(510)
六月的教育很受傷
六月，月初有高招，月末有中招，本應(yīng)是教師功德圓滿、教育歌功頌德的季節(jié)，更何況河南信陽的李芳老師用生命書寫著師者的偉大。但是，如果你仔細的留意半個月來的頭條，你會發(fā)現(xiàn)，六月的教育其實很受傷。
5月27日，安徽六安的老師們，因討要自己的辛苦錢，被人民警察毫不猶豫地帶上來手銬。
5月28日，河南西平的某小學(xué)教師，因在微信群里公布了學(xué)生的默寫成績，被家長威脅而憤然辭職。
5月31日，江蘇揚州的某小學(xué)教師，因讓違紀(jì)的學(xué)生到辦公室，家長就拉著橫幅到教育部門進行經(jīng)濟勒索。
6月5日，江西贛州的某中學(xué)校長，因工作壓力抑郁成疾，選擇了跳樓來解脫。
6月8日，四川資陽的某中學(xué)教師，因曾制止學(xué)生玩手機、談戀愛，被剛走出高考考場的學(xué)生家長毆打。
6月11日，安徽蚌埠的某小學(xué)教師，因沒有及時回復(fù)家長的短消息，被家長沖到辦公室毆打。
在這些血的案例面前，教育沒有了師道尊嚴(yán)，讓斯文掃地，成了貨真價實的弱勢群體。
為什么會這樣呢？因為教育的社會地位低下，打了白打；因為教育的群體弱勢，一告一個準(zhǔn)；因為教育的帽子很高很大，必須是完人，一點瑕疵也容不得。
就像一場足球賽一樣，教師是隊員，家長、社會、輿論就是裁判、監(jiān)督、紅黃牌，你可以申訴，但是卻統(tǒng)統(tǒng)改變不了結(jié)局。
家長的霸道，某種程度上，與社會的縱容息息相關(guān)。我記得，我們小的時候，教師打了學(xué)生，沒有人回家敢告訴家長的，那時的家長很開明，知道教師打?qū)W生的目的是為學(xué)生好。而現(xiàn)在，家長是上帝，學(xué)生常有理，教師則成了奴隸。
說實在的，現(xiàn)在教育的權(quán)利越來越大，除了教書和育人，現(xiàn)在連緝毒、預(yù)防艾滋病、交通、衛(wèi)生等等，都和教育扯上了聯(lián)系。聽說節(jié)假日某地的學(xué)校，已經(jīng)開始安排人到水庫值班了，因為學(xué)生校外溺水，內(nèi)因竟是學(xué)校的教育不到位，至于水庫的防范措施，那只是外因。越來越大的責(zé)任，讓教育不堪重負。
六月的教育很受傷，要想使教育真正能長足發(fā)展，就必須讓社會回到真正尊師重教的初心上。否則，受傷的教育還將繼續(xù)。
聯(lián)系客服
