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從開課本身的目的來看，聽課評課大致有以下幾種情況：推門課、指導(dǎo)課、匯報課、示范課、互聽課、展示課、競賽課等。針對不同的課，聽課之后應(yīng)做針對性的評議，這樣才能達到聽評課的目的。

1、推門課---突出一個“查”字

推門聽課可以不預(yù)先通知，聽課后也不一定要交換意見，目的是為了解教師課前備課情況，是否分析并吃透教材，是否預(yù)設(shè)切實可行教案，是否上有準(zhǔn)備的課；了解教師駛馭課堂的情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)能力、媒體應(yīng)用等，還要了解學(xué)生學(xué)的情況，即參與狀態(tài)，交流狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)。甚至也可以了解學(xué)校對教學(xué)重視情況，如教學(xué)設(shè)備是否配齊全，是否更新現(xiàn)在教學(xué)手段等。推門聽課在運用上有一定的靈活性，但往往學(xué)期初就要開始，主要了解師有無充分的準(zhǔn)備，以達到督促的目的。

    2、指導(dǎo)課----突出一個“導(dǎo)”字

指導(dǎo)性聽課多是對教學(xué)能力相對較弱的教師，或新教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié)，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導(dǎo)，使之改進教學(xué)工作。這種課聽了之后要認(rèn)真進行分析，針對性進行點評，給予指導(dǎo)與幫助。聽課者要同授課者一起分析教材、研討教法、修改教案，必要時還要進行指導(dǎo)演煉，進行“實彈演習(xí)”，授課人可根據(jù)指導(dǎo)教師的意見和建議重新整理教學(xué)方案，進行跟進式研討上課，檢驗修改教學(xué)方案之后教學(xué)效果。只要可能，指導(dǎo)教師應(yīng)連續(xù)聽一段時間，直至該教師在教學(xué)中存在的不足有了明顯的改進為止。從而促進教師業(yè)務(wù)提高。對于新教師執(zhí)教的課，指導(dǎo)教師要以鼓勵為主，給予授課者多表揚、多激勵。點評時放松交談氣氛，以熱誠幫助為主，進行全面分析與指導(dǎo)；對于不足、失誤應(yīng)中肯地指明，教給他們?nèi)绾渭m正，避免犯錯。評課的過程中，多些指導(dǎo)、建議，少些其它的語言。而對于問題比較多課，評課時不宜全盤托出，傾盆大雨，以免他們接受不了，也不知從何改起。因此，每次必須抓住存在的主要問題，通過認(rèn)真的分析、比較、總結(jié)，然后善意地提出來，使他們認(rèn)為自己的課某些方面確實需要改進而樂意主動地逐步地去改。

3、匯報課---突出一個“研”字

匯報課是學(xué)校搞課題研究，經(jīng)過一段時間的研討取得初步或一定的成果之后，選派一兩個有一定教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師進行匯報，展示課題研究情況。聽評這類課的關(guān)鍵是要報著商榷態(tài)度，同授課教師平等切磋討論，共同研究總結(jié)。因為是實驗研究，所以可能成功，也可能失敗，但聽評者不要指責(zé)、埋怨，應(yīng)充分給予肯定，多給予感情鼓勵。

聽課前首先要搞清楚實驗的專題是什么，試圖通過這節(jié)課教學(xué)解決什么具體問題，展示什么實驗成果等。聽課時要邊聽邊想邊對照邊分析邊歸納，以形成自己對這節(jié)匯報課的獨到見解。評課時無須求全責(zé)備，能總結(jié)出一兩條好的經(jīng)驗加以推廣就達到目的了。一要發(fā)表各自的見解，同時還應(yīng)展開爭論。正確的觀點，完美的方法才會逐步明朗，執(zhí)教者、聽課人都會有較大的收獲。

    4、示范課----突出一個“仿”字

   示范課往往是一個學(xué)校或個人經(jīng)過較長一段時間的教學(xué)實踐，取得了比較成功的經(jīng)驗，由集體或個人精心設(shè)計的課。一般來說這類課是較成功的課，讓教師要模仿、要移植。因此執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)程序的調(diào)控，教學(xué)效果的檢測等各方面都值得認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒。聽過以后應(yīng)該再回憶回憶課堂教學(xué)的實況，組織討論，看這堂課好在哪里，最好像集體備課那樣，對這堂課進行分析研究，然后再對照自己的教學(xué)實踐，寫一寫聽后的體會，使自己真正有所得。當(dāng)然這樣的課也難免有問題，發(fā)現(xiàn)問題也應(yīng)善意地提出來。

    5、互聽課----突出一個“幫”字

互聽課是指同事之間的相互聽課，目的是互幫互學(xué)，共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。組織教師相互聽課評課是學(xué)校進行校本培訓(xùn)的重要形式，同時也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。這種聽課，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗。聽課時，要善于觀察和鑒別，幫助教師將其經(jīng)驗上升為理性，進而推廣。同時通過教師之間相互聽課評課，使教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。做到用別人的長處比自己的短處，而不是用自己長處比別人的短處。集他人教學(xué)的閃光點，充實豐富自我教學(xué)，從而全面提高教師的整體素質(zhì)，幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力。

6、展示課——突出一個“學(xué)”字

展示課是充分發(fā)揮名師的示范與引領(lǐng)作用,學(xué)校每學(xué)期可以安排名師或市級以上的骨干教師上一兩節(jié)展示課,供全體教師學(xué)習(xí)和借鑒。要求聽課教師在聽課時應(yīng)著重學(xué)習(xí)名師如何處理教材，預(yù)設(shè)教學(xué)方案，課堂教學(xué)如何展現(xiàn)教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、駛馭課堂的能力，向教師展示了他們各自特有的名師風(fēng)采。其他教師應(yīng)以名教師為榜樣，學(xué)名師風(fēng)采 走名師道路 創(chuàng)名師業(yè)績，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中。名師課堂充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體、教師為學(xué)生服務(wù)的新理念，促使聽課的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)并移植展示課中好的方法與好的經(jīng)驗，提高教學(xué)教學(xué)水平。

    7、競賽課----突出一個“比”字

    競賽課就是對執(zhí)教者所上的課進行評議或評選，并評出名次。聽這樣的課，首先要制定一個統(tǒng)一的評比標(biāo)準(zhǔn)，便于所課教師有一個統(tǒng)一的評判尺子，如教學(xué)目標(biāo)是否明確，重點是否突出，講授內(nèi)容是否正確，結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否科學(xué)、教學(xué)方法是否靈活，教者素質(zhì)是否較好，學(xué)生主體地位是否突出，課堂氣氛是否活躍，板書設(shè)計是否簡潔有效，練習(xí)設(shè)計是否具有彈性等。聽課時應(yīng)認(rèn)真做好聽課記錄，然后對照評分標(biāo)準(zhǔn)分項記分。這就是對本節(jié)課進行縱向的比較；同一個層次的課全部聽完以后再把所有的課集中起來做一次平衡，進行橫的比較，最后評出名次。

   當(dāng)然無論聽什么課，評什么課，最根本的是要看教師有沒有把知識講正確，有沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生的精神是否飽滿，學(xué)生的思維是否活躍；教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況處理得是否妥善、巧妙，是否因材施教，教學(xué)任務(wù)是否真正完成等。

   【本文在《實踐新課程》2011.7-8刊上發(fā)表】