由余映潮老師公開課引起的思考
11月16日，宏外初中部三名語文老師前往東莞市東城初級中學(xué)觀摩了余映潮老師的《鄒忌諷齊王納諫》、《說屏》兩堂課，并與課后聽了余老師關(guān)于“讀寫結(jié)合”的報告。
回校后，感慨良多，思之亦多。已經(jīng)有很長時間沒有做過教法學(xué)法的深入研究了。雖然現(xiàn)在我們實施了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，課堂學(xué)習(xí)效率有了較大幅度的提高，但從課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)始至學(xué)生的作業(yè)的完成，均是在一種被動的狀態(tài)下完成的。我們平時工作過于繁忙，班主任尤甚，故而導(dǎo)致多數(shù)人在吃老本，教材教法的研究甚少。今日再看余老師的授課，頓有茅塞頓開之悟?，F(xiàn)將余老師課上所展現(xiàn)的常態(tài)語文課的素養(yǎng)和追求做一些分析，以利于下一步的教學(xué)，進一步調(diào)整教學(xué)策略。
整體而言，這是一堂飛濺著人文主義浪花的語文課，這是一堂讓人充滿遐想的語文課，這是一堂倍大氣磅礴的語文課，這更是一堂充滿思考和沉淀的語文課。但同時，這卻是一堂常態(tài)的語文課，這才是語文課的源頭。語文的學(xué)習(xí)是個慢功夫，俗話說：慢工出細活。語文，沒有春風(fēng)化雨般的熏陶感染，沒有不讓細壤的日積月累，沒有人生無涯的學(xué)海泛舟，總是難以成器。語文的學(xué)習(xí)是一個先慢后快過程，從而達到積極思考問題，思考人生，表達本真和創(chuàng)新的境界。我們需要有“花苞心態(tài)”，假以時日，自然怒放。
反觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，猴急火燎，一切都為了分數(shù)轉(zhuǎn)。教師急著趕進度，學(xué)生急著完成作業(yè)、練習(xí)、試卷……整個語文學(xué)習(xí)過程都在極不正常的狀態(tài)下進行。所以，語文，學(xué)習(xí)了六年、九年，甚至高中、大學(xué)畢業(yè)，仍然不能寫一篇象樣的文章，不能深入思考生活中問題。這才是語文的悲哀啊！更是母語的悲哀！中國教育的悲哀！
余老年愈耳順，舉手投足皆從容有度，教風(fēng)親切自然，如沐春風(fēng)。課堂語言不多，貴精，且富有情趣。尤其值得一提的是余老的課堂用語皆為語文課專用術(shù)語，十分地道，十分有利于學(xué)生口語表達的學(xué)習(xí)。課上學(xué)生發(fā)言時的評價必然充滿鼓勵性，且極有個性，光彩奪目，既有對出彩者的適時點評，也有對不當(dāng)者的調(diào)侃，即不傷自尊，又能幽默點出不足之處，令被評者釋然一笑。
余老的教學(xué)過程中，節(jié)奏把握張馳有度，循序漸進，不見一星半點的急躁之跡。聽這樣的語文課科就是一種享受。享受語文的人文性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性……從余老開課之端，即豁然開朗，意境闊達，思維陡然活躍起來……如：識幾個字：諷、諫、剌、謗……從最基本的抓起，卻直指文理。
由余老師的課堂設(shè)計，反觀我們的課堂設(shè)計，倍感臃腫不堪、拖泥帶水。今后我們的教學(xué)設(shè)計一定要簡單、實用、高效。每堂課的設(shè)計都要找好一個落腳點，發(fā)現(xiàn)一個新角度，探索一個新視野……每節(jié)課勿貪多，重在落實，重在傳遞，讓學(xué)生融入其中，深得其味、其旨、其趣……這也就要求我們?yōu)閹熣撸约合纫x懂課文，讀通文理，感動自己，有所啟發(fā)……
我們要正本清源，要回歸語文課之本真。還孩子們語文課學(xué)習(xí)的快樂。
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