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學(xué)校管理中的瓶頸問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

  當(dāng)下社會(huì),隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),經(jīng)濟(jì)全球化、科技創(chuàng)新的國(guó)際化、社會(huì)信息的網(wǎng)絡(luò)化正在與傳統(tǒng)發(fā)生著碰撞,社會(huì)的多元已毋庸質(zhì)疑的向我們大踏步的走來(lái)。社會(huì)的進(jìn)步也給我們學(xué)校管理提出了新課題和新挑戰(zhàn),也不得不引起我們新的思考。迎合現(xiàn)狀我們的學(xué)校管理工作,很多人都有體會(huì),學(xué)校工作往往是費(fèi)盡心思卻功效不大。那么說(shuō)制約我們學(xué)校發(fā)展的瓶頸到底在哪?
一、制約學(xué)校發(fā)展瓶頸問(wèn)題

  1.教師職業(yè)倦怠——包括:身心倦??;關(guān)系倦怠;價(jià)值倦怠。

  2.學(xué)生不好管理——管教師的條款多,管學(xué)生的少。造成學(xué)生“學(xué)困生”、“德困生”、“雙困生”屢屢出現(xiàn)。

  3.多數(shù)家長(zhǎng)不能很好配合學(xué)校管理學(xué)生,有的家長(zhǎng)不光寵孩子,孩子犯了錯(cuò)誤還“護(hù)犢子”。

  4. 現(xiàn)行管理機(jī)制,制約著學(xué)??茖W(xué)持續(xù)發(fā)展,缺少經(jīng)營(yíng)管理有效方法,存在“職稱(chēng)到手干勁沒(méi)有”,教師發(fā)現(xiàn)在他們提升發(fā)展的頭上,躥多高也沒(méi)有蘋(píng)果可摘了。

  如果把管理分為四類(lèi):一是打著員工干;二是趕著員工干;三是引著員工干;四是最高境界跟著員工干。其實(shí),奮斗這么多年我們現(xiàn)在教學(xué)已經(jīng)跟著老師們干,管理上與教師們合伙干。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)著最大效能,最好的效果。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題我們學(xué)校近些年來(lái)采取了一系列應(yīng)對(duì)策略,營(yíng)造出學(xué)校教師優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)令人刮目的成績(jī),贏得了社會(huì)的連號(hào)的贊譽(yù)。針對(duì)上述存在的問(wèn)題,我們是如何創(chuàng)造性開(kāi)展有效工作的呢?

二、 針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)校采取應(yīng)對(duì)策略

 ?。ㄒ唬┘訌?qiáng)師德修養(yǎng),促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)——實(shí)現(xiàn)真心從教

  唐宋八大家之首韓愈講得好“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。當(dāng)下,要讓教師從講臺(tái)上走下來(lái),俯下身和學(xué)生平等的交流。變傳道、授業(yè)、解惑為引領(lǐng)、服務(wù)與合作。說(shuō)著容易,真正做到的教師恐怕還是不多見(jiàn)。有的只是評(píng)職稱(chēng)、評(píng)模范述職中的“我愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生”等等……但是真正愛(ài)“丑小鴨”,欣賞“學(xué)困生”的教師是很難得的。了解美國(guó)貧民窟里“假如你是我的女兒該有多好”這句話的人都知道,這個(gè)從沒(méi)有教師愛(ài)的丑女孩,當(dāng)她得到老師的“愛(ài)”后,從此改變了命運(yùn),成為著名的女作家。我們大家在贊美、欣賞,美國(guó)盲人天才,社會(huì)活動(dòng)家演說(shuō)家海倫凱樂(lè)的同時(shí),千萬(wàn)不要忘記,引領(lǐng)她的老師沙利文才是快樂(lè)的天使。讓我們所有的老師,都做每天給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的天使!

  1.如何提升教師的師德修養(yǎng)

  有很多人一聽(tīng)馬上會(huì)說(shuō):組織教師學(xué)習(xí)。這只是一種方式、方法,在老師們內(nèi)心沒(méi)有學(xué)校,跟你領(lǐng)導(dǎo)甚至有意見(jiàn)的情況下,就會(huì)適得其反。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,校長(zhǎng)首先做到,每天早晨站在校門(mén)口微笑著向師生問(wèn)好,微笑著為大家服務(wù)。雨天我把不能回家的教師請(qǐng)到自己的家中(宿舍)吃飯,把零錢(qián)送給不能回家的學(xué)生手中,主任、班主任也跟校長(zhǎng)一樣做,年復(fù)一年教師中愛(ài)學(xué)校的,用真心從教的多了起來(lái)。

  “學(xué)校是我家,我們要愛(ài)她”這是06年我們向全校師生征集的心語(yǔ),像這樣發(fā)自師生內(nèi)心的話語(yǔ),如今我們都用雙語(yǔ)記錄在校園育人的每個(gè)角落。警示大家學(xué)做好人、學(xué)做真人。

  我們都知道“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理。辦教育也是一樣,學(xué)校要有規(guī)章制度,來(lái)約束、規(guī)范師生的校園一日生活,重要的是附之本校特色的東西,告誡師生什么是學(xué)校的“底線’。無(wú)論你的制度怎么好,只掛墻上,擺桌上,那就是一紙空文,是死制度,久了就會(huì)讓大家淡忘。為此我們班子成員分工明確,領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,凡是教師干著有困難的事,首先領(lǐng)導(dǎo)垂范。搞教研做“示范課”領(lǐng)導(dǎo)先講;起廁所、打掃衛(wèi)生臟活累活領(lǐng)導(dǎo)干,時(shí)間久了,各室管理分工責(zé)任到人,定時(shí)打掃,繁瑣工作大家樂(lè)意主動(dòng)幫忙。教師有了高素質(zhì),極大提升了教書(shū)育人最大效能。

  鞏固教師已有的積極性,只靠精神勝利法是不能持久的,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的需求,既要有精神又要有物質(zhì),精神又建立在物質(zhì)的基礎(chǔ)之上,我們知道農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就不多,又層層把關(guān),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又不能違規(guī)做事,物質(zhì)刺激如何實(shí)施。這就看校領(lǐng)導(dǎo)的工作藝術(shù),校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)抓契機(jī)。我們開(kāi)展勞動(dòng)教育,學(xué)校進(jìn)行有效溝通,爭(zhēng)取校園周?chē)€地,開(kāi)辟“種植園”,兩畝魚(yú)塘。增設(shè)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地的同時(shí),解決了教師菜籃子問(wèn)題,年節(jié)給老師份點(diǎn)魚(yú)和蝦。積極開(kāi)展教職工文娛活動(dòng),每次活動(dòng)都有獎(jiǎng)品。教研“沙龍”都以茶話會(huì)形式,減輕教師的壓力,變倦怠為激情常駐。調(diào)動(dòng)教師向上的激情,使每位教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。記得我校立項(xiàng)市級(jí)課題《培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣,提升文化素質(zhì)品味》經(jīng)學(xué)校班子協(xié)商,在資金緊張的情況下,每年都給每位教師訂閱一份教育期刊雜志(寫(xiě)感悟、寫(xiě)反思)除此之外,領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)就給教師買(mǎi)些書(shū),借 教師生日,在扉頁(yè)上寫(xiě)好鼓勵(lì)的話,悄悄放在辦公桌上,老師看見(jiàn)他們的心里會(huì)熱乎一大陣,也會(huì)讀上十頁(yè)八頁(yè),我們想就讀一頁(yè)也是會(huì)有收獲的。這樣做,久而久之教師的學(xué)習(xí)不會(huì)有變化嗎?

  受我的影響我校教師幾乎都喜歡看電視《百家講壇》,他們說(shuō)“這是我們走進(jìn)不花錢(qián)的大學(xué),增長(zhǎng)知識(shí),提升睿智,終身學(xué)習(xí),終身受益”。

  2.賞識(shí)教師,讓教師每天都快樂(lè),才能調(diào)動(dòng)教師的參與活動(dòng)的積極性

  大家都知道盧勤老師的名言“孩子不是批評(píng)大的,是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)起來(lái)的”。而我們的教師他們更愛(ài)面子更需要做校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的贊許。我們體會(huì)到;當(dāng)一位老人走到彌留之際,如果聽(tīng)到你的贊許他會(huì)帶著微笑去見(jiàn)馬克思,可是你要說(shuō)他的壞話,他會(huì)齜牙咧嘴的走向另一個(gè)世界。所以說(shuō)教師是在領(lǐng)導(dǎo)的贊賞中成長(zhǎng)起來(lái)的。記得有一年,鄉(xiāng)中學(xué)缺英語(yǔ)教師,幾位中學(xué)高級(jí)教師,到我校聽(tīng)課挑選教師,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我校一位青年教師的課,聽(tīng)課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng),其中一位中學(xué)教師把我校這為講課新教師好一頓數(shù)落,讓這位教師,臉一紅一白,眼淚都要下來(lái)了,我作為校長(zhǎng),只好為老師找回面子,對(duì)她講的課給了客觀的評(píng)價(jià)。(換成當(dāng)下我還會(huì)與中學(xué)教師分辨,以后我讀《霍姆林斯基》才懂得你不聽(tīng)教師一二十節(jié)課,你是沒(méi)有權(quán)利對(duì)教師亂加評(píng)論的)也就是中學(xué)沒(méi)有選中的教師,在我和老教師的精心調(diào)理下,他很快就成長(zhǎng)起來(lái)了,因?yàn)槲覀冏裱氖恰p識(shí)、夸獎(jiǎng)為每一位教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。很快就是這位中學(xué)不看好的教師,通過(guò)幾年的磨練,09年小升初全區(qū)統(tǒng)考她的科學(xué)課獲第一名,英語(yǔ)的二名。

  有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的老師,有什么樣的教師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。平日里我們引領(lǐng)教師時(shí)經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):“女教師要把溫馨帶回家,男教師要把快樂(lè)帶回家,男女教師每一天要把幸福帶回家”校長(zhǎng)對(duì)每位教師的家庭了如指掌,誰(shuí)家的孩子、老人生了病我都第一時(shí)間打去電話問(wèn)候等等……這樣的教書(shū)工作氛圍,教學(xué)成績(jī)能不好嗎?

  3.賞識(shí)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最有效的辦法

  我們給教師評(píng)課的故事,賞識(shí)教師只說(shuō)優(yōu)點(diǎn),少提缺點(diǎn),或不提缺點(diǎn),用委婉的話,讓教師知道該怎么講課。在每次課評(píng)時(shí)我總是會(huì)說(shuō):“某某教師你講的課又有很大的進(jìn)步,你的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常到位,師生互動(dòng)、答疑解惑,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)收獲著學(xué)習(xí)的方法,校長(zhǎng)感到自愧不如。我要設(shè)計(jì)肯定會(huì)這樣這樣……”這樣的點(diǎn)評(píng)既讓教師容易接受,又讓他們知道如何進(jìn)步提升。

  4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善抓育人契機(jī)

  輸比堵,效果要好。當(dāng)下我們的學(xué)校安全非常重要,我敢說(shuō)在校園里看到師生“打雪仗”應(yīng)該是個(gè)新鮮事了??晌覀儗W(xué)校不這么想,現(xiàn)在的孩子,無(wú)論在家還是在學(xué)校,很少參加有刺激的活動(dòng),原本張揚(yáng)、活潑的個(gè)性,從來(lái)無(wú)處釋放,我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子都樂(lè)意玩雪、打雪仗。每到下雪的幾天,學(xué)校一定組織學(xué)生開(kāi)展“打雪仗、堆雪人”活動(dòng)中教師當(dāng)然做好學(xué)生的準(zhǔn)備事宜,學(xué)生們,打雪仗有校長(zhǎng)、教師的參與格外有趣,在寒冷的冬天學(xué)生的小手凍得紅紅的,大家頭上、身上都是雪,但每個(gè)人臉上都帶著幸福的喜悅,看著校園角落里個(gè)班推的雪人作品,讓我們真正走進(jìn)童話世界。這樣的活動(dòng)有學(xué)生意志的鍛煉,有師生間友誼的延伸,更有師生壓抑的釋放。

  “智趣園”里櫻桃熟了。學(xué)校假山后的“智趣園”里櫻桃快熟了,高年級(jí)的大哥哥姐姐就有摘著吃的,不能吃就丟到假山旁,低年級(jí)的學(xué)生就到老師、校長(zhǎng)面前報(bào)告,如何制止需要“藝術(shù)”??謬?、批評(píng)起不到很大效果,于是校長(zhǎng)在課間的大會(huì)上宣布,櫻桃熟了每人允許親手摘20顆果子,但是要讓低年級(jí)的學(xué)生先摘好嗎?于是每天班主任老師帶領(lǐng)本班學(xué)生輪流去摘櫻桃品嘗,謙讓、守紀(jì)在潤(rùn)物無(wú)聲中提升。從此,學(xué)校有了“櫻桃節(jié)”、“紅棗節(jié)”、“紅果節(jié)”給師生帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。

 ?。ɑ顒?dòng)2+1學(xué)生作品展示墻每學(xué)期更換一次故事)

  (長(zhǎng)勿坐、吾勿坐…… 弟子規(guī)、三字經(jīng)的故事)

  (樹(shù)上掛小牌 讓每顆花木都成為不說(shuō)話的教材的故事)

  5.加強(qiáng)校本研修搞好校本教研,讓每位教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)。

  周一主題班會(huì)活動(dòng)(讓每個(gè)學(xué)生都明白校訓(xùn)的故事—— 成才、成人、做人。讓每一個(gè)學(xué)生都有知識(shí),有技能,更要有遠(yuǎn)大的人生理想。)

  周二、周四(2+1領(lǐng)器材我們就放手教給教師,征求大家意見(jiàn),王俊舉老師很細(xì)心,他把各種體育器材分成六分,也就是六個(gè)年級(jí)組。列表登記,無(wú)論……這樣讓學(xué)生既養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,又鍛煉了學(xué)生成長(zhǎng))

  周三、(校本研修,從03年找人上課到現(xiàn)在教師主動(dòng)找人為自己評(píng)課,多年來(lái),校內(nèi)十幾名教師每人通過(guò)教研學(xué)習(xí)都學(xué)到很多亮點(diǎn),學(xué)校創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師到外校帶任務(wù)學(xué)習(xí),回到學(xué)校給大家學(xué)課。這些都極大地提升著教師的專(zhuān)業(yè)化水平,這一舉措我們堅(jiān)持了九年,也收到了很好的效果。)

  周五 、安排藝術(shù)、和圖書(shū)借閱活動(dòng)。

教師的精神狀態(tài)非常給力,每天和學(xué)生一起出操,跑步一起參加體藝活動(dòng)。老師們說(shuō):“這叫利用工作八小時(shí)鍛煉身體,育人加鍛煉,一舉雙贏,何樂(lè)不為”。老師有了精氣神,工作起來(lái)還會(huì)不愉快,生活起來(lái)還會(huì)不快樂(lè)。

 ?。ǘ膶W(xué)生的良好行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)——用真情育人

  1.現(xiàn)在的學(xué)生上課注意力不集中,好動(dòng)、不會(huì)聽(tīng)課是普遍現(xiàn)象。很多領(lǐng)導(dǎo)、教師都關(guān)注這些問(wèn)題。我們學(xué)校也不例外,課改十年以來(lái),我們貉小教師團(tuán)隊(duì)就把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,作為校本研修的主要課題來(lái)研究。我們把《寶坻區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣舉要》懸掛在每班教師醒目的位置,來(lái)時(shí)刻提醒教師督促學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ;時(shí)時(shí)刻刻要求每一個(gè)學(xué)生從低到高年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行16條要求。如:低年級(jí)的課堂上你會(huì)經(jīng)??吹浇處煼龇鰧W(xué)生的肩;整整學(xué)生的頭;矯正一下學(xué)生的握筆姿勢(shì)等等。中高年級(jí)老師在此基礎(chǔ)上,還會(huì)不時(shí)提問(wèn)注意力不集中的學(xué)生,跟上教師的講解內(nèi)容,學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維等等。我們還在教師評(píng)課表上,加大教師課上對(duì)引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)分指標(biāo),來(lái)推動(dòng)養(yǎng)成教育的實(shí)施。

  我們做教師的要走下講臺(tái)蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,愿意做學(xué)生的朋友。

  2.在老師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)感悟

 ?。苹脜矔?shū)、成語(yǔ)典故)

 ?。▌?chuàng)設(shè)情境校園基地勞動(dòng)身體驗(yàn)分工合作、友誼)

 ?。▽W(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記有了素材,有了真情實(shí)感)。

  3.教師的境界提高后,有了精氣神,所有的課程都是育人

 ?。▌⒔ê5墓适?小升初第一。低年級(jí)語(yǔ)文課棉鞋里的陽(yáng)光)。

  4.營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)育人的大環(huán)境

  有人說(shuō)我們現(xiàn)如今的教育是五天加兩天等于零。光有學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想全方位提高學(xué)生素質(zhì),我們必須把德育教育的觸角延伸到每一個(gè)家庭,延伸到每一個(gè)社區(qū)。我記得任局長(zhǎng)講過(guò),想做好學(xué)校德育工作就要學(xué)會(huì)彈鋼琴的方法,十個(gè)手指一起動(dòng),才會(huì)彈出美妙的和旋。(于是我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)通學(xué)校全天咨詢電話,讓所有學(xué)生在家里都有實(shí)踐、學(xué)習(xí)的良好氛圍,用“小手牽大手”提升學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)。營(yíng)造家庭讀書(shū)的小氣候。(我校家長(zhǎng)學(xué)校資料有這方面的介紹在這我不展開(kāi)了)。

  5.打好穿插,利用一次家長(zhǎng)會(huì),做多項(xiàng)工作。

  年前的家長(zhǎng)會(huì),不到兩個(gè)小時(shí)做好五項(xiàng)工作。

  由校領(lǐng)導(dǎo)安排,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)制定學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  學(xué)校下發(fā),致家長(zhǎng)一封信包括:安全、假期安排、讀書(shū)作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

  學(xué)校按上級(jí)要求開(kāi)展“擁軍擁屬”活動(dòng)(水果、食品等故事)。

  家長(zhǎng)會(huì)后,由班主任帶領(lǐng)到圖書(shū)室借閱,學(xué)校開(kāi)展“我和孩子一同成長(zhǎng)活動(dòng)”家長(zhǎng)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

三、我想至于當(dāng)下如何抓好高效課堂,還應(yīng)從以下兩方面入手
 ?。ㄒ唬┦紫葢?yīng)繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1.要堅(jiān)定不移落實(shí)好局教育工作會(huì)議精神,領(lǐng)會(huì)高效課堂要旨。
2.通過(guò)宣傳與家長(zhǎng)溝通等形式 營(yíng)造家庭、社會(huì)育人的大環(huán)境。
3.學(xué)校繼續(xù)實(shí)施人性與剛性結(jié)合的管理模式,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
  (二)繼續(xù)提升教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
  1.抓好師德建設(shè),讓每一位教師用真心愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)。
  2.要千方百計(jì)地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),搞好校本教研,提升備課標(biāo)準(zhǔn),授課水平,搭建好教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。
  3.還應(yīng)努力做到: 把課堂還給學(xué)生讓課堂充滿生機(jī)。
  把班級(jí)還給學(xué)生讓班級(jí)充滿活力。
  把教育還給教師讓教育充滿勃勃生機(jī)。
  把教育還給自然讓人性得到回歸。
  當(dāng)然這些想法還不是很成熟,通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)一定會(huì)有這樣和那樣的問(wèn)題,請(qǐng)各位培訓(xùn)專(zhuān)家不吝賜教。在小學(xué)教育這塊天地里耕耘近26個(gè)春秋。我和我的團(tuán)隊(duì),還是最欣賞劉老根電視連續(xù)劇的主題歌:‘人生就是一場(chǎng)拼爭(zhēng),每天都在攀登,翻過(guò)這山,越過(guò)了那道嶺,眼前又是一座峰…..’請(qǐng)大家放心,有在座這么多領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心,我們將永遠(yuǎn)把奮斗的目標(biāo)定在前方。
  幾年來(lái),貉子沽小學(xué)以“德育中提升素質(zhì),讀書(shū)中感悟知識(shí),活動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣,生活中享受快樂(lè)”為辦學(xué)理念。形成“歡快、和諧、尚德、博雅”的校風(fēng),實(shí)踐“博學(xué)、感悟、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)?!皹?lè)學(xué)、善思、明辨、篤行”的學(xué)風(fēng),朝著“時(shí)刻準(zhǔn)備著:成才、成人、做人”的目標(biāo)前行。
  如今我漫步校園正像我們學(xué)校校歌所唱的那樣‘晨風(fēng)吹進(jìn)了教室,書(shū)聲躍出了門(mén)窗……’學(xué)校正實(shí)踐著“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福收獲”的更高目標(biāo)。
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