業(yè)幸福的創(chuàng)造者。教師感受到職業(yè)幸福，才能更好地工作，校長要為教師職業(yè)幸福創(chuàng)造條件。經(jīng)驗告訴我們，提高辦學(xué)質(zhì)量靠的是人本思想指導(dǎo)下的有效抓手。在學(xué)校文化上升為一種“軟實力”的背景下，校長不妨從學(xué)校文化建設(shè)上多些思考與實踐。
學(xué)校文化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生長點。校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，以及實現(xiàn)愿景目標(biāo)的扎實措施；要對教師有核心價值觀的引領(lǐng)，讓教師有共同的價值取向；要重視提煉升華學(xué)校精神，挖掘?qū)W校文化底蘊，拓展并豐富，形成一套符合本校發(fā)展實際的制度文化。
為教師職業(yè)幸福推進(jìn)課程改革。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。校長要宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念及提升辦學(xué)品質(zhì)的策略，努力使學(xué)校得到家長及社會的認(rèn)同。教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵在教師，教師首先要提高課堂教學(xué)的有效性，淡化教學(xué)設(shè)計，淡化知識與技能，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。課程改革進(jìn)入瓶頸階段，必須對癥下藥，認(rèn)真剖析；建立健全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評機制，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。教學(xué)質(zhì)量的考評既要重結(jié)果，更要重過程，采取多種方式綜合進(jìn)行。
做教育科學(xué)研究的實踐者。校長是學(xué)校各項工作的決策者，如何充分調(diào)動教師參與教科研的熱情，積極投入教科研實踐，是校長思考的重點。要使學(xué)校教科研走出形式主義的泥潭，校長首先應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實，對教科研工作的重視和指導(dǎo)不能滿足于口頭上的強調(diào)，要不斷引導(dǎo)、激勵教師，讓他們真正投入進(jìn)來。
在課題研究中，校長一般扮演課題組組長的角色。校長要發(fā)揮自己的作用，將每個環(huán)節(jié)都落到實處。如擬寫課題計劃，進(jìn)行某項子課題研究，總結(jié)階段性科研成果等，為教師樹立榜樣，并在這個過程中，將教科研工作做透徹。校長在指導(dǎo)教師確立科研課題時，應(yīng)引導(dǎo)教師確立課題的觀念，善于從教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并提煉成課題，扎實、有效地推進(jìn)每一步。
做校本培訓(xùn)形式的優(yōu)化者。校本培訓(xùn)作為課程改革的延伸，已進(jìn)入越來越多的學(xué)校。校本培訓(xùn)依靠教師的主體力量，結(jié)合必要的理論支撐和專家指點，解決了教師實際工作中面臨的新問題和新困惑，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。但也出現(xiàn)了一些問題，校長要著重解決。
要讓教師暢所欲言。教師不能成為“看客”，校長要放手把校本培訓(xùn)交給一線教師，傾聽他們的想法與困惑，讓教師從被動走向自主發(fā)展。
要激發(fā)教師的熱情。校長要讓校本培訓(xùn)調(diào)動起教師的主動性，激發(fā)他們對專業(yè)提升的內(nèi)在需求，讓每個教師都能得到提升，全校教師共同發(fā)展，以此帶動學(xué)生及學(xué)校的發(fā)展。
要讓教師自主安排。校本培訓(xùn)應(yīng)針對學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中的現(xiàn)實問題，要淡化形式上的統(tǒng)一，強化“小課題”式的引領(lǐng)。
做學(xué)校科學(xué)發(fā)展的領(lǐng)航者。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，校長要合理、有效地安排教師的工作時間，在教師忙碌的同時，為教師打造溫馨、舒適的休息室，為教師減壓。校長要關(guān)愛每一位教師，讓教師感到身心愉悅，更好地投入到教學(xué)工作中。
校長要緊扣師生發(fā)展的主題，挖掘每個師生的潛力，讓他們在教育教學(xué)的舞臺上綻放光彩。（來源：《中國教師報》2014年4月30日第11版 作者：江蘇省東臺市四灶小學(xué) 吳錫龍 閱讀原文）
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