在教育中樹立為群體服務(wù)的思想
小學(xué)教師：前一段時間在班里做了個調(diào)查——你為什么學(xué)習(xí)？學(xué)生的回答有一半說是為了父母，還有約三分之一的同學(xué)根本不知道學(xué)習(xí)，另有一些同學(xué)說我現(xiàn)在沒有生活的熱情。
愚仁：這樣的事很簡單，為什么孩子有這樣的說法，為了父母，對于學(xué)習(xí)不感興趣，就是因為家長伺候得他太到位了，沒有給孩子一個學(xué)習(xí)的空間。
孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，他不知道學(xué)習(xí)是為了給自己創(chuàng)造一個生存的空間，他是給老師完成給他的任務(wù)，給家長完成一個任務(wù)。
順便說一下，孩子0-3歲之間是學(xué)習(xí)的最佳時機，往往又是家長不讓他學(xué)習(xí)的時候，是抹煞他學(xué)習(xí)的時候，他吃飯時糊了一臉，吃完飯你給他擦擦臉就行了，這樣不會超過十天的，他就學(xué)會了，你不過就是給人家擦十天的臉，你給人家一個學(xué)習(xí)的機會。
小學(xué)教師：現(xiàn)在的孩子僅僅是停留在為家長爭光，沒有一點更大的理想，連一個都沒有。
愚仁：這就是自私，爸爸、媽媽給了孩子一個特別自私的心理，他的心量打不開。
小學(xué)教師：就是家長的思維格局就沒打開？
愚仁：是的，導(dǎo)致孩子的心量變小。
小學(xué)教師：十三歲的學(xué)生了，課文里有好多學(xué)習(xí)的榜樣，但都是說為了父母，考個好大學(xué)，得為父母爭氣，好多孩子還不知道學(xué)習(xí)干啥。
家長：別說小學(xué)生了，現(xiàn)在的初中生，高中生，也都是這樣，為了以后考大學(xué)多掙錢，找個好工作。
愚仁：這樣的現(xiàn)象我自己認(rèn)為，還是一個家長的問題，家長心量太小，他沒教給孩子。
小學(xué)教師：那大學(xué)生畢業(yè)了，社會應(yīng)該教育，學(xué)校也應(yīng)該教育啊，但還是沒打開。
愚仁：就算是書本上有，第一任老師沒給他打開，書上有只是念書而已，書上有這些人物，也有格言，學(xué)生也會背，也知道，但不起作用。
家長：最重要的還是家長身教？
愚仁：對，家長身教，和孩子們說，這個社會是個群體社會，不可能說是把某一個人單獨放到這個星球上還能生存下來，不可能的事。既然是個群體動物，就要為這個群體服務(wù)。如果人活著只為了自己，不管其他的人，不管周圍的社會，這樣的人太狹隘。盡量別讓孩子學(xué)的這么狹隘。
還有一部分家長想讓孩子學(xué)著自私，為別人活著沒意思，還有這樣解釋的，這你就把你的孩子從無限大的心量縮成那么小，不得抑郁癥才怪呢！所以教育孩子：我們是個群體動物，就要為這個群體服務(wù)，就象一窩螞蟻一樣，他會舍命保護(hù)這個群體，都見過螞蟻打架，一起攻擊一個其它動物，說起來我們還不如螞蟻呢。
小學(xué)教師：好多孩子自私心理比較嚴(yán)重，如果學(xué)生之間發(fā)生矛盾，幾乎沒有同學(xué)會反思自己，都把矛頭指向?qū)Ψ剑趺丛趺次伊?，怎么才能對他教育讓他心量盡可能放寬，多容忍他人？
愚仁：還是在家長，家長斤斤計較，孩子勢必斤斤計較，這還是家長，家長的心打開了，孩子肯定跟著你學(xué)，跟著爸爸媽媽學(xué)。
小學(xué)教師：這是家長那方面，那我們學(xué)校教育怎么引導(dǎo)比較好？
愚仁：還是多引導(dǎo)家長，教孩子不如教家長。把家長教好了，孩子自自然然就好了。現(xiàn)在的家長是什么意思呢——“我把孩子教給你了，你就得給我教好”，他不知道他的腦電波在影響孩子，他不知道他自己的行為在影響著孩子，他不知道他與社會交往的角度在影響孩子。
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