一段時(shí)間段以來，自己嘗試著思考這以下的幾個(gè)問題：
什么樣的書籍，才是語文教師的專業(yè)性閱讀書籍？怎樣才能提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)？如何解決一些現(xiàn)實(shí)中的具體問題？
本著自己的學(xué)習(xí)和思考經(jīng)驗(yàn)，我在qq上建了一個(gè)群，以閱讀和研究各時(shí)期語文教育教學(xué)論著為主，兼及教育哲學(xué)、研究方法、思維方式等方面的內(nèi)容。
作為一次嘗試，只是看看我們能不能做的更專業(yè)一點(diǎn)。
這個(gè)群的成立，最初只是我個(gè)人的一個(gè)“執(zhí)念”，沒想到獲得了很多老師的認(rèn)可。也說明語文學(xué)科專業(yè)化學(xué)習(xí)是有需要、值得期待的事情。建這個(gè)群的初衷不是我能向大家提供什么資料，而是希望大家的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転檎Z文專業(yè)化發(fā)展提供足夠的理論支撐，我要感謝每一位老師，因?yàn)槲倚枰勒瘫娢粠熡沿暙I(xiàn)自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。另外，也歡迎大家邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的其他老師入群指導(dǎo)。
然后鑒于下面這個(gè)情況：
現(xiàn)在語文研究這一塊兒，其實(shí)很亂，高層研究者中不乏缺少對學(xué)科作用認(rèn)識不清的情況，中層的名師們也不乏長袖善舞的把戲，而底層的一線教師總是會(huì)感到一團(tuán)亂麻好、毫無頭緒。本群的群名里有“擷英”兩個(gè)字，就是想挑選出一些路子正、實(shí)用性強(qiáng)的書，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。所以占有資源不是目的，目的是能夠讀起來用起來。
所以在群里開展了一個(gè)“每周薦書”的活動(dòng)，根據(jù)老師們的不同需要，向各位同行推薦一些讀物，自2018年3月22日以來已經(jīng)推薦了52期，現(xiàn)匯總?cè)缦?，衷心希望這些讀物能對一線語文教師的教學(xué)成長有所幫助。
【每周薦書第1期】《治學(xué)方法與論文寫作》（徐有富）
力爭每周以我個(gè)人閱讀的經(jīng)歷，向大家推薦一些書，僅供參考。
第一期推薦的是南京大學(xué)徐有富教授的《治學(xué)方法與論文寫作》一書。
內(nèi)容簡介
《治學(xué)方法與論文寫作》旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識與科研能力，共分十講：怎樣選題、怎樣查資料、怎樣作社會(huì)調(diào)查、怎樣讀書、怎樣寫讀書筆記、怎樣判斷資料的價(jià)值、怎樣鑒別資料的真?zhèn)巍⒅螌W(xué)方法舉要、論文寫作方法、治學(xué)態(tài)度。《治學(xué)方法與論文寫作》注意用實(shí)例分析問題。每講之后均附作業(yè)題與思考題，并附錄了一些參考資料，不少參考資料是學(xué)生們的作業(yè)。書中還附有《參考書目舉要》。注重實(shí)用、不尚空談為《治學(xué)方法與論文寫作》顯著特點(diǎn)。
【每周薦書第2期】《作文雜談》（張中行）
本期為大家推薦的是張中行先生的《作文雜談》
該書是人民教育出版社資深編審張中行先生所著的一本關(guān)于如何寫作的小書，作者總結(jié)自己同語文打五十余年交道的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以簡明實(shí)用的方式與讀者交流有關(guān)寫作的多方面知識。
以前寫的一篇讀后感，博大家一笑。
前人著述蔭后人
https://book.douban.com/review/1376788/
【每周薦書第3期】1951《國文教學(xué)的理論與實(shí)踐》
本期位大家推薦的是1951年出版的潘開沛先生編著的《國文教學(xué)的理論與實(shí)踐》
對于大多數(shù)人來說，我們所接受的語文方面的知識和教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)都是新時(shí)期的，而對建國初期的經(jīng)驗(yàn)知之甚少。我現(xiàn)在還記得接觸潘先生這本書的時(shí)候，自己的那種發(fā)現(xiàn)新天地的感覺。這本書因?yàn)槌龅谋容^早，所以是繁體豎排，所幸篇幅不長，有條件的老師可以打印出來，A4紙一張兩頁的效果還可以。
以前摘錄的部分
https://book.douban.com/review/6562884/
【每周薦書第4期】
1998 《語文學(xué)科論》 程達(dá)著
從學(xué)科角度，去理清各階段語文學(xué)習(xí)的要求與任務(wù)，分清校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、份內(nèi)份外——沒有經(jīng)歷過這個(gè)過程，難免在語文發(fā)展問題上亂彈琴。因此正確的認(rèn)識尤其重要，本期推薦的這本《語文學(xué)科論》除了一些前瞻性的東西略有偏差之外，這本是目前見到過的語文學(xué)科意識最強(qiáng)的書了。源流清晰，界定準(zhǔn)確。
【每周薦書第5期】
1935 《怎樣解決讀書問題》
今天，正好是世界讀書日，所以推薦這本1935年出版的《怎樣解決讀書問題》?，F(xiàn)在流行的一些關(guān)于閱讀的書籍，大多是關(guān)注方法和策略，而這本書是從讀書的目的開始，進(jìn)而涉及讀書的態(tài)度、讀書與生活的關(guān)系、如何區(qū)分幾種讀書誤區(qū)等方面來談的。也就說，這本出版于1935年的關(guān)于讀書的書，可能要比近些年出版的書更有切身效果。
【每周薦書第6期】
《現(xiàn)代中國語史新編》 市川勘，小松嵐
本期推薦的是兩位日本研究者撰寫的《現(xiàn)代中國語史新編》，詳細(xì)介紹了現(xiàn)代漢語的發(fā)展和演變過程。本來這個(gè)應(yīng)該收在里的因?yàn)樽髡呤莾晌蝗毡救耍跃褪赵凇啊蔽募A里了。
【每周薦書第7期】
《國學(xué)治學(xué)方法》杜松柏
對于一名想要搞研究的老師來說，需要擁有什么心態(tài)？需要注意哪些原則？如何確?？蒲谐晒膬r(jià)值？這本由臺灣學(xué)者杜松柏教授撰寫的《國學(xué)治學(xué)方法》可以解答以上問題。這本書雖然不是針對語文教學(xué)問題而寫的，但在國學(xué)更熱的今天，我們學(xué)習(xí)其中的態(tài)度和方法應(yīng)該還是大有裨益的。
摘錄一段，杜教授在書中的精辟見解：
“理證相資的四種關(guān)系：
（一）理強(qiáng)證強(qiáng)
（二）理強(qiáng)證弱
（三）理弱證強(qiáng)
（四）理弱證弱
前二者可創(chuàng)論立說，因?yàn)槔韽?qiáng)證強(qiáng)，立論固可“彌縫莫見其隙”。理強(qiáng)證弱，可能系事證已經(jīng)湮沒，或者沒有完全發(fā)現(xiàn)?；蛘呱写l(fā)生，故而證據(jù)較弱，且可以理證而補(bǔ)強(qiáng)，并非不能成立。后二者則根本不能立論，理弱證弱，固然不可，理弱而證強(qiáng)，則可能所得的證據(jù)系特別示例，或系其他緣由所產(chǎn)生，故而證不足以明理，致產(chǎn)生理弱證強(qiáng)的現(xiàn)象。近人治學(xué)，特重證據(jù)固然沒有錯(cuò)誤，但證以明理，理主而證從，輕重不可倒置。由上所述，可見資料證據(jù)的重要性。”
【每周薦書第8期】
《中學(xué)國文教學(xué)法》蔣伯潛
我是從2007年開始接觸國文教學(xué)方面的內(nèi)容，在接觸到蔣先生的這本書時(shí)，震驚于前人研究的全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。很多近期的研究內(nèi)容在這本書面前都黯然失色！我最先讀的是1941年出版的繁體豎版，后來北京教育出版社“先生教你寫文章系列”時(shí)，再版這本書的簡體橫排本——成為這個(gè)系列里唯一的一本不是以寫文章的為主要內(nèi)容的書，由此可以看出這本書的價(jià)值。兩種版本皆可在群文件中找到。
【每周薦書第9期】
《語文教學(xué)古今談》鄭光曦
身在一線的語文教師能寫出有什么樣的經(jīng)驗(yàn)性著作？這本書可以提供一個(gè)良好的范本。沒有玄虛的概念，只有切實(shí)的表達(dá)。沒有過多的假設(shè)，只有可行的路線。沒有炫目的表演，只有扎實(shí)的實(shí)踐?？上У氖沁@種切實(shí)的示范難以吸引那些追求新奇的眼球。
【每周薦書第10期】
《八股風(fēng)光五百年》藺德生
“八股文”，這個(gè)詞語我們都聽過，而且對于這個(gè)詞語的指向，不論是實(shí)際意義上的，還是比喻意義上的，都是一種負(fù)面的印象。日常生活中，很多人沿襲了對八股文的刻板印象，“落后”“迂腐”“僵化”“封建工具”等等都是八股文的常用標(biāo)簽。但作為語文教師，其實(shí)應(yīng)該進(jìn)一步了解一下八股文，尤其是它的優(yōu)劣，因?yàn)槲覀円虒W(xué)生寫作文，而對八股文的認(rèn)識會(huì)有所幫助。
所以，本期推薦《八股風(fēng)光五百年》一書。這本書系統(tǒng)地述說了八股文的發(fā)展歷史，而且羅列了通過八股文而涌現(xiàn)出的著名學(xué)者和人物，其中有對各時(shí)期八股文的興衰的分析，以及八股文的利弊，作者的態(tài)度是比較公允的。
【每周薦書第11期】
中國是詩歌大國，好的詩歌選本很多，好的解本也很多，在我見過的選本和解本當(dāng)中，能夠既有精準(zhǔn)的眼光，又能做到以金針渡人的名家，卻寥寥無幾。在這寥寥無幾的人當(dāng)中，程千帆沈祖棻兩位尤其突出。本期推薦程千帆先生的《讀宋詩隨筆》（《宋詩精選》），宋詩雖然不如唐詩名氣大，但宋詩可以細(xì)致地依理探求，有程先生的引導(dǎo)可以讓我們明確很多的鑒賞方法。
【每周薦書第12期】
我們一般談作文，總是想著出范文，讓學(xué)生從頭學(xué)到尾，或者羅列精彩開頭結(jié)尾，其實(shí)對于學(xué)生練習(xí)作文來說，如何成篇才是最為重要的。如何成篇呢？其實(shí)需要學(xué)生的思維中要有一個(gè)連貫的思考過程，這個(gè)過程有了，文章大致有了，才有可能進(jìn)一步講究開頭和結(jié)尾的完善，就像廚師拿蘿卜雕花一樣，你得先有個(gè)蘿卜才行，拿塊布再怎么雕也雕不出蘿卜花。所以，本期推薦的這本《圖解芬蘭教育成功的秘密__思考力決定孩子的競爭力》就是從思維連貫性入手，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的佳作。
【每周薦書第13期】
如果說一本書可以為我們打開一個(gè)世界的話，金克木先生的《文化卮言》則可以為我們同時(shí)打開若干個(gè)世界。暑期將至，向大家推薦金先生的《文化卮言》
內(nèi)容簡介 · · · · · ·
老人之中，學(xué)問和文章堪稱一流的，錢鍾書之后，首選似乎只能是金克木。此次所推國學(xué)大師、“未名四老”之一金克木先生學(xué)術(shù)論著精華之作《文化的解說》、《文化卮言》，概要與雜談兼顧，由語言及文體窺探思路、哲學(xué)，終指思想文化。
本書薈萃了多克木先生1935-1995年六十年間學(xué)術(shù)論著的精華。漫步中華文化、比較文化和語言學(xué)、美學(xué)、文學(xué)及藝術(shù)評論等諸多領(lǐng)域，以詮釋學(xué)、信息美學(xué)、符號學(xué)、語義學(xué)等今人法進(jìn)行新的闡釋和批判，縱貫歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、繪畫、書法、佛學(xué)等各個(gè)方面。先堅(jiān)持“人類古今文化互有關(guān)聯(lián)的看法”，不管是他所推崇的孔子、《大學(xué)》，還是所批判的三寸金蓮、八股文，都能夠貫通古今中外，具有新的意義和價(jià)值。所論甚小，而所見極大。文章自然、隨意，似聊天般機(jī)趣盎然。輕松讀來，由古見今，于“傳”至“統(tǒng)”，對思想“化”入現(xiàn)代大有裨益。
【每周薦書第14期】
本周推薦張志公先生的《傳統(tǒng)語文教育教材論》。我個(gè)人對張志公先生的了解是從這本書的前身《傳統(tǒng)語文教育初探（附蒙學(xué)書目稿）》開始的，張先生于1962年出版了《初探》一書，1992年擴(kuò)充為《傳統(tǒng)語文教育教材論》。這本書可以說是研究古代識字教學(xué)和作文教學(xué)時(shí)，繞不開的專著。2013年中華書局曾經(jīng)再版過。
【每周薦書第15期】
本周開始放暑假了，祝老師們暑假快樂。本周推薦的是《語言學(xué)的邀請》，這本書前些年讀的是繁體譯本，2015年北京大學(xué)出版社才正式出了引進(jìn)版。內(nèi)容就不講了，反正好到?jīng)]法概括說出來。個(gè)人認(rèn)為這本書可以列為語文教師必讀書之一。
【每周薦書第16期】《國文百八課》
上午談到了作家的批評意見只能作為參考，意思里其實(shí)包含了一個(gè)簡單的論斷：語文教師和作家是生活在不同領(lǐng)域中的兩種人。雖然，一些作家（或?qū)W者）都有過教學(xué)經(jīng)歷，但是這些教學(xué)經(jīng)歷未必能使他們真正勝任基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作。如果認(rèn)識不到這一點(diǎn)，對大多數(shù)學(xué)生來說恐怕會(huì)受錯(cuò)誤的引導(dǎo)而不理解學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)所在。這種認(rèn)識的混亂，在民國時(shí)期就已經(jīng)存在了，當(dāng)時(shí)孟憲承先生就曾撰文痛心批評：能文之士，不悉心鉆研教法。時(shí)至今日，依然有不少語文教師持有一種文人習(xí)氣，這其實(shí)是妨礙語文教學(xué)發(fā)展的錯(cuò)誤方向。當(dāng)然，在語文教學(xué)發(fā)展史上不乏一些在兩個(gè)領(lǐng)域中自由游走的大家，所以本期推薦的書就是夏丏尊、葉圣陶兩位在兩個(gè)領(lǐng)域的皆有建樹的大家合著的《國文百八課》，由此可以看出真正明白教學(xué)的作家是如何從事教材和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的。
【每周薦書第17期】《夏丏尊文集 文心之集》
本周推薦夏丏尊先生文集中的《文心之集》。這本書中匯集了《文章作法》《文章講話》《文心》《文藝論ABC》及夏先生當(dāng)時(shí)發(fā)表的在其他書刊上的一些文章，都是十分值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【每周薦書第18期】《葉圣陶語文教育論集》
本期推薦這本由中央教科所編輯出版的葉老的語文教育論集。葉老是中國語文教育史上無法繞過豐碑。這本論集集中選取了葉老在語文方面上的認(rèn)識，設(shè)想和指導(dǎo)，可以看出葉老的勤勉與用心。下面有一個(gè)以前讀這本書的摘錄和札記，雖然不完整，但放在這兒，以備交流。
http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-337482-1-1.html
【每周薦書第19期】《四個(gè)維度的教育：學(xué)習(xí)者邁向成功的必備素養(yǎng)》
前幾期推薦的書，成書時(shí)間都比較早，今天推薦一本比較新的書。
未來教育的發(fā)展什么樣？教學(xué)的方向是什么？學(xué)生需要掌握什么樣的知識和技能？……
可以說我們對未來的教育既充滿憧憬又疑慮重重。
本書即是一種對未來教育走向的一種描繪。幾位作者都是資深的教育研究者。他們在綜合了多項(xiàng)研究成果的基礎(chǔ)上，對未來教育提出了適度的展望，值得每一個(gè)教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)。
【每周薦書第20期】
《高效能教學(xué)的七種方法》這是一本國外研究者寫給大學(xué)教師參考的教學(xué)法方面的著作。目前我國的大學(xué)教師基本上都是博士畢業(yè)后開始在大學(xué)任教的，他們在教學(xué)法方面尤其需要充一充電。對于中學(xué)教師而言，閱讀這本書，也能在理論認(rèn)識上得到正確的引導(dǎo)，從而提升自己的理論水平和提高自己的教學(xué)能力。
【每周薦書第21期】《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》
教師是一個(gè)職業(yè)，但“如何做才能讓這個(gè)職業(yè)變得專業(yè)起來”則是一個(gè)非常令人苦惱的的問題。要想解決這個(gè)問題，只靠老師們自己摸索恐怕很難有一個(gè)清晰的結(jié)果，而且所要走的彎路和所要耗費(fèi)的時(shí)間恐怕都要多得多。這本來自異域的教師指導(dǎo)書，對當(dāng)下教師明確自己的職責(zé)有著很大的指導(dǎo)意義。
【每周薦書第22期】《論證是一門學(xué)問》
本書列的出了一些論證過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，作者的建議非常有價(jià)值。搞研究的人都應(yīng)該看一看。
有的老師對邏輯不感興趣，但如果想研究問題，不懂得邏輯也是不行的。一般的邏輯書，又過于抽象，而且事例闡述也比較難懂。更重要的是一般講邏輯的書，并不會(huì)談及在實(shí)際研究問題時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。而這本書在通俗性和全面性比只講邏輯知識的書籍，要好得多，實(shí)用得多。
在日常研究中，我們?nèi)绻苷J(rèn)真學(xué)習(xí)，隨時(shí)參考這本書的話，的確可以起到完善論證的作用。
【每周薦書第23期】《日本語文教學(xué)研究》
現(xiàn)在談?wù)Z文問題，離不開和別的國家進(jìn)行比較。但語文學(xué)科的比較其實(shí)并不只是一個(gè)學(xué)科的比較，其中牽扯到母語和標(biāo)準(zhǔn)語、國家教育方向、語言文字的不同種類等一系列背景性質(zhì)的問題。但令人遺憾的是很多從事語文學(xué)科比較的研究者，由于種種原因，或多或少地出現(xiàn)一些偏差。今天，就介紹一本比較好的比較研究之作。吳亨淑譯著的《日本語文教學(xué)研究》，看這本書時(shí)除了服膺內(nèi)容之外，日本人能把不同意見寫入課程文件的做法令人有所觸動(dòng)。
【每周薦書第24期】《邏輯思維與語文教學(xué)》
邏輯思維是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，不過在這方面能做出指引的書并不是很多。即便是有的語文教師認(rèn)識到了邏輯學(xué)內(nèi)容的重要性，但是由于自身視野和偏好的問題，往往不能處理好邏輯學(xué)與語文學(xué)科之間的關(guān)系。而這本《邏輯思維與語文教學(xué)》是一本探討二者關(guān)系的上佳之作。
【每周薦書第25期】《可見的學(xué)習(xí)（教師版）》
語文教育教學(xué)研究這些年來，很多人一直把眼睛盯在美國的語言教學(xué)上，試圖從美國輸入各種新奇的東西，但真正的效果卻收效甚微。而另一些人則熱衷搞各種嘗試，給語文加各種修飾詞語，然后試圖獨(dú)樹一幟占山為王。還有一些人則是試圖搞分封割據(jù)，擴(kuò)大影響。之所以會(huì)如此紛紛攘攘，恐怕是因?yàn)檎Z文學(xué)科的研究缺乏自身的體系和一個(gè)相對的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而這本來自新西蘭的約翰·哈蒂（John Hattie）歷經(jīng)15年研究所呈現(xiàn)的《可見的學(xué)習(xí)（教師版）》則給我們帶來了一個(gè)不一樣的視角和標(biāo)準(zhǔn)。
【每周薦書第26期】《中國語文教育研究》
在關(guān)于中國語文教育的研究著作當(dāng)中，要么是從語文教育史角度展開的，要么是截取部分史料編纂成集，要么是列出重大事件和發(fā)展節(jié)點(diǎn)匯集成書，要么對有些內(nèi)容故意規(guī)避，很少既統(tǒng)觀全局，又能辨弊指路的作品。而今天推薦的這本2006年出版的《中國語文教育研究》則是少有的“全而粹”的作品，足以值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。
【每周薦書第27期】《科學(xué)推理：邏輯與科學(xué)思維方法》
搞研究，出成果，這是每一個(gè)試圖提升自己的老師的共同愿望。但實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望并不是一件容易的事請，因?yàn)槌诵枰獋€(gè)人的努力之外，還需要提升自己的科研辯識能力，所以有良好的思維習(xí)慣是非常重要的。本期推薦《科學(xué)推理：邏輯與科學(xué)思維方法》一書，可以有效提高我們的思維品質(zhì)。
【每周薦書第28期】《教師不可不知的哲學(xué)》
本期推薦一本，很難啃，但啃完肯定能有收益的書。話不多說，直接上圖書介紹：
《教師不可不知的哲學(xué)》旨趣有二：一方面為正值教育改革浪潮中的在職教師，提供反思教師角色的哲學(xué)基礎(chǔ)，并引領(lǐng)其建構(gòu)自我專業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖；另一方面則在為學(xué)為人師的莘莘學(xué)子，描繪哲學(xué)與教育交融之下的教師形象，并作為其學(xué)習(xí)教育哲學(xué)、教育史及教學(xué)理論的輔助工具。滾滾塵世里，“師道”如何，實(shí)為社稷興衰的關(guān)鍵。哲學(xué)家們即使不直接探問教師任務(wù)的議題，在其思想中卻經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富且耐人尋味的教師圖像側(cè)寫。就此角度而言，哲學(xué)家們可謂研究或關(guān)心師道的“隱性導(dǎo)師”。
【每周薦書第29期】《笨蛋！重要的是邏輯！》
本期推薦一本跟邏輯謬誤和非邏輯謬誤有關(guān)的書。雖然這本書的名字不太容易讓人接受，翻譯質(zhì)量據(jù)說也不好，但是我們?yōu)g覽一下列出的種種謬誤，然后對自身接觸的一些內(nèi)容對照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不單經(jīng)常會(huì)犯謬誤，而且更糟糕的是我們身邊充斥著大量的謬誤。
附上以前的一篇讀后感
理清謬誤，提高智識
https://book.douban.com/review/5804556/
此書的第2版更名為《有用的邏輯學(xué)（第2版）》習(xí)慣閱讀紙質(zhì)書的老師可以考慮入手一本。
【每周薦書第30期】常用教育概念辨析
作為教育工作者，我們天天被一些教育概念包圍著。不可說跟這些概念沒有接觸，但是細(xì)一追問，我們對于很多教育上的概念又知之不詳。所以當(dāng)一些有問題的現(xiàn)象以教育的旗號出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，我們只能依靠直覺判斷出其對錯(cuò)，而不能給出相應(yīng)的依據(jù)。由此，本期推薦陳桂生先生的《常用教育概念辨析》一書。以便讓我們對于教育認(rèn)識更清楚，對教育概念的把握更準(zhǔn)確。
【每周薦書第31期】《授文千法》
1989年之前的語文教學(xué)什么樣？這本《授文千法》可以回答這個(gè)問題。這本書匯聚了涉及落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的一千多種方法。為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿多種可能的教學(xué)世界！雖然很多的方法在現(xiàn)在的理論視角下，顯得笨拙了一點(diǎn)，也沒有多少充足的理據(jù)，但這些方法都是從實(shí)踐中來的，凝聚了眾多語文教師的心血和熱情。而且書中提及的各種“忌”，在現(xiàn)在看來也依然有很高的價(jià)值。
教育教學(xué)
【每周薦書第32期】《自主學(xué)習(xí)方法與途徑》 [愛爾蘭] David Little [等]
這是一本關(guān)于歐洲學(xué)者針對第二語言習(xí)得教育方面的書。理論和實(shí)際結(jié)合得很緊密，很實(shí)用，要比國內(nèi)的書好得多。理論思考并不枯燥，有很多地方有可借鑒或思考的地方。
【每周薦書第33期】《西方方法論與現(xiàn)代中國語文教育改革》
本周推薦劉永康主編的《西方方法論與現(xiàn)代中國語文教育改革》一書。這本書的研究態(tài)度是相對公允的——一般國內(nèi)引進(jìn)西方的理論時(shí)，往往是報(bào)喜不報(bào)憂，而這本書在紹介西方主流的方法論之外，還關(guān)注了可能會(huì)出現(xiàn)的問題——這是推薦這本書的主要的原因。至于語文教育改革的描述，這本書可能要差一點(diǎn)，畢竟對語文的認(rèn)識現(xiàn)在大家都還是蒙著來。
【每周薦書第34期】《語言文字應(yīng)用》
教語文，很多時(shí)候會(huì)遭遇“語文的專業(yè)性在哪里？”這個(gè)問題。面對這個(gè)問題，一些老師會(huì)被問愣住，因?yàn)闊o法用一兩句話說清楚。語文不像其他學(xué)科的知識那樣，可以隨便舉個(gè)例子來證明自己的專業(yè)。所以，容易有很尷尬的局面出現(xiàn)。但事實(shí)上，語文教學(xué)是有專業(yè)要求的——這就是語文知識，而且還不是一點(diǎn)知識，而是一個(gè)系統(tǒng)的知識。正是這種系統(tǒng)知識奠定了語文專業(yè)性的基礎(chǔ)。所以本期推薦一本《語言文字應(yīng)用》，這本書的內(nèi)容絕大部分老師可能都學(xué)習(xí)過，放在這里當(dāng)做一份備用資料吧。此外，這本書只涉及了現(xiàn)代漢語語言文字的方面，而標(biāo)點(diǎn)、古漢語、語義學(xué)等方面或深層的研究還需要另加注意。
【每周薦書第35期】《語文閱讀教學(xué)策略》
本期推薦，有的老師期盼已久的《語文閱讀教學(xué)策略》
臺灣研究者的理論高度和實(shí)踐深度實(shí)在是比大陸一些學(xué)者強(qiáng)得多。有一點(diǎn)需要注意，臺灣地區(qū)的“語文”指向的是廣義的語言文字，既包含不同語種，也包含方言，所以他們談?wù)Z文閱讀時(shí)其實(shí)是在廣義的社會(huì)語言運(yùn)用的角度來談的，從實(shí)踐上可以包含幼兒教學(xué)，學(xué)校國語文教學(xué)，成人培訓(xùn)等等。而大陸的“語文”因?yàn)槭且粋€(gè)基礎(chǔ)教育科目，所以談到“語文閱讀教學(xué)”時(shí)，其實(shí)只是對應(yīng)了臺灣的“國語文閱讀教學(xué)”。所以，這本書相當(dāng)于是在講我們所說的“閱讀學(xué)”的內(nèi)容。
“閱讀學(xué)”是以閱讀行為為研究對象的，而具體實(shí)施的可能是不同年齡的人群。而學(xué)校教育中的“閱讀教學(xué)”，雖然也在閱讀學(xué)的范圍之內(nèi)，但由于有了特定地點(diǎn)限制（學(xué)校）和特定人員限制（學(xué)生），所以談及的時(shí)候，一定要注意區(qū)分。比如，《如何閱讀一本文學(xué)書》的閱讀群體就指向語言文學(xué)方面的大學(xué)生，就不適合推薦給基礎(chǔ)階段的學(xué)生，這是一個(gè)適度的問題。但是大陸談“閱讀”和“閱讀教學(xué)”時(shí)卻很少有人做過區(qū)分，不區(qū)分也就難免籠統(tǒng)而很多內(nèi)容不適用了。
文件本來就有點(diǎn)大（五百多頁），加上OCR后，大家可以自由復(fù)制相關(guān)內(nèi)容，只是需要校對。
【每周薦書第36期】《批判性思維教與學(xué)：幫助學(xué)生質(zhì)疑假設(shè)的方法和工具 》
前兩天群里上傳了一本《批判反思型教師ABC》講的是教師僅有反思行為是不夠的。還要掌握在那些方面應(yīng)有批判意識。今天推薦同一作者所寫《批判性思維教與學(xué)：幫助學(xué)生質(zhì)疑假設(shè)的方法和工具 》。
“關(guān)于作者引一段說明：布魯克菲爾德(Stephen．D．Brookfield)是最著名的研究批判性思維的成人教育學(xué)者。他提出了一套關(guān)于批判性思維為何重要和成人怎樣才能在家庭、工作、個(gè)人生活以及與大眾傳媒的關(guān)系中成為批判性思維者的基本原理。”
作為教師應(yīng)該不應(yīng)該學(xué)習(xí)批判性思維？答案無疑是應(yīng)該。因?yàn)檫@是一種較為系統(tǒng)的從接受信息到具體行為的檢驗(yàn)工具。但要注意，無論教師怎樣需要，批判性思維它是哲學(xué)領(lǐng)域的東西，而不是語文學(xué)科的必修內(nèi)容。而且在國外批判性思維一般是在大學(xué)里才會(huì)設(shè)課。而且國內(nèi)的一些倡導(dǎo)者只是單純地高喊，對他們自身說的話做的事卻從來不進(jìn)行反思，更談不上使用批判性思維自查了。這無疑和布魯克菲爾德所提倡的教師要首先成為示范者的方向不符。
轉(zhuǎn)一段以前的閑言碎語過來
現(xiàn)在有一些人大談?wù)Z文教學(xué)和批判性思維結(jié)合，其實(shí)語文學(xué)習(xí)過程中并不缺少批判性思維的元素，只是沒有以批判性思維這個(gè)名目展開而已。詞語辨析，病句辨析，中心句查找，復(fù)句關(guān)系劃分等等內(nèi)容其實(shí)都跟批判性思維有關(guān)聯(lián)。不從具體內(nèi)容進(jìn)行具體分析，總是想拿來一個(gè)外來東西往語文教學(xué)頭上一安就完事，這樣的行為不是發(fā)展語文，而是依靠埋汰語文來入侵語文?！e言碎語20
【每周薦書第37期】《國語文法四講》
我們在上學(xué)時(shí)就開始接觸語法（民國時(shí)期稱為”文法“），師范學(xué)習(xí)時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習(xí)語法，但我們似乎并沒有真正讀過一本語法方面的書，來加強(qiáng)自己對語法的理解。而且我們熟悉和應(yīng)用的大多是《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》的內(nèi)容，當(dāng)然《暫擬》在一般日常教學(xué)的層面上使用并不存在多大問題，但作為專業(yè)素質(zhì)的提升，擴(kuò)大一下《暫擬》的范圍也是必要的。所以，本期推薦一本可以進(jìn)入中國語文發(fā)展史的著作易作霖先生所著的《國語文法四講》。前幾年讀完這本書時(shí)我個(gè)人的感受是：“民國時(shí)期的文法著作，其簡明清晰條理令人嘆為觀之?！本唧w內(nèi)容就不多說了。
【每周薦書第38期】《教育的本質(zhì)：什么是真正的教育》
我們的身份是教育工作者，但有關(guān)教育的問題，我們卻有很多難以回答，恐怕是因?yàn)槲覀儗逃矫娴牧私夂退伎嫉膬?chǔ)備不足。本期推薦一本加強(qiáng)對教育認(rèn)識的書籍——臺灣賈馥茗先生的《教育的本質(zhì)：什么是真正的教育》。注意到賈先生是因?yàn)橄茸⒁獾搅怂睦蠋熖锱嗔窒壬ú欢嘧鼋榻B了），然后想到可以關(guān)注一下臺灣的教育發(fā)展情況，再然后賈先生就自然進(jìn)入了我的視野。
搬一個(gè)百度來的介紹：《教育的本質(zhì):什么是真正的教育》拋開"教什么"和"怎么教"的蕪雜表象，深入傳統(tǒng)文化中探尋"為什么要教"的本質(zhì)問題，梳理如何教育、如何成人的歷代智慧，提出人道教育要旨，認(rèn)為真正的教育，其責(zé)任必須以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人為務(wù)，以發(fā)展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。
個(gè)人認(rèn)為。這本書作為一個(gè)參照可以看出我們對教育問題的不足。
【每周薦書第39期】《給青年小說家的信》
臨近期末，大家都很忙。之前推薦的書，大多偏重理論，所以本期推薦一本比較輕松一點(diǎn)的書信體的《給青年小說家的信》。這本書的作者是秘魯著名的小說家馬里奧·巴爾加斯·略薩。它是繼博爾赫斯、馬爾克斯之后的南美洲第三位享譽(yù)世界的小說家，他對小說的認(rèn)識可以說是非常深刻。他以十二封信的形式，慢慢地向我們揭開了小說的神秘面紗。與這本書可以參看的還有他的文章《謊言中的真實(shí)》大家可以到下面的地址去看https://www.douban.com/note/239411863/
【每周薦書第40期】《漢字教學(xué)的理論與實(shí)踐》
漢字教學(xué)是語文學(xué)科的重要任務(wù)之一。其中涉及的問題比較多，單看一些問題時(shí)，我們可以追溯很多內(nèi)容，但要注意語文學(xué)科的教學(xué)并不是要讓學(xué)生們?nèi)ジ銤h字研究。所就要涉及適度的問題。雖然我們不能把我們知道的至少全都教給學(xué)生，但我們卻必須掌握這方面比較全面的知識。所以今天推薦這本2009年刊行的《漢字教學(xué)的理論與實(shí)踐》。這本書的作者多年從事華語文的教學(xué)工作，從教學(xué)工作需要出發(fā)點(diǎn)滴匯集了很多寶貴的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
【每周薦書第41期】《教育名家論教育》
本期推薦臺灣的幾位教育名家在賈馥茗教授教育基金會(huì)的組織下，進(jìn)行的演講。這幾位教授都是臺灣教育界的資深教授，不但研究深入，而且視野廣泛。
第一篇是臺灣教育家賈馥茗先生的演講，賈先生對教育的認(rèn)識十分深刻。她對臺灣教育改革中的盲從現(xiàn)象有所批評，但這些本不是懂行人所能干預(yù)的。其中一句“教育的真正意義，是要教自然人，如何在文化進(jìn)步之后，變成文化人?！弊阋宰屓朔?。
第二篇是伍振鷟教授的《中國教育思想與人類前途》對伍教授不甚了解，但觀其演講的內(nèi)容，可知其人思想的嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)剛?。?/span>
第三篇是歐陽教教授的演講和答問，有不太懂的地方，需要回頭再讀一讀，想一想。
第四篇是黃昆輝先生的《教育行政決定的藝術(shù)》淺顯易懂，條分縷析，應(yīng)對有矩，很見功力！
“教育功能復(fù)雜，其效果不能立竿見影，評鑒得失，不能流于急功近利，而重浮面績效”
第五篇是郭為藩教授的《網(wǎng)絡(luò)對校園文化的沖擊——解析“非校園化”的校園文化》非常精彩，考慮周詳，分析精準(zhǔn)，綱要分明。如果展開的話，就是一本研究專著了。
第六篇是黃光雄教授從歷史角度，扼要回顧美國十九世紀(jì)及二十世紀(jì)課程研究的發(fā)展過程，并提出臺灣在學(xué)習(xí)美國課程時(shí)應(yīng)該注意的內(nèi)容。
在這本書的序言中提到，書中幾位知名的演講者，都曾跟隨田培林先生學(xué)習(xí)，而幾位演講者的學(xué)生中也有了杰出傳承者如單文經(jīng)教授。
【每周薦書第42期】《學(xué)詩淺說》
從我個(gè)人學(xué)詩和教詩的經(jīng)驗(yàn)來看，我注重的是對詩歌內(nèi)容的理解，而不是對詩歌的研究，所以我更看好那些講述平實(shí)且能夠讓自己和學(xué)生有所收益的詩歌講解作品。至于，掉書袋，談美學(xué)，疲勞轟炸的鑒賞類作品，我是敬而遠(yuǎn)之的。今天介紹的這本《學(xué)詩淺說》是少有的涉及比較全面的一本著作。之前，在別的群里，我也推薦過。
【每周薦書第43期】《怎樣教國文》
前幾天整理前幾年的回貼，發(fā)到空間說說里一條下面的內(nèi)容：
課前預(yù)習(xí)當(dāng)然可以算是知識積淀，以往我們只是把預(yù)習(xí)當(dāng)成學(xué)生的任務(wù)，其實(shí)這個(gè)階段也需要教師參與的?？梢詤⒖磁_灣的一些書籍《國文教材教法》《怎樣教國文》這是學(xué)習(xí)過程的初始階段，主要是要帶著初讀的感受和疑問進(jìn)入以教師指導(dǎo)的階段。學(xué)習(xí)其實(shí)沒有“最重要的精力”投入某一階段的情況。以前有前人主張，讀書要從頭讀到尾，一個(gè)字也不放過，就是要強(qiáng)調(diào)全程投入的重要性。也就是說，教師指導(dǎo)學(xué)生是一種全程的指導(dǎo)，以往我們只是關(guān)注一段，而不是全程的。
本期推薦的就是上文提到過的《怎樣教國文》。本書的作者是章銳初，也叫章微穎，是一位在語文教育史上被隱身了的人物。近些年來，像胡懷琛、譚正璧、蔣伯潛、高語罕等先生在民國時(shí)期的相關(guān)著作，先后再版印刷，但這本《怎樣教國文》還沒有得到重視，其中依然有一些東西值得我們發(fā)掘。
【每周薦書第44期】《語文教學(xué)法簡論》
上一期推薦的是一本1950年臺灣教學(xué)方面的書籍。本期推薦一本時(shí)隔十年的大陸出版的一本《語文教學(xué)法簡論》。
以前，我曾推薦過潘開沛先生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那是從實(shí)踐角度展開的。而這本《語文教學(xué)法簡論》則是從教學(xué)法的理論角度介紹語文教學(xué)法的目的、意義和注意事項(xiàng)的。
這本書整體構(gòu)架清晰全面，局部指導(dǎo)清楚明確，雖然距今已經(jīng)差不多六十年了，但對現(xiàn)在的教學(xué)法研究依然有很多適用的地方。
當(dāng)然，由于時(shí)代的關(guān)系，書中的政治色彩略顯濃重，需要注意甄別。
【每周薦書第45期】《挑戰(zhàn)與應(yīng)答——語文教學(xué)科學(xué)化、藝術(shù)化的追求》
本期推薦倪文錦先生關(guān)于語文教學(xué)的發(fā)展的思考和展望。這本書中所提出的語文教學(xué)的科學(xué)化和藝術(shù)化，很好地界定了語文教學(xué)的兩翼——普遍與獨(dú)特。語文教學(xué)如何在常規(guī)教學(xué)中做到普遍提升的教學(xué)效果離不開科學(xué)的研究，而在教學(xué)中面對多變的狀況則離不開教師靈活的現(xiàn)場的藝術(shù)化處理手段。可以說這個(gè)方向是沒有問題的，但要注意的是本書依然在理論呈現(xiàn)上多一些，再具體操作層面涉及的少一些。
【每周薦書第46期】《言語理解與表達(dá)》
閱讀理解的題目考什么，怎樣考，對于每一位老師來說恐怕都很熟悉，但要具體系統(tǒng)地說一下，又會(huì)覺得挺困難。我們不妨離開語文學(xué)科的要求，看一下公務(wù)員考試的要求，這樣可以從外部的要求來衡量一下閱讀理解應(yīng)該如何調(diào)整靶心。
【每周薦書第47期】《語理分析的思考方法》
我們經(jīng)常會(huì)遇到思考方的問題——無論是對學(xué)生進(jìn)行教育，還是日常的生活行動(dòng)，抑或是進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，但如何思考才能得出正確的結(jié)論？怎樣識別文章中的偏頗？如何發(fā)現(xiàn)作者表述中隱藏的傾向？……所有上述內(nèi)容離不開“基于語言的分析”。所以本期推薦香港李天命所著的《語理分析的思考方法》，篇幅不是很長，但給出了從分析哲學(xué)到日常語言的分析脈絡(luò)，可以幫助我們辨別語言陷阱，從而提高認(rèn)識的精準(zhǔn)度。
【每周薦書第48期】《隱性知識論》黃榮懷，鄭蘭琴
上周有老師提到了默會(huì)知識，這個(gè)知識是1958英國學(xué)者波蘭尼在他的《人的研究》一書中提出的，翻譯成中文后也叫做“隱性知識”，該概念指向的是一種只可意會(huì)不可言傳的知識，波蘭尼舉例說，我們可以認(rèn)識一個(gè)人的臉，可以在成千上萬張臉中辨認(rèn)出這張臉，但是通常我們卻說不出我們是如何認(rèn)出這張臉的。
時(shí)至今日，波蘭尼的這個(gè)提法已經(jīng)得到了廣泛的重視，而且已經(jīng)被應(yīng)用到很多領(lǐng)域的研究中去——教育界也毫不例外。本期推薦一本國內(nèi)對這方面匯總比較的書，相信真本書可以幫助我們更好地了解一下這種知識現(xiàn)象。
【每周薦書第49期】《張志公自選集》
張志公先生是新時(shí)期語文界公認(rèn)的三老之一，他對語文的研究不論是對傳統(tǒng)的梳理，還是對語文的未來展望都有著獨(dú)到的認(rèn)識。
本期推薦的《張志公自選集（上、下）》可以很好地看到張先生對語文教育教學(xué)的爬梳剔抉和殷切期望。
【每周薦書第50期】《詩詞曲賦聯(lián)語格律問答》雷樹田
今年春晚上一段相聲中的“平仄”念白，引起了很多人的爭論。有老師指出那個(gè)“平仄”不太符合對聯(lián)的要求——其實(shí)正是因?yàn)橛谐鋈?，才符合這段相聲中人物不懂裝懂似是而非的設(shè)定。但問題是平時(shí)教學(xué)中我們要是遇到一些詩詞格律方面的問題怎么辦？當(dāng)然是需要查一查書。出于方便教學(xué)的考慮，今天推薦雷樹田編寫的《詩詞曲賦聯(lián)語格律問答》。這本書涉及比較全面，對一些常見的術(shù)語名詞也有詳細(xì)的解釋，可以幫助我們在備課過程中解決一些詩詞曲賦聯(lián)方面的疑問。
【每周薦書第51期】《南腔北調(diào) : 在語言中重新發(fā)現(xiàn)中國》鄭子寧
我們教語文過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讀音上的問題，進(jìn)而牽扯出一些關(guān)于普通話，標(biāo)準(zhǔn)音之類的問題，這類問題教學(xué)類書往往因其瑣碎而不收，往往只能靠大家自己摸索，所以本期推薦一本今年剛問世不久的新書——鄭子寧《南腔北調(diào) : 在語言中重新發(fā)現(xiàn)中國》。這本書是上周五獲得的，一開讀就有一種放不下的感覺，利用周末把他讀完。略過自己不看不懂的音韻學(xué)的部分，在澄清普通話、古詩讀音、吟誦等問題上的偏見，對語文教師來說極其有價(jià)值。另外，看似浮光掠影的文字背后，卻有著深厚的研究功底，視野廣博，文字流暢而有趣，竟然提到b站和鬼畜，哈哈哈哈。
【每周薦書第52期】《本國語文》
在全球化的今天，研究語文少不了進(jìn)行國際比較，但走馬觀花，一臉驚訝的走訪并不能達(dá)到比較的目的。有的老師到了國外只看見中外課堂的差異，而沒關(guān)注中國語文課和外國語言課的差異，所以回國后有這樣或那樣的感慨。其實(shí)，同為比較，如何展開，立足點(diǎn)在哪里，視野的大小都影響著所產(chǎn)生的結(jié)論。今天，要推薦的是一本比較全面且正規(guī)的比較書籍——《本國語文》。記得當(dāng)時(shí)看這個(gè)書的名字時(shí)，覺得這個(gè)名字很怪，但現(xiàn)在來看卻覺得這個(gè)書名還是非常恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)槊恳粋€(gè)國家的“語文”都是本國文化的歷史性產(chǎn)物，只可借鑒，無法挪用。
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