導(dǎo)語：
在習(xí)作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作文興趣不夠濃、教師作文教學(xué)實效不夠高等現(xiàn)狀，通過訪談?wù){(diào)研，摸清了師生真實原因，既有學(xué)生對單元習(xí)作中大而全的統(tǒng)一要求存在畏懼心理，也有學(xué)生對老師要求作文字?jǐn)?shù)篇幅存在畏難情緒，還有教師自身對作文教學(xué)內(nèi)容方法缺乏系統(tǒng)建構(gòu)等多方面因素。
程明敏名師工作室學(xué)員全面關(guān)注兒童學(xué)習(xí)和生活，針對以上真實問題，提出了“兒童微作文”研究，即回歸兒童生活，基于兒童表達(dá)和思維，鼓勵學(xué)生不拘形式，不限時間，不限篇幅，不限場地，可以即時地觀察，即時地體驗，即時地感受，即時地表達(dá)，即時地評價和修改。真正做到隨心而寫，隨時而寫，隨性而寫，隨意而寫。
同時，為兒童微作文搭建了四條習(xí)作路徑：路徑一：鏈接兒童多元生活，隨心而寫；路徑二：聚焦單元習(xí)作要素，隨時而寫；路徑三：發(fā)展兒童語言思維，隨意而寫；路徑四：融通媒體技術(shù)賦能，隨性而寫。
譬如，在“聚焦單元習(xí)作要素，隨時而寫”方面，工作室學(xué)員讀通小學(xué)語文統(tǒng)編教材編排特點(diǎn)和體系，精準(zhǔn)選點(diǎn)，做到讀寫融合，上下勾聯(lián)，既有對閱讀故事情節(jié)空白之處，補(bǔ)白其情感；也有對閱讀課文內(nèi)容細(xì)微之處，還原其意象；還有對課后小練筆之處，拓展其功夫；更有對詞句段運(yùn)用句式仿寫之處，延伸其方法。這樣，著力點(diǎn)就在為學(xué)生單元作文搭建兒童化的表達(dá)支架。自此，學(xué)生就可以大膽地想，自信地說，真情地寫，全方位關(guān)注兒童習(xí)作的身心發(fā)展和自我成長過程。為兒童的真實生活和內(nèi)心需求而寫的微作文，就有了“讀者意識”和“交際意識”，讓學(xué)生在交際語境中真交際、真表達(dá)、真生活和真運(yùn)用！
讓兒童微作文回歸人，讓人回歸生活，讓生活回歸幸福！小小微作文，煉就真善美！
寫清事情我有法
——生活萬花筒
石油路小學(xué) 祝琳瑋
精準(zhǔn)選點(diǎn)：
學(xué)了《爬天都峰》一文后，孩子們知道了作者按時間順序，抓住了記敘文的六要素，把爬天都峰的過程有條理的敘述出來。這篇文章在刻畫人物時主要采用了語言及動作的描寫，生動形象地記敘了“我”和老爺爺互相鼓勵爬天都峰的過程。孩子們可以學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事情，把起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，完成一篇作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進(jìn)一步體會要按一定順序?qū)懯?，交待清楚事情的起因、?jīng)過、結(jié)果。
2、能夠按照一定的順序把一件事情寫清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能按照一定的順序把一件事清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作文練習(xí)單、語文書
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)語境，激趣導(dǎo)入
1.生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。（翻書第72頁，明確本次習(xí)作的內(nèi)容及要求。）
2.在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？請你選擇兩三件事把它們羅列在你的習(xí)作練習(xí)單上。
二、回顧課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法
1.在本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇課文都是敘事的文章，我們以《爬天都峰》為例，
先來回憶文章內(nèi)容（師生一起完成表格）
時間
地點(diǎn)
人物
假日里
天都峰
“我”、爸爸和老爺爺
事件
起因
爸爸帶“我”爬天都峰
經(jīng)過
看到天都峰如此高和陡，“我”有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，“我們”互相鼓勵，互相汲取力量
結(jié)果
“我”和老爺爺都登上了天都峰。
2. 結(jié)合表格，我們再來看一下作者是如何將事情寫清楚的。
（生匯報）
生：課文按事情發(fā)展順序?qū)懙?，敘述順序可以概括為：爬天都峰之前——爬天都峰中——爬上天都峰峰頂之后?div style="height:15px;">
師：是的，作者按照一定的順序進(jìn)行敘述，條理清晰。
生：課文第一自然段交代了爬天都峰的時間、地點(diǎn)、人物。后面就具體寫爬山的過程。
師：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？
生：作者寫了自己的心理感受。開始時，“我”對爬天都峰的態(tài)度是缺乏自信的，產(chǎn)生了退縮的心理。
師：是呀，在寫一件事情時，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難，這樣有助于把事情寫清楚。
生：作者還具體寫了人物之間的對話，我從對話中知道了這一老一小是靠相互鼓勵才成功的，而且從對話中體會到他們都有不怕困難、勇于攀登的精神。
師：寫清人物對話，可以更突出人物的性格特點(diǎn)，推動情節(jié)發(fā)展。這個秘訣都被你發(fā)現(xiàn)了，你太厲害了！
生：作者還寫了自己爬山的動作這樣讓讀者更清楚爬山的過程。
師：對的，作者通過動作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們清晰的畫面感。加入動作描寫，事件就寫得更加清楚。
師：最后，課文用爸爸的話點(diǎn)明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時，還可以點(diǎn)明自己的感受，使讀者也深受啟發(fā)，這些方法都是值得我們學(xué)習(xí)的喲。
三、聯(lián)系生活，嘗試先寫
1. 把之前羅列的幾件事情選出自己印象最深、最難以忘記的一件，完成下列表格。
時間
地點(diǎn)
人物
事件
起因
經(jīng)過
結(jié)果
2.在腦海里細(xì)想這件事的“過程是怎樣的”，想想有哪些細(xì)節(jié)，人物說了什么，做了什么，什么地方讓自己覺得感觸深刻。
3.小組內(nèi)講述交流自己經(jīng)歷的這件事的過程。交流時注意把事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾個方面說清楚。注意哪些部分要說具體，哪些可以簡單帶過。
4.在說的基礎(chǔ)上，把交流的內(nèi)容寫下來。
提出寫作要求：
（1）可以參考書上的題目，也可以自命題。
（2）根據(jù)題綱把事情寫清楚，條理分明，具體生動。
生完成習(xí)作
四、評價習(xí)作 ，診斷問題
根據(jù)五星評價量表四人小組內(nèi)進(jìn)行評價
五星評價量表
題目新穎，選材得當(dāng)
能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作順序
六要素齊全，寫清楚了起因、經(jīng)過、結(jié)果
重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的描寫
能體現(xiàn)人物品質(zhì)，有一定的啟示
1.自評、互評，在旁邊寫出簡單的修改建議。
2.推薦全班交流。
3.全班交流（片段）
每天的朝會課上，班主任老師總是會安排一名同學(xué)給大家分享小故事或讀書心得。此時，我很緊張，因為今天輪到我給大家分享了。
上臺之前，我在家里練呀練，講給家人聽，自己面墻背，反復(fù)練了很久?？墒乾F(xiàn)在，我一看到全班同學(xué)都看著我，我更緊張了。教室里很安靜，我身體有些微微發(fā)抖了，腦子里一片空白。突然，老師、同學(xué)們?yōu)槲夜钠鹆苏?，那掌聲十分熱烈，帶給我莫大的鼓勵。
“我不能讓老師同學(xué)們失望?！蔽蚁露藳Q心，我抬起了頭，把之前在家里練習(xí)了很多遍的成語故事講了出來，從很小的聲音到聲音越來越大，越來越放松，自己也驚訝極了，這還是我嗎？不知不覺結(jié)束了演講，我向臺下的老師和同學(xué)，深深地鞠了一躬，然后慢慢走下講臺。突然，教室里又響起了雷鳴般的掌聲，我的心里十分高興，露出了滿意的笑容。
（1）評價：過程還是很完整，語句通順，有自己的感受。
（2）建議：把自己看到的，聽到的，心里想的寫具體些。
（3）修改后再交流
為了鍛煉我們的膽量和表達(dá)能力，每天的朝會課上，班主任老師總安排一名同學(xué)給大家分享小故事或讀書心得。今天輪到我給大家分享了，此時此刻，我心怦怦直跳，像揣了只小兔子一樣，手在不知不覺中握出了汗。
在這之前，我在家里反復(fù)地練習(xí)，講給狗狗聽，講給家人聽，自己面墻背，一直苦練了很久?？扇缃裾驹谥v臺上，一抬頭就望見全班四十多個人都齊刷刷地看著我，一雙雙眼睛充滿期待、鼓勵。我不由得緊張起來，腦子里一片空白，身體也有些微微發(fā)抖了。教室里靜得出奇，就連一根針掉下來，也能聽得見聲音。就在這時，老師、同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲，那掌聲蕩漾在教室里的每一個角落，我在掌聲中找了自信，一瞬間，我覺得自己全身充滿了力量。
“我一定不能讓老師同學(xué)們失望?！痹谛睦锬貙ψ约赫f了一句，我緩緩地抬起了頭，身板也挺直了，把早已爛熟于胸的成語故事流利地講了出來……我的聲音越來越大，越來越放松，自己也驚訝極了，這還是我嗎？不知不覺結(jié)束了演講，我向臺下的老師和同學(xué)，深深地鞠了一躬，然后慢慢走下講臺。突然，教室里又響起了雷鳴般的掌聲，我的心頭也隨之一震，露出了開心的笑容。
回到座位上，我依然十分激動。在學(xué)習(xí)生活中，誰不希望自己的努力和成績得到喝彩呢？而掌聲是尊重、是激勵、也是肯定。讓我們更多地鼓掌，為別人，為自己，更為豐富多彩的人生！
五、搭建支架，探究寫法
師：在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都提到我們可以把事情的經(jīng)過說得更清楚，更詳細(xì)，那如何將事情的經(jīng)過寫清楚呢？
1. 寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！敖?jīng)過”部分不僅要寫得詳細(xì)，還要寫得生動、形象，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語，還要運(yùn)用各種修辭手法，運(yùn)用種描寫方法，多角度敘述、描寫。起因和結(jié)果部分可以寫得簡略些，起因要交待清楚明白，結(jié)果要合情合理。（板書：起因：簡潔、明了 經(jīng)過：詳細(xì)、生動 結(jié)果：自然、合理）
2. 要按照一定的順序來寫。（板書：寫作順序：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序）
3. 在敘述事情的過程中，可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，同時注意抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進(jìn)行描寫。寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的道理。
所以，當(dāng)我們在描寫一個事情的經(jīng)過的時候，要避免平鋪直敘，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫。這樣會使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。
六、運(yùn)用方法，嘗試修改
1.小組內(nèi)再次互讀互改，提出修改建議。注意對事情的敘述順序、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行評價。
2.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子知道了文章不能想到什么就寫什么，要按照一定的順序來寫，要寫清楚事情的前因后果，重點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進(jìn)行細(xì)致的描寫，不重要的內(nèi)容則略寫。這樣，寫出來的文章才會有條理，重點(diǎn)突出，生動具體，詳略得當(dāng)，才會更有感染力。
板 書 設(shè) 計 ：
起因：簡潔、明了
詳略
生活萬花筒 經(jīng)過：詳細(xì)、生動
（動作、語言、神態(tài)……）
得當(dāng)
結(jié)果：自然、合理
寫作順序：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序
