剛送走了一位上門(mén)求補(bǔ)課的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)乘興而來(lái)掃興而歸，豈知我亦為難更不安！
“老師，特地上門(mén)來(lái)找你的，我想把孫女送來(lái)請(qǐng)你給補(bǔ)數(shù)學(xué)課?！崩蠞h開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)。我一看來(lái)人有點(diǎn)眼熟，忙招呼他坐下。
“她上幾年級(jí)，在哪上？現(xiàn)在數(shù)學(xué)差到什么程度？”我熱情接待這位似曾相識(shí)的家長(zhǎng)。
他告訴我就是我們學(xué)校上初一，原來(lái)數(shù)學(xué)還可以的，可現(xiàn)在也沒(méi)離補(bǔ)課，就是不進(jìn)反退，心理有種說(shuō)不出口的無(wú)奈。我告訴他，這個(gè)問(wèn)題不只從補(bǔ)課去看，先得看看她平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)狀況。接著我又解釋道“補(bǔ)課這個(gè)事我真的很為難，非常同情和理解你們，但我覺(jué)得還是找她任課老師比較好。”
為什么這么說(shuō)呢？我跟他這樣分析說(shuō)理：
孩子的數(shù)學(xué)變差了，不完全是老師的責(zé)任，孩子自身有很大的責(zé)任。不要看到孩子成績(jī)差了，馬上就說(shuō)是老師的原因。
如果欲補(bǔ)課，最好還是去找她的任課老師為好。畢竟教老師的對(duì)她情況比較熟悉，而且老師還可在補(bǔ)課之外關(guān)心她幫助她，對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步有益。相反補(bǔ)課找我，我還得有一個(gè)對(duì)她了解熟悉的過(guò)程。再說(shuō)在我這補(bǔ)課，她任課老師難免不知道，知道后將會(huì)是什么想法，第一反應(yīng)是你不信任我！另外也讓我很被動(dòng)，同事心里會(huì)說(shuō)，就你能！又拆我的臺(tái)，又賺人家錢(qián)。我說(shuō)，請(qǐng)你理解并換位思考一下，是不是這個(gè)理？
經(jīng)我解釋之后，他似乎明白了一些?？墒沁€是不罷休，又說(shuō)，我是訪了好幾個(gè)人才來(lái)特地找你的，咱們都是二姜人，這點(diǎn)忙都不肯幫啊？放心，沒(méi)人說(shuō)的，這事怎么會(huì)傳到她老師那里呢？
我知道他是想等我松口，達(dá)到自己的目的。我再次表態(tài)，首先感謝您對(duì)我的信任，這事還請(qǐng)你理解，不要讓我為難，我決不是抬價(jià)更不是顯擺，我也想盡力幫助每個(gè)求學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，此外這事辦成了，可增加一點(diǎn)收入，還能增進(jìn)我們彼此間的情誼?？烧娴牟缓线m！你們家里人再斟酌吧。
老漢帶著遺憾跟我道別。我心里也不安，倒不是為失去了一次掙錢(qián)的機(jī)會(huì)而惆悵。我們的老師怎樣去盡職教好每一個(gè)學(xué)生，怎樣想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意？到底怎樣去做，既減少低效重復(fù)的勞動(dòng)又讓學(xué)生學(xué)業(yè)有成？
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