什么樣的課是好課？
三十年后，能夠讓你時(shí)時(shí)品味出當(dāng)年課堂上的一些趣味，讓你記得一個(gè)人，課本中出現(xiàn)的人物或在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)在你學(xué)習(xí)過(guò)程中的人物，甚或是，你的老師的某些品性與情趣，它影響甚至于深刻地銘刻入你的精神深處。它還讓你記得那時(shí)課堂上老師所講過(guò)的一些道理或故事，那算是好課吧？
那只是一些課本知識(shí)在趣味性故事的引導(dǎo)下，在某位老師故意或無(wú)意間的變化課堂節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)的情境下，深入你靈魂的教學(xué)方式而已。它讓我想起我小學(xué)時(shí)的老師，李換珍來(lái)。當(dāng)然，更多的是老師的棍棒與拳頭、巴掌與竹根，和那些眼淚與血水齊飛，惶悚與悔恨共舞的時(shí)光。那個(gè)時(shí)候提倡一種＂文道結(jié)合＂的教學(xué)方法，注重思想教育到了極端，突出政治，取消基礎(chǔ)知識(shí)成了應(yīng)有之義。于是，那縷清新的風(fēng)，山澗里吹來(lái)的，不執(zhí)著于課本知識(shí)而不離開(kāi)課本的教法，追求基礎(chǔ)知識(shí)而趣味無(wú)窮的學(xué)法，完全不同別的老師的課堂教學(xué)，成為了我們的最?lèi)?ài)。那是一種簡(jiǎn)單到極點(diǎn)，價(jià)格上最便宜、操作上最方便，很多老師學(xué)起來(lái)就會(huì)、拿起來(lái)就能用的最容易的方法，讓課堂在你的頭腦啟動(dòng)下，充滿了趣味而已。然而，在那個(gè)時(shí)代，那似乎是我印象中的唯一。
幾年后，改革的春風(fēng)吹來(lái)吹去，讓很多老師在暑期集中到縣城，到鄖陽(yáng)地區(qū)參與培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。一九七九年的四月二十八日，湖北省全省老師參與了有線廣播的教育大會(huì)。一九八零年五月四日，成立了中小學(xué)八科教學(xué)研究會(huì)。那時(shí)我到了竹溪縣匯灣鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)習(xí)，在初一年級(jí)班主任葛苑君老師的語(yǔ)文課上，她讓我們?cè)谄纷x刊物文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至于，在野外山坡上學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)在教室之外，知識(shí)傳授還有一種不是正式的、規(guī)范的教育方式，培育品德還有一種叫做體悟領(lǐng)會(huì)品味涵詠的方式，那不是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與灌輸，但不能說(shuō)它沒(méi)有啟發(fā)開(kāi)學(xué)生的思路、灌輸進(jìn)一種思想，并且，它還讓這種思路與思想在學(xué)生心靈深處生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果了。
那不是課堂卻勝似課堂的方法，在當(dāng)時(shí)竹溪縣，或者說(shuō)，在當(dāng)時(shí)的鄖陽(yáng)地區(qū)（現(xiàn)在的十堰市）是不是唯一的呢？那位葛老師，幾年后就回到她的老家，一個(gè)叫棗陽(yáng)的地方，她和丈夫都是下鄉(xiāng)知青，在竹溪有一小孩，名字叫李明，是不是因?yàn)樗侵R(shí)青年的緣故，本身就具備我們并不曾擁有的智慧？
又是十余年過(guò)去了。
我也成為一名老師，帶著如同當(dāng)年的我一樣的孩子們，什么樣的課，才是好課？什么樣的課堂才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)愿意學(xué)，在課堂之外，在校園之外，在離開(kāi)學(xué)習(xí)環(huán)境后依然執(zhí)著的追求知識(shí)追尋智慧呢？如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)想讀書(shū)呢？依然是簡(jiǎn)陋的條件，依然是偏僻的山村，依然是貧窮沒(méi)有多少課外讀物沒(méi)有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作便利的學(xué)校，那么，就讓我們成為李換珍老師，成為葛苑君老師，讓學(xué)生成為當(dāng)年的我們。遇到一位好老師，是當(dāng)年的我們的幸運(yùn)；沒(méi)有遇到她們一樣好老師的，是你們的不幸呢。趣味性與故事性，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，在那個(gè)粉筆與黑板占滿全部學(xué)習(xí)方式的時(shí)空，那是最好的選擇了。后來(lái)，有了放映機(jī)，有了幻燈片，有了實(shí)驗(yàn)室操作條件，有了實(shí)習(xí)基地，再后來(lái)，有了攝影機(jī)，有了投影儀，然后，又有了電腦，課件這種集聲音畫(huà)面圖像于一體的呈現(xiàn)方式，那又是十年過(guò)去了。
這些就是一節(jié)好課么？
為什么，我卻感覺(jué)到，當(dāng)現(xiàn)代技術(shù)越來(lái)越多，當(dāng)信息教育越來(lái)越完善時(shí)，我們離開(kāi)真正的教育越來(lái)越遠(yuǎn)了呢？教育是什么，僅僅是教書(shū)、教知識(shí)、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法么？那些品德養(yǎng)成性格修養(yǎng)在現(xiàn)代技術(shù)中可以達(dá)成我們的目標(biāo)么？
什么是好課？學(xué)習(xí)除了那些花樣翻新的畫(huà)面與圖片、層出不窮的知識(shí)與信息，一節(jié)課后，他們的心靈深處還有什么？三十年后，他們還能想起什么？是現(xiàn)代科技的發(fā)展，束縛住了我們的手腳，禁固了我們的思想，讓我們離開(kāi)真正的教育核心點(diǎn)了，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，千教萬(wàn)教，教人求真，那才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)啊。
我們就如同那位為妻子建墓室而修建花園的國(guó)王，花盡心思修好的花園，卻因?yàn)槟菈災(zāi)?，放在花園中不美觀，放逐了自己最始的夢(mèng)，把那墓拋棄如泥土。
那泥土，就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在校園之外還能夠追求知識(shí)的樂(lè)趣，追尋智慧的腳步，欣賞終于掌握了自己不曾懂得的歡樂(lè)。
你有自己的好課標(biāo)準(zhǔn)么？你會(huì)欣賞什么是好課么？你上過(guò)一節(jié)好課么？
這讓我想起衛(wèi)春麗老師來(lái)，她是我的一位同事，也是山村學(xué)校請(qǐng)過(guò)我聽(tīng)課最多的老師之一。前些年，因?yàn)檗k著一份民間刊物，曾經(jīng)有一段時(shí)間，聽(tīng)過(guò)幾百位老師上千節(jié)課，當(dāng)然是義務(wù)性質(zhì)的。
同學(xué)們，當(dāng)自己的同伴遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？如果是犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)咧，遇上困難了，我們又當(dāng)怎么做？是不是一棍子把這個(gè)同學(xué)打死，認(rèn)為是不可寬恕不可原諒呢？讓這位同學(xué)自怨自艾破罐子破摔從此走向末路？這是歷史課嗎？我懷疑的看看課表。自從在學(xué)校帶歷史課以來(lái)，幾名校園內(nèi)外的歷史學(xué)校同仁，都是異口同聲地說(shuō)，你就聽(tīng)衛(wèi)春麗老師的課吧！她的歷史課是竹溪縣歷史學(xué)科，目前所有教師中，講得最好的啦！目前竹溪縣？歷史學(xué)科？最好？
這可是與歷史學(xué)科一點(diǎn)邊也不沾！
然后是學(xué)生討論，同學(xué)遇到困難了應(yīng)該怎么做，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)該如何對(duì)待，等等。教室邊角落里，有一名學(xué)生低著頭，一聲不吭的。那是一位犯了什么錯(cuò)誤的學(xué)生呢？怎么讓學(xué)生討論？這不是讓很多不知道這件事的，都知道了嗎？是不是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)？名譽(yù)權(quán)？不尊重這位學(xué)生的個(gè)人人格尊嚴(yán)？我仿佛是一個(gè)局外人，冷眼看著這一慕慕畫(huà)面。眾多的學(xué)生熱烈的發(fā)言，有幾名女生來(lái)到這位學(xué)生面前，拉著扯著，與是，討論更熱烈了。那是一位慣犯，偷東西已經(jīng)成為習(xí)慣了，怎么可能改過(guò)呢？況且，學(xué)習(xí)極差！一位學(xué)生小聲的說(shuō)，從小學(xué)一年級(jí)時(shí)就這樣的，七八年了，都換了十三位班主任了，沒(méi)有一位能夠改變小偷的啦！衛(wèi)老師是白費(fèi)力氣罷了。
原來(lái)如此！這是一位，在教師學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)的眼里，眾口一辭的，屢教不改的，小偷！
衛(wèi)春麗老師沒(méi)有給這位學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，認(rèn)定是不可更改的，是茅坑里的石頭──又臭又硬。即使，這一節(jié)課是一節(jié)不成功的歷史課。因?yàn)?，衛(wèi)老師在課堂上，沒(méi)有講一點(diǎn)點(diǎn)與歷史有關(guān)的知識(shí)，與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)習(xí)有關(guān)的觀念與理論。她只不過(guò)講一個(gè)學(xué)生的事情，講學(xué)生的成長(zhǎng)歷程與處理事情的方式方法，講正確看待自己與看待別人的成長(zhǎng)，講一個(gè)為人父母者的心情與態(tài)度……
在這一節(jié)課上，衛(wèi)老師的教育教學(xué)思想是：別一棍子把學(xué)生打死。給學(xué)生成長(zhǎng)的空間，給學(xué)生犯錯(cuò)誤后改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的契機(jī)與時(shí)間。
給學(xué)生一片成長(zhǎng)的藍(lán)天。
聯(lián)想到自己聽(tīng)課，在一些課堂上，講課的教師在教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)本課教學(xué)目的，用一句話作結(jié)，那是一句極其高尚偉大的字眼。那么一句生硬的字眼，在教師與學(xué)生心目中，有多大印象呢？但是，在聽(tīng)課教師與評(píng)委（如果是講課賽一定有評(píng)委的啦），這是一句提升本節(jié)課思想教育的閃光點(diǎn)。好象只要加上了這一句話，學(xué)生的思想教育就完成了。衛(wèi)春麗老師的歷史學(xué)科，在今年的中考中，又一次考得極好。以我想來(lái)，這不僅僅是因?yàn)樗龓Р∩险n，甚至掛著吊瓶進(jìn)教室的緣故，也不僅僅是因?yàn)樗眯呐c學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理的原因，更不可能僅僅是她精心準(zhǔn)備資料，全身心投入上課的因素，而在于，她上課時(shí)，首先讓自己感動(dòng)。
衛(wèi)春麗老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，要想上好一節(jié)課，首先得感動(dòng)自己。歷史課尤其如此，如果連自己都不能感動(dòng)，連自己對(duì)所學(xué)課程都處于無(wú)慟于衷的狀態(tài)，連自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣都沒(méi)有信心，還提什么教學(xué)呢！感動(dòng)自己，多好的話，多美的教育緘言，多么深入貼切的教師座右銘，這簡(jiǎn)直是一句可以抵得上千百句文字的教育教學(xué)論文了，要想讓學(xué)生感動(dòng)，先讓自己處于感動(dòng)狀態(tài)，讓歷史在自己內(nèi)心深處發(fā)酵，讓課程內(nèi)容在自己的語(yǔ)言體態(tài)中流動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心緒在教師的引導(dǎo)中進(jìn)入遼闊無(wú)邊的古典情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活躍的歷史人物及事件中體味，讓歷史自己說(shuō)話，只有在感動(dòng)自己的狀態(tài)下，只有在感動(dòng)學(xué)生的情境中，歷史課程的教學(xué)才是鮮活而生動(dòng)的，才是深入學(xué)生內(nèi)心深處的，才可能內(nèi)化為學(xué)生人格力量的，才能夠成為學(xué)生自己素質(zhì)的一部分。所以，在中考時(shí)候，學(xué)生能夠考出好成績(jī)來(lái)，一點(diǎn)也就不奇怪了。
別把自己僅僅當(dāng)成一名歷史教師，衛(wèi)春麗老師如是說(shuō)。
補(bǔ)充一句，那名學(xué)生在以后的衛(wèi)老師的課堂上，常常被提問(wèn)，后來(lái)成為有作為的青年。
最差勁對(duì)學(xué)生影響最壞的課，銘刻進(jìn)學(xué)生心靈深處，如噩夢(mèng)糾纏他們一生的課，也是最難忘地一種課，可它不在我們論述之中啦。我只希望學(xué)生們，遇見(jiàn)到如李煥珍葛苑君一樣的老師，在我們身邊有如同衛(wèi)春麗一樣的同事，那是我們的幸運(yùn)，是學(xué)生的幸運(yùn)，更是中國(guó)教育的希望之所在。（來(lái)源：《師說(shuō)》2013年第10期 作者：馬佾 閱讀原文）
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