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六月二十一日下午，我參與了李老師關(guān)于《評析類小論文講解》的課程教授，感受頗多，接下來我從三個(gè)維度對這堂課進(jìn)行簡單的評價(jià)。

縱觀這節(jié)課堂，內(nèi)容是非常豐富的，豐富的同時(shí)，結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，緊湊，弄夠達(dá)到對學(xué)生以循循善誘的效果，從整體上來看，是一節(jié)精雕細(xì)刻的好課。李老師上課時(shí)邏輯清楚，語言組織周密嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行提問，也能真真正正的做到“把課堂給學(xué)生”，貫徹了新課改下“對學(xué)生自主性增強(qiáng)”的要求。這對于新舊教材的交替是很有必要的。說一說，整節(jié)課實(shí)際上是老師和同學(xué)們共同完成的薈萃精品。一方面，可以幫助學(xué)生更好的了解老師的授課思路，另一方面，可以讓老師了解到學(xué)生掌握的真實(shí)情況，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度。但美中不足之處在于整節(jié)課時(shí)間太長，達(dá)一個(gè)小時(shí)，這是需要注意的。同時(shí)，老師叫的同學(xué)過于集中，甚至有的組沒有一個(gè)同學(xué)被提問。

就像上面說到的，一節(jié)好課不僅需要老師的精心準(zhǔn)備，還需要同學(xué)的配合。雷鵬博和程向揚(yáng)兩位同學(xué)對自己的小論文進(jìn)行了真實(shí)的還原和再現(xiàn)，這可以代表百分之六七十同學(xué)的思路。王一冰和白溯然兩位同學(xué)分別進(jìn)行點(diǎn)評，這實(shí)質(zhì)上提高了同學(xué)的能力，不僅會(huì)自己寫，還能發(fā)現(xiàn)問題。最終，我們整理了幾個(gè)關(guān)鍵詞：規(guī)范，書寫，教材和審題。其中我們不難發(fā)現(xiàn)有諸多問題：1.雷和焦都忽略了材料，這是審題的問題；而且就論文本身來說，我們既然想以中國社會(huì)為切入點(diǎn)，就需要盡可能寫到更多的階層，可是，我們卻忽略了重要的主體---“清政府”，這是一個(gè)失誤。2.程向揚(yáng)同學(xué)史實(shí)錯(cuò)誤---關(guān)于“戊戌政變”和“戊戌變法”的區(qū)分，這應(yīng)該算是基礎(chǔ)知識的不牢固。3.兩位點(diǎn)評的同學(xué)沒有區(qū)分歷史事實(shí)和歷史結(jié)論。

總而言之，這對于我們以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用：重視基礎(chǔ)知識的積累，史論結(jié)合的能力，對于小論文的整體把握等等

所謂好的一堂課，不僅在課上，還是在課下，能讓人意猶未盡。我獲悉到課下有許多同學(xué)還在討論課上的問題，這也從側(cè)面反映了，這堂課真正的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的思維，讓同學(xué)們敢思考，能思考。尤其是最后“對于沖擊-反映”模式的認(rèn)識，大家能在討論中各抒己見，闡發(fā)自己不同的見解。需要注意的是：最后在回答問題是，大家不夠積極，這和場合有很大關(guān)系，但依舊希望同學(xué)們敢說敢分享。最后以求達(dá)到百家爭鳴，百花齊放的效果。

總而言之，這堂課一個(gè)小時(shí)，我們得到了許多，也需要反思很多。瑕不掩瑜，在我個(gè)人看來，這是一節(jié)真實(shí)，有意義，值得細(xì)細(xì)打磨的精品課。其中，師生雙向互濟(jì)的現(xiàn)象尤佳地吸引人，值得在以后的課上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。