1.昨日師父談到一個(gè)教育理念：教育是優(yōu)先培養(yǎng)興趣和優(yōu)勢，而不是與他人比較。人生最終是要實(shí)現(xiàn)大平衡，而不是追求一城一池的得失。
2.這讓我想起了劉邦與項(xiàng)羽，劉邦一直輸，項(xiàng)羽一直贏，最后劉邦得了天下，而項(xiàng)羽自刎烏江。兩人命運(yùn)迥異背后當(dāng)然有很多原因，但我此時(shí)想到的卻是劉邦一直在發(fā)展自己用人之所長的優(yōu)勢，而項(xiàng)羽則處處都要比別人強(qiáng)。
3.進(jìn)一步思考，我意識(shí)到這其中包含了兩層意思：一層是發(fā)展優(yōu)勢，另一層是發(fā)展平衡。而這兩者說的是同一件事兒，就是在資源有限的情況下，如何配置資源，如何提高資源轉(zhuǎn)化效率，如何讓資源價(jià)值最大化…即對(duì)資源的使用最終會(huì)讓一個(gè)人的人生達(dá)到某種平衡。換句話說，就是不會(huì)利用資源，人生將會(huì)被困在低層次的平衡上無法突破。
4.為何談?wù)摯耸聝海窟@是源于一個(gè)普遍的教育現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象在家庭教育中比較突出，就是看到別人家孩子比自家孩子說話早就著急，但卻沒有看到自家孩子愛運(yùn)動(dòng)?？吹絼e人家孩子語文好就讓孩子補(bǔ)語文，但卻沒有看見自家孩子數(shù)學(xué)好?？吹絼e人家孩子外向活潑有禮貌，但卻沒有看見自家孩子文靜內(nèi)斂愛鉆研。
5.這樣的家長，一只眼睛盯著別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，另一只眼睛盯著自家孩子的缺點(diǎn)。似乎別人家的孩子都是優(yōu)點(diǎn)，自家孩子全是缺點(diǎn)，似乎木桶理論就是真理，似乎只有完人才配活在這個(gè)世界上。在這樣的教育思想指導(dǎo)下，孩子最終不是變得更好，而是變得平庸。
6.這讓我想起以前玩的電子游戲。人物初始天賦總是不完美。悟性好時(shí)，攻擊性就差。防御強(qiáng)時(shí)，靈活性就差。在各方面均衡時(shí)，又沒有突出技能。總之，沒有完美的初始角色，除非修改后臺(tái)參數(shù)。然而，當(dāng)完美天賦的角色出現(xiàn)后，游戲也就很快失去吸引力，因?yàn)楹芸炀屯P(guān)了。這就像出道即巔峰，巔峰之后則是無盡的下坡路和無法超越的過去。這或許是少年天才的宿命。成也出名早，敗也出名早。
7.其實(shí)，每個(gè)人的成長受兩套規(guī)律影響：一套是普遍性的成長規(guī)律，什么時(shí)候說話，什么時(shí)候走路，什么時(shí)候長高。不是絕對(duì)，但大致有個(gè)區(qū)間。另一套是個(gè)體差異規(guī)律。這是基因和環(huán)境差異造成的成長差異。當(dāng)我們看到成長背后的相同和差異時(shí)，視野才不會(huì)偏狹，思維才不會(huì)局限。
8.進(jìn)一步說，人的成長差異符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較優(yōu)勢理論，也符合馬太效應(yīng)。讓強(qiáng)者更強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，才能用更低成本實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換，而這樣的成長才符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。
9.人生的大平衡其實(shí)講的是算總賬，即立足于一生去算賬。過去有一種錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)叫贏在起跑線。然而，現(xiàn)實(shí)情況往往卻是贏在了起跑線，輸在了終點(diǎn)線。這讓我想起打麻將，先贏的是紙，后贏的才是錢。所以，與其羨慕別人做大牌，不如先贏點(diǎn)小胡，等待時(shí)機(jī)?？傊灰€在牌桌上就有翻盤的機(jī)會(huì)。
10.我想我們真正聰明的家長和教育者一定是個(gè)精明的“商人”，他不會(huì)浪費(fèi)孩子的天賦，也不會(huì)浪費(fèi)資源，更不會(huì)錯(cuò)過每一個(gè)時(shí)機(jī)。這是一生的大平衡，也是此時(shí)此刻的小平衡。為了不被困于眼前，他會(huì)立足于一生去思考。為了不好高騖遠(yuǎn)，他會(huì)著眼于當(dāng)下去行動(dòng)。
11.只做該做的，只做能做的，不做想做的。這或許是實(shí)現(xiàn)人生大平衡的秘訣。
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