語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易
文/風(fēng)吹鈴兒
想想橡子蘊(yùn)含了多大的能量！在泥土中埋入一顆橡子，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵巨大的橡樹！如果你埋的是一頭羊，它只會(huì)慢慢腐爛。
——蕭伯納（《胡蘿卜種子》
因?yàn)橐咔?，周六，依然哪兒也不能去?/span>
午飯后，難得陽(yáng)光晴好，更難得下午沒事，想到學(xué)校還有一摞試卷沒改完，遂決定去學(xué)校加個(gè)班，就當(dāng)是飯后散步，所以是欣然前往。
其實(shí)我們辦公室的姐妹都是這樣，即使是帶兩個(gè)班，即使一天到晚改卷改得暈頭轉(zhuǎn)向，即使頸椎腰椎已多次發(fā)出警告，即使感冒咳嗽嗓子沙啞，即使一天抱怨八百遍以后再不能這樣改卷了，可是事實(shí)仍然是——近兩周孩子們做的每一份試卷都做到了精改精講，從知識(shí)點(diǎn)過關(guān)到答題思路，從得分技巧到答題標(biāo)準(zhǔn)，完全就是“嘔心瀝血”的真實(shí)寫照?。?/span>
只是，發(fā)現(xiàn)最近做的每份試卷都不簡(jiǎn)單！
所以我們也是一次次地感嘆，現(xiàn)在語(yǔ)文真是越來(lái)越難了！
同事孩子上六年級(jí)，說(shuō)每天家庭作業(yè)都是先寫數(shù)學(xué)，而語(yǔ)文如果做半個(gè)小時(shí)，訂正答案又得半個(gè)小時(shí)。
當(dāng)然，這是因?yàn)橛袀€(gè)當(dāng)老師的負(fù)責(zé)任的媽媽，想讓孩子知道規(guī)范的答題語(yǔ)言到底該如何表達(dá)。想到更多的家人們，第一不專業(yè)，第二如果再不負(fù)責(zé)，那孩子做題效果可想而知啊。
在改了一堆八九十分的試卷后，L的試卷映入了我的眼簾：基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤暫且不說(shuō)，最后一道閱讀題大片空白放著，沒做；再看寫到試卷上的，也純粹是沒有讀題，天馬行空地想哪兒寫哪兒，完全讀不懂題啊！總分很快地就算出來(lái)了——30分！
這是個(gè)胖乎乎的小妞，圓圓的臉大大的眼睛，忽略成績(jī)的話平時(shí)也蠻可愛，不光伶牙俐齒聲音也是悅耳動(dòng)聽。你無(wú)論什么時(shí)候和她談話，不管你是如何氣惱，她總是一幅笑嘻嘻的樣子，仿佛你所說(shuō)的所有事情都和她無(wú)關(guān)。這感覺，就像是用了很大的力氣打出一拳，卻打在了棉花上，結(jié)果是，浪費(fèi)了自己的力氣，卻一點(diǎn)聲音都聽不到！
其實(shí)，早就發(fā)現(xiàn)了，她最大的問題是讀書少，理解能力不強(qiáng)。這也讓我思考:我們語(yǔ)文老師到底在干什么？我們課堂上那一些汗水、那一些努力到底起了什么作用？
偶然讀到張琛的《被嫌棄的語(yǔ)文的一生》：“一張輕薄的語(yǔ)文試卷上，我們能輕易看到足以撼動(dòng)學(xué)子整個(gè)人生的教育野心：先來(lái)幾個(gè)字詞填空、病句選擇，考驗(yàn)的是說(shuō)人話的基本功能；詩(shī)詞名句默寫，既培養(yǎng)吟風(fēng)頌月的人生雅趣，也不忘家國(guó)山河的壯志豪情；必不可少的古文名章，先考翻譯理解，再談老祖宗的醒世道理；現(xiàn)代文閱讀從社會(huì)熱點(diǎn)到抒情散文，不管什么題材，都要分析一下作者的心情與期待；最后一篇800字作文，除詩(shī)歌外體裁不限，主要考名言警句、名人案例的背誦情況，堅(jiān)信字如其人理論的老師，還要努力從字體上看出考生的德行。”
語(yǔ)文如此美好，卻被一張張?jiān)嚲硪坏赖篱喿x題，變成了小姐身、丫鬟命的可憐蟲，掛著美感、修養(yǎng)、藝術(shù)的招牌，不得不屈服于得分、標(biāo)準(zhǔn)、技巧的命運(yùn)捉弄，以及靈與肉的殘酷割裂。然后，讓我們的孩子們手足無(wú)措，雙眼無(wú)神，要么無(wú)從下筆，要么離題萬(wàn)里。
語(yǔ)文，真是想說(shuō)愛你不容易啊!
我們都知道，2018年起，一場(chǎng)教育改革讓語(yǔ)文壓倒數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成為“拉分之王”，也讓“得語(yǔ)文者得天下”成為金句。溫儒敏教授認(rèn)為，少讀書、不讀書就是當(dāng)下“語(yǔ)文病”的主要癥狀，同時(shí)又是語(yǔ)文教學(xué)效果始終低下的病根。
2006年《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)在“讀書欄目”報(bào)道了一件事：病假條換來(lái)的課外閱讀。 有一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，開始由于偶然的生病請(qǐng)假，結(jié)果在家里讀書讓她感到比在學(xué)校里上語(yǔ)文課更加快樂。這種閱讀的愉快體驗(yàn)帶來(lái)的是讓她不斷請(qǐng)假、不斷曠課，以這樣的方式來(lái)?yè)Q取課外閱讀。 這是一個(gè)讓我們語(yǔ)文老師感到很辛酸的案例，但是卻帶給這個(gè)孩子四百多部名著的閱讀，從小學(xué)二年級(jí)到初中一年級(jí)寫了一百多張病假條，她的成績(jī)也特別突出。
當(dāng)然這只是個(gè)特殊的案例，我們也不提倡我們的孩子請(qǐng)假去讀書?？墒?，卻真真地讓我們明白，語(yǔ)文，想說(shuō)愛你也容易！那就是大量閱讀的積累！
也曾聽到家長(zhǎng)跟我訴苦：為什么我家孩子平時(shí)也讀了很多書，可語(yǔ)文成績(jī)就是不理想呢？語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科跟理科還是不一樣，它不是一一對(duì)應(yīng)的，靠一個(gè)系列、一個(gè)梯級(jí)、一個(gè)臺(tái)階去給學(xué)生提高成績(jī)。它必須通過大量的積累，然后才能有一個(gè)提升。請(qǐng)相信種子，相信歲月，相信閱讀的力量，它一定會(huì)帶給你驚喜！
所以，那些語(yǔ)文成績(jī)?nèi)醯暮⒆觽?，不要放棄啊，最好的方法就是——拿起書，開始閱讀吧！
