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耶魯?shù)耐ㄗR(shí)教育

2021.10.19

全文1299字，閱讀約需2分鐘；

前段時(shí)間看了王爍老師作為世界學(xué)人去耶魯大學(xué)游學(xué)的一段經(jīng)歷，看完之后能夠很強(qiáng)烈地感受到國(guó)外高校對(duì)通識(shí)教育的重視以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

他寫(xiě)的筆記記錄共有27萬(wàn)字，我就其中的開(kāi)頭部分來(lái)講一講，順便寫(xiě)一些我的看法吧。

耶魯建校的時(shí)間比美國(guó)建國(guó)的時(shí)間還要早上75年，共設(shè)立14個(gè)學(xué)院，一個(gè)本科生院，一個(gè)研究生院，12個(gè)職業(yè)學(xué)院，它的職業(yè)學(xué)院與國(guó)內(nèi)的職業(yè)學(xué)院不一樣，是指商學(xué)院、法學(xué)院等。

耶魯?shù)牧⑿Ｖ臼峭ㄗR(shí)教育。

在課堂上，教授對(duì)學(xué)生使用電子設(shè)備都深懷敵意，要求學(xué)生“絕對(duì)不許用電腦和手機(jī)，必須學(xué)會(huì)手記筆記”。

我自己也習(xí)慣用手機(jī)記錄自己的想法，但是電子設(shè)備始終比不上自己手寫(xiě)那么專(zhuān)注。

在耶魯，本科生的素質(zhì)都十分驚人。在一節(jié)討論全球化的課堂上，一整節(jié)課就是學(xué)生發(fā)言，一個(gè)個(gè)站起來(lái)，侃侃而談，言則成理。學(xué)生看問(wèn)題的角度也十分刁鉆，能夠自如地運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等知識(shí)，結(jié)合自己的觀察，得出一個(gè)結(jié)論。

在耶魯，最大的系是歷史系。你可能會(huì)覺(jué)得很奇怪，因?yàn)橐敋v史系水平極高，大量學(xué)生注冊(cè)在歷史系，同時(shí)學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程。

在耶魯，大量面對(duì)本科生的課程并非技能和知識(shí)，而在于修養(yǎng)與思考。

在校長(zhǎng)的兩次發(fā)言中，沒(méi)有一次講到學(xué)生應(yīng)該具體學(xué)什么技能，只講了一個(gè)主題：學(xué)生應(yīng)該成為什么樣的人。

在我印象中，耶魯大學(xué)前任校長(zhǎng)理查德·萊文說(shuō)過(guò)，

“如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。”

大學(xué)教育的目的是為了培育具有健全的道德和審美修養(yǎng)，又對(duì)人生、世界及大自然有反思和好奇的知識(shí)精英。中國(guó)儒家的“六藝”、西方傳統(tǒng)的“人文七藝”（博雅教育）都是高等教育理念的體現(xiàn)。

耶魯?shù)耐ㄗR(shí)教育就是表達(dá)這樣的思想，學(xué)校不該是學(xué)生未來(lái)就業(yè)技能的培養(yǎng)者，而是學(xué)生人格的塑造者，幫助學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)，打造批判性思考、邏輯判斷和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并獲益終生。

那什么是通識(shí)教育？

所謂通識(shí)教育，旨在為學(xué)生帶來(lái)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成觸類(lèi)旁通的通用智慧。學(xué)生們會(huì)有專(zhuān)業(yè)，但大量涉及本專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)，因此不同于職業(yè)和技術(shù)教育。

通識(shí)教育起源于古希臘，指公民所應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)和能力，要參與公共生活才是完整的人，也就是說(shuō)，要會(huì)打仗，會(huì)辯論，能打官司，在法庭上為自己辯護(hù)，所有懂得哲學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言、演講術(shù)、音樂(lè)、天文、數(shù)學(xué)等等等等。

在成為專(zhuān)才之前，先成為通才。這就是耶魯通識(shí)教育的精髓。初步掌握當(dāng)代作為一個(gè)知識(shí)人必備的知識(shí)框架和表達(dá)能力，那么在未來(lái)無(wú)論什么樣的職業(yè)道路上，都能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一個(gè)學(xué)校的例子當(dāng)然不可能得出什么結(jié)論，寫(xiě)下這篇也只是給你呈現(xiàn)出耶魯大學(xué)面貌的冰山一角以及它的教育理念。

然而據(jù)我個(gè)人的觀察，我們?cè)诖髮W(xué)之前，應(yīng)該是存在小部分的通識(shí)教育，大部分還是屬于應(yīng)試教育，而在大學(xué)之中，卻都是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)，學(xué)生的心理年齡和成熟度還有待提高。

工業(yè)化與現(xiàn)代化發(fā)展急需大量的專(zhuān)業(yè)人才，也就造成了如今這個(gè)比較尷尬的局面——理科生占的比例太大，以后應(yīng)該會(huì)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與通識(shí)教育上面來(lái)。

通識(shí)教育等于是在塑造一個(gè)人的思維底層，專(zhuān)業(yè)與技能更多是在表層，但是前者顯然更加重要，先有一定的通識(shí)基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，我覺(jué)得這個(gè)順序挺好的。

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