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著者

高原，劉朏朏

目錄

（見文檔目錄）

fenglong88按：

這三本書是在QQ群里交流的時(shí)候，從哈爾濱教育研究院退休的劉金星老師推薦的。這三本書是1977年教學(xué)改革的產(chǎn)物，它們的兩位作者高原和劉朏朏（fěi fěi）老師通過實(shí)踐，按照“觀察-分析-表達(dá)”三個(gè)層級(jí)的安排，對(duì)應(yīng)了學(xué)生初中三年的作文課，從而建立了“作文三級(jí)訓(xùn)練體系”。

這個(gè)訓(xùn)練體系的建立，最大的特點(diǎn)是符合學(xué)生的生活實(shí)際狀況。從身邊的人和物寫起，逐步鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察生活的能力，逐步形成契合自身認(rèn)識(shí)的表達(dá)?？梢哉f是非常務(wù)實(shí)的。

雖然整體訓(xùn)練的方式依然是以例文為引導(dǎo)而展開的方式，內(nèi)容表現(xiàn)上也稍微陳舊了一些，但總體的思路是非常符合學(xué)生的能力成長(zhǎng)的需要。

另外說一句，作文訓(xùn)練或者說習(xí)作訓(xùn)練，其實(shí)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)和交流的能力。而目前所謂的“交際語境”的訓(xùn)練方向，可以說是把表達(dá)和交流的范圍縮小了。即以英語學(xué)習(xí)為例，“交際語境”其實(shí)類似英語口語訓(xùn)練里的情景對(duì)話，英語寫作訓(xùn)練是否定位在讓學(xué)生寫出情景對(duì)話（交際語境）就完事了？可能是我還不了解情境對(duì)話和英文寫作訓(xùn)練之間的關(guān)系吧——請(qǐng)?jiān)徫业墓侣崖刐捂臉]。