真愛無礙
繆艷偉
遵化市特殊教育中心
我是一名來自特殊教育學校的教師。很榮幸，能在這里，和大家一起分享特教教師的幸福。
說到幸福也許您會笑，會無法相信，成天和一群殘疾的孩子打交道，別說幸福了，恐怕連快樂也很難說得上。教他們，充其量就是個保姆而已，教他們一輩子也很難教出大學生，如何獲得幸福感呢？
而我想說，就是我的這群折斷了翅膀的天使們教會了我耐心與感恩，使我更加從心底里憐惜他們，是他們教會了我珍惜平凡的健康與幸福，使我更愛我的家人和這個世界，因為我的孩子們，我的內心擁有滿滿的幸福感。
是的，因為學生的殘疾，給我們教學帶來很多的困難，有限的手語使我們和聾孩子的溝通受限，在智障孩子的世界里，我們很不容易教會他們，哪怕是最簡單的常識。因為殘疾，孩子們對世界的感知是片面、殘缺、而單調的。是老師們投入了全身心的愛，逐漸的給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。因為我們相信，愛可以使黑暗感受光明，可以使無助的眼神看到希望。在這個過程中，每一位教師也同時感受到了孩子們的愛與信任。這樣的信賴對于我們就是最大的幸福。
在記憶中，有許許多多這樣的畫面：課上，老師在輔導一個學生寫字，而那邊有的學生在面帶微笑的自言自語，有的學生在教室里四處游蕩，有的學生在手舞足蹈。就是這樣一群被人們在日常生活中稱之為傻子的智障孩子，我們卻是每天與他們吃住在一起，學習在一起，愛他們就像愛自己的孩子一樣。
在我的班級中，大部分是中重度弱智學生，自理和自控能力普遍很差，有些學生，罵人，打人，多動，攻擊性強，每個學生的表現(xiàn)不一，但我始終堅持以“愛”為基點，用“心”去愛每一位學生。在班里有一名15歲的學生，患有多動癥，罵老師，打同學，咬老師的手，上課隨意走動，無法坐下來安靜上課，即使是這樣，我也從來沒有過放棄這個學生的念頭。在教學上，對他進行個別化教學，下課帶他一起游戲，甚至連吃飯都與他坐在一起，通過處處關心愛護，隨時隨地的教育、表揚、鼓勵，逐漸的他變得乖巧懂事了。有一天早晨，他在課堂中突然拉肚子，難聞的氣味充斥了整個教室，他也很難為情的樣子，我微笑著安慰他，同時顧不得他滿身臭氣，趕緊帶他到值班室給他清洗身上，收拾污漬，臭哄哄的氣味令我?guī)状巫鲊I，但我沒有厭煩，因為我想如果他就是我自己的孩子呢？又會怎樣？做特教教師早就有了這樣的心里準備。收拾干凈后，又去清洗臟兮兮的褲子。下午，我剛剛踏進校園的大門，遠遠地就見那個孩子向我跑來，拿出一小袋花生塞進我的口袋里，笑著說：“謝謝老師。”這樣一個小小的舉動對于一個正常的孩子來說是很平常的事，而對于智障孩子卻是很不容易做到的。那時，我的幸福感油然而生！我真的感到陽光都無比的燦爛。這樣堅持一個學期下來，他也能聽我的話，也能安靜的坐下來學習了，雖然有時也會搗亂，但會認讀、書寫很多字了?！爸灰袗鄣母冻?，就會有愛的收獲”。
許多聾孩子的家長，常對我們說：“老師，這樣的孩子，我拿他一點辦法都沒有，跟孩子說不清楚，他們只聽你們老師的。”而這些聾孩子常對我們說：“老師，我只相信您的話。”孩子們對我們的親近和信任，有時甚至超越了他們的父母。這也時常使我們感到肩上的那份責任，使我們絲毫不敢懈怠，教育中不敢有一絲一點的閃失，因為我們一句不經意的話，一個不注意的眼神都可能使他們的那扇心窗關閉。
我校一名六年級的聾啞男生，家住在黨峪鎮(zhèn)。有一次周日下午返校時，沒有按時到校，值班教師及時通知了家長又報給了校長。于是，校長立即組織老師們和家長一起尋找孩子。幾個小時候后，天也黑了，大家都累得筋疲力盡，才把孩子從城內別的學生家里找回來，原來他在返校途中去同學家里玩了，家長氣急敗壞的要打孩子，被老師們制止了。一周后，在周五放假的當天，孩子對班主任侯立敏老師說：“老師，我不想回家，我想一個人走?！边@讓侯老師提高了警惕，因為聾啞孩子的思想是單純的，執(zhí)拗的，他們想到什么就會去做什么。侯老師便慢慢與他溝通找原因，孩子說：“我周日返校跑出去玩，回家我爸爸會打我，我不回去，我自己走?！甭犕曛?，侯老師一邊與他談心，一邊安撫他的情緒，孩子總算答應了回家去。為了保證孩子不出任何意外，侯老師中午下班也沒有回家，與孩子呆在一起，直到下午家長來接孩子?？墒?，孩子見到媽媽的那一刻，卻改變了主意，執(zhí)意不肯回家。侯老師向家長說明了原因，孩子的媽媽向孩子保證肯定不會打他。孩子卻躲在老師身后使勁的搖頭。怯怯的眼神令人心疼。侯老師再次跟孩子溝通，不斷的打著手勢，做著各種各樣的表情和動作與他溝通，一番周折后，侯老師對他說：“老師向你保證，跟媽媽回家去，爸爸絕對不會打你，相信老師的話?！焙⒆诱f：“老師，我相信您的話，我回家?！毕氲胶⒆痈赣H的暴躁脾氣，為了防止孩子回家挨打，給孩子心里一份安全感，侯立敏老師又親自開車陪同他一起回家。到家后，跟孩子的父親做了大量的思想工作，千叮嚀萬囑咐，孩子父親答應不再打孩子侯老師才放心的回了家。侯老師的這份耐心和責任心令我由衷的敬佩，而孩子對我們的親近與信任也讓我們更深刻的認識了這個崗位的特殊性——我們的職責不僅是傳道、授業(yè)，更是孩子們生活中的守護者！
全國優(yōu)秀班主任田麗霞老師說：“教師是園丁，教師的工作不是剪冬青。也不是培養(yǎng)什么轉基因的大豆高粱，我們的工作就是使玫瑰成為最燦爛的玫瑰，使青松成為最挺拔的青松，而我想說：即使是高粱也要讓他們成為最飽滿的高粱。
特殊教育不同于普通教育，孩子們的成長需要教師投入高于常人百倍千倍的耐心、愛心和責任心。孩子的殘疾狀況不同，一個簡單的字母，一句日常的問候語都要教上十幾遍、上百遍，機械的重復，瑣碎的工作，是常人無法想象的單調和枯燥。為了讓學生們學到更多的知識，我們的老師們都付出了巨大的艱辛。
我校嚴利紅老師是美術專業(yè)的本科生，她擔任著全校聾啞班的美術課，聾校的美術教材有些已不適應當今的教學理念，普通學校的美術教材有些又是不適合聾生使用的，但她從來沒有抱著對付的心態(tài)去教學，從來沒有把孩子們當成不可上墻的泥巴，在她心中，每個孩子都是等待雕琢的美玉。為了使教材更好地適合學生使用，她平時便注重收集和購買適合聾生使用的書籍，自己編成一本美術教材，在課堂中進行實踐，帶著學生一起學，一起練。進入高年級后，難度越來越大，聾生遇到一點困難就會退縮，表現(xiàn)出為難情緒。于是她就手把手的教學生畫，閑暇之余與學生們談心，給學生們講未來的發(fā)展方向和生活，給他們增加自信。無論是課后，還是假期，只要一有空兒，她就會陪學生們一起畫畫，給學生們奠定了扎實的繪畫基礎。在孩子們準備參加高考去上課外美術輔導班時，她就利用自己休息的時間陪同孩子們一起去美術班做手語翻譯。她常說：“要培養(yǎng)出好苗子，就必須多付出，讓孩子們在思想和技能上得到提高，不能讓他們自暴自棄?！备冻隹倳谢貓?，2009年，我校徐國良同學以美術特長考入中國農業(yè)大學園林設計專業(yè)，2012和2015年，龐明丹和劉璇2名同學也分別以美術特長先后考入了南京特教學院動漫設計專業(yè)。喜訊傳來的那一刻，老師們眼中閃著幸福的淚花。這使我們每一位教師更加堅信了“有愛無礙”“靜待花開”的教育理念，并始終堅持將這種理念貫穿在我們的教學實踐中。
老師之于學生是信賴，是尊重，學生之于老師是希望，是寄托。儲蓄孩子成長的點點滴滴，歡笑與淚水，淘氣與進步，感恩孩子們給了我們滿滿的幸福，是他們教會了我們珍惜平凡的健康與幸福。特教教師沒有什么豪言壯語，也從不奢求外在的張揚，不追求物質上的豐厚，只愿默默地用自己的平凡與真實的愛為這些特殊的孩子導航引路，讓孩子們真愛永存，生活無礙，人生無憾！
聯(lián)系客服
