*偽教學(xué)研究從來只知道搬各路神仙（權(quán)威）來唬人，目的是為掩蓋他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)研究的缺失。
*現(xiàn)在不少老師把“經(jīng)典閱讀”當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，其實(shí)這依然是脫胎于“閱讀量=學(xué)語文”的誤區(qū)——這跟某團(tuán)體為刷存在感而多年堅(jiān)持如此不無關(guān)系。但其實(shí)語文教學(xué)要兼顧“聽說讀寫”四項(xiàng)技能，而且四項(xiàng)背后一直有一個(gè)“規(guī)范性”的存在，只是片面地強(qiáng)調(diào)“經(jīng)典閱讀”其實(shí)只是一廂情愿地強(qiáng)調(diào)讀的內(nèi)容而已，根本談不上語文學(xué)習(xí)能力的整體提高。
*學(xué)生不明所以的話，經(jīng)典閱讀就很容易變成變種的“讀經(jīng)”了
*其實(shí)很多專家們恰恰是更新了自己的觀念才去大忽悠特忽悠學(xué)生和同行的，因?yàn)樗麄兡脼樽约褐\名謀利的“自我實(shí)現(xiàn)”的新觀念替換了為學(xué)科發(fā)展、為學(xué)生著想的舊觀念。
*不少語文名師的問題就是自己忙著學(xué)這學(xué)那，無心研究語文。搬個(gè)不知道從哪個(gè)領(lǐng)域里躉來的概念，對(duì)著一眾老師和學(xué)生迎風(fēng)一晃，然后趕緊揣在兜里，說：這個(gè)是新趨勢(shì)，是未來，目前只有我兜里有，你們不聽我的，就是落后，就是跟不上時(shí)代，注定你們會(huì)默默無聞！
*課堂、舞臺(tái)、道場(chǎng)不少名師分不清楚這三者的區(qū)別——非不能也，實(shí)不為也，因?yàn)橐坏┓智?，名不至，譽(yù)來遲，錢來慢。
*課改這二十年來，我們?cè)诮逃舷驓W美學(xué)的東西太多了，雖然學(xué)到了一些好的內(nèi)容，但同時(shí)學(xué)來大量紛雜的東西。而且這種學(xué)習(xí)，依然停留在簡(jiǎn)單模仿的階段，因?yàn)樯钊氡嫖鲂枰ㄌ嗟臅r(shí)間，現(xiàn)在的研究者大多不愿等，也等不及，辛辛苦苦的研究遠(yuǎn)不及自己“創(chuàng)新”幾個(gè)概念，掌握話語權(quán)實(shí)惠。
*學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，是課改不斷玩詞語，不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍的必然結(jié)果。
*二十幾年的課改，語文學(xué)科淪為了重災(zāi)區(qū)，目前這種四不像的狀態(tài)，可以妥妥地說是人禍了。
*寫——哪怕是簡(jiǎn)單的記錄——是一個(gè)主動(dòng)梳理的過程，在梳理的過程中自己的思路會(huì)逐漸清晰，問題的實(shí)質(zhì)會(huì)逐漸凸現(xiàn)，自己的思考也會(huì)因有了停留節(jié)點(diǎn)而走得更遠(yuǎn)。
*語文教師學(xué)習(xí)“字本位”的理論，可以糾正專業(yè)知識(shí)上的盲點(diǎn)，但僅限于翻翻就行了，主要是明白一下別跟著西方語言學(xué)理論走得太遠(yuǎn)，這種專業(yè)方向的研究，能解釋一個(gè)點(diǎn)就行了，很多研究都是這樣的，對(duì)語文教學(xué)的直接影響其實(shí)不大，雖然未必用得上，但要知道一點(diǎn)，可以避免被別人忽悠。
*對(duì)一個(gè)研究不要寄予太大的熱情，否則會(huì)過高估計(jì)自己的研究?jī)r(jià)值，這一點(diǎn)在文科類的研究中很常見。今天推的那本書里就講到了看重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過事實(shí)說話。不要總是以假設(shè)開始，以擴(kuò)大假設(shè)結(jié)束。
*那些理論提倡者們要是真的對(duì)語文發(fā)展有熱情的話，就應(yīng)該認(rèn)真體察一個(gè)理論在語文教學(xué)中的具體運(yùn)用范圍和具體的結(jié)合點(diǎn)在哪里，而不是熱衷于拿某一理論去套在語文教學(xué)上或把該理論說成是語文教學(xué)發(fā)展的方向什么的。也就是說，熱情也要分一下用在哪里?，F(xiàn)在有熱情推廣理論的人多，有熱情發(fā)展語文的教學(xué)人不多見。
*特級(jí)教師是榮譽(yù)稱號(hào)，只是對(duì)教師努力工作的肯定，但要注意特級(jí)的稱號(hào)既不是供人膜拜的金字招牌，也不是用來牟利的搖錢樹，更不是衡量語文專業(yè)水平的標(biāo)尺。認(rèn)識(shí)到上面的內(nèi)容，才能談?wù)_對(duì)待這一稱號(hào)。
*對(duì)語文理解過于偏重文學(xué)是很多語文教師身上比較普遍的問題。對(duì)語文學(xué)科的定位不準(zhǔn)，過高估計(jì)語文學(xué)科的作用，用過高的期望要求語文學(xué)科，只能收獲失望。
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